miércoles, 16 de junio de 2010
PERSONAL DEL LICEO DE ESMERALDAS SE REUNE CON DIRIGENTE NACIONAL
viernes, 11 de junio de 2010
IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA
El agua y el paisaje: El agua está en muchos lugares: En las nubes; en los ríos, en la nieve y en el mar. También está donde no la podemos ver, como en el aire mismo, en nuestro cuerpo, en los alimentos y bajo la tierra. Además, el agua cambia de un lugar a otro.
El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte importante de la riqueza de un país; por eso debemos aprender a no desperdiciarla.
Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejáramos de tomarla moriríamos en pocos días.
Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua; encontramos agua en la sangre, en la saliva, en el interior de nuestras células, entre cada uno de nuestros órganos, en nuestros tejidos e incluso, en los huesos.
Además de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi todas nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa o trastes, aseo personal, riego de cultivos, cría de animales, fabricación de productos, producción de energía, etc.
Como sabemos, el agua es un líquido incoloro, insípido e inodoro; es decir, no tiene color, sabor ni olor cuando se encuentra en su mayor grado de pureza. Es un elemento vital ya que sin ella no sería posible la vida de los seres vivos (animales o plantas).
Se llama agua potable a la que se puede beber y aguas minerales a las que brotan generalmente de manantiales y son consideradas medicinales para ciertos padecimientos. Las aguas duras se caracterizan porque, si se hierven, dejan en el fondo del recipiente un residuo calcáreo; no sirven para beberlas y como no producen espuma con el jabón tampoco sirven para lavar.
El agua potable es indispensable para la vida del hombre, pero escasea en la medida que la población aumenta y porque lamentablemente es desperdiciada por personas ignorantes y carentes del sentido de responsabilidad y solidaridad humana. Después del aire, el agua es el elemento más indispensable para la existencia del hombre. Por eso es preocupante que su obtención y conservación se esté convirtiendo en un problema crucial; por ello debemos empezar a actuar.
Traer agua a la ciudad es muy difícil y muy costoso; casi toda la que consumimos proviene de sitios muy lejanos. En el caso de nuestra región el agua se transporta desde el Río Colorado, cerca de Mexicali.
En todas las actividades humanas el agua está presente: en la ciudad se utiliza para la alimentación, la higiene, el riego de parques, bosques y jardines, y para fines industriales.
El agua ha sido importante en nuestro planeta desde que se inició la vida, reflejándose en la historia. En nuestro país, antes de que llegaran los Españoles los indígenas adoraban a Tlaloc y Chac, dioses viejos, dioses de la lluvia; indispensables para que el agua no faltara.
Los Nahuas creían que los niños eran un regalo de los dioses y que antes de ser niños, nadaban en el agua en forma de pececitos de jade.
Los antiguos griegos consideraban que el agua era uno de los cuatro elementos básicos del universo. Esta creencia viajó por todo el mundo durante siglos sin perder fuerza; hoy, los científicos afirman que el agua existió desde la formación de la Tierra y que en los océanos se originó la vida.
El agua siempre ha estado presente: en mitos o leyendas, en una cascada, para la limpieza, para calmar la sed o como medio de transporte. Pero, más que ser famosa, el agua es una “estrella” de actualidad porque ahora se saben más detalles del agua que son vitales para que nuestro planeta siga funcionando, por ejemplo:
regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas;
su gran fuerza genera energía;
el agua de la lluvia limpia la atmósfera que está sucia por los contaminantes;
y algo más: en los poblados y ciudades el agua se lleva los desechos de las casas e industrias. Todo eso hace que el agua sea un elemento insustituible y muy valioso que debemos cuidar.
martes, 8 de junio de 2010
EMPLEADOS DE COLEGIOS MILITARES APOYAN NUEVA LEY DE EDUCACIÓN
EMPLEADOS DE COLEGIOS MILITARES APOYAN NUEVA LEY DE EDUCACIÓN
La Asociación de empleados de los colegios militares, que agrupa a más de 4.000 servidores entre docentes, administrativos y de servicios, hará público su RESPALDO A LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN GENERAL mediante rueda de prensa a realizarce este MIÉRCOLES 9 DE JUNIO a las 16H00 en el auditorio de la Facso (Facultad de comunicación - Guayaquil).
La nueva LEY DE EDUCACIÓN GENERAL revaloriza la profesión del docente, paga mejores sueldos, mejora las condiciones de trabajo y ofrece una jubilación justa y digna. Además dentro de las disposiciones transitorias, se establece el ingreso directamente al magisterio de los docentes que actualmente se encuentran laborando en instituciones educativas de las fuerzas armadas. Se tomarán las evaluaciones respectivas para su escalafonamiento y categorización.
miércoles, 2 de junio de 2010
ACUERDO MINISTERIAL DE FISCALIZACIÓN DE COLEGIOS MILITARES Y POLICIALES
Gustavo Jalkh Röben
MINISTRO DE GOBIERNO Y POLICÍA
Javier Ponce Cevallos
MINISTRO DE DEFENSA NACIONAL
Gloria Vidal Illingworth
MINISTRA DE EDUCACIÓN
CONSIDERANDO:
QUE el Art. 27 de la Constitución de la República prescribe que "La educación
es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el
desarrollo nacional";
QUE el Art. 28 de la Constitución de la República dispone que: "La educación
responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y
corporativos. Se garantizara el acceso universal, permanencia, movilidad y
egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y
bachillerato o su equivalente.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita
hasta el tercer nivel de educación superior inclusive;
QUE el segundo inciso del artículo 29 de la Carta Suprema establece que las
"Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para
sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones
pedagógicas. "
QUE el Art. 162 de la Carta Fundamental prescribe que las Fuerzas Armadas
podrán aportar su contingente para apoyar el desarrollo nacional, de acuerdo
con la ley; y, que las Fuerzas Armadas coadyuvan al desarrollo nacional al
constituir, desarrollar y administrar establecimientos con altos índices de
calidad educativa.
QUE el Art. 344 de la Constitución determina que “el sistema nacional de
educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y
actores del proceso educativo, así como las acciones en los niveles de
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educación inicial, básica y bachillerato y estará articulado con el sistema de
educación superior.
EI Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa
nacional, que formulará la política nacional de educación; así mismo regulará y
controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el
funcionamiento de las entidades del sistema.";
QUE el Art. 345 de la Constitución vigente considera a la educación como
servicio público se prestará a través de instituciones públicas, fiscomisionales y
particulares.
En los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo, servicios de
carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del sistema de inclusión y
equidad social;
QUE el Art. 348 de la Carta Magna dispone que la educación pública será
gratuita y el Estado la financiará de manera oportuna, regular y suficiente. La
distribución de los recursos destinados a la educación se regirá por criterios de
equidad social, poblacional, territorial, entre otros;
QUE la Ley Orgánica de Educación en el artículo 32 c1asifica a los
establecimientos educativos oficiales en Fiscales, Municipales y de Otras
Instituciones Públicas.
QUE la Ley Orgánica de Educación en el artículo 57 determina que los deberes
y derechos del personal que ejerce sus funciones en los establecimientos
oficiales son los determinados en la Ley de Escalafón y Sueldos del Magisterio
Nacional.
QUE la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional en el
artículo 3 establece su ámbito de aplicación entre otros a los docentes que
laboran en los planteles educativos fiscales, municipales, en el Ministerio de
Educación y en otras dependencias del Estado.
QUE el Ministro de Defensa Nacional mediante oficio No. MJ-4-2007-247 de 19
de junio de 2009 manifiesta que "por razones de competencia institucional
corresponde al Ministerio de Educación, emitir la correspondiente Resolución o
Acuerdo Ministerial, como ente rector del sistema nacional de educación, a
través del cual se definan de manera oficial los siguientes aspectos:
1. La naturaleza jurídica pública de los establecimientos de educación
regular administrados por delegación del Ministerio de Educación por
las Fuerzas Armadas;
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2. La normativa de administración interna a aplicarse de manera
general en los referidos centros de educación; y,
3. La base normativa (legal ylo reglamentaria) conforme a la cual se
debe legalizar la relación laboral de los docentes de los
establecimientos de educación regular que pertenecen a las Fuerzas
Armadas;
QUE mediante oficio No. 4995 de 25 de noviembre de 2008 el señor
Procurador General del Estado emitió pronunciamiento con carácter de
vinculante en el que se expresa que: "el Colegio Militar "Eloy Alfaro" es una
unidad educativa perteneciente al sector público";
QUE el numeral 1 del artículo 154 de la Constitución de la República dispone
que a las Ministras y Ministros de Estado, además de las atribuciones
establecidas en la ley, les corresponde: "Ejercer la rectoría de las políticas
públicas del área a su cargo y expedir los acuerdos y resoluciones
administrativas que requiera su gestión."
En uso de las atribuciones que les confieren los artículos 154 de la
Constitución, 24 de la Ley Orgánica de Educación, 29, literal r) del Reglamento
General de la Ley de Educación; y, 17 del Estatuto del Régimen Jurídico
Administrativo de la Función Ejecutiva.
ACUERDAN
Art. 1.- DETERMINAR que los establecimientos educativos que se encuentran
bajo administración de las tres ramas de las Fuerzas Armadas y la Policía
Nacional al ser pertenecientes al sector público, y por tanto, sujetos a los
deberes, derechos, obligaciones y prohibiciones que establecen la Ley Orgánica
de Educación y su Reglamento General de aplicación, estén bajo la rectoría de
la autoridad educativa nacional.
Los establecimientos educativos que se encuentren bajo la administración de
las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional que tienen la calificación de
establecimientos privados pasan a ser instituciones educativas públicas
gratuitas, bajo el control y regulación del Ministerio de Educación.
Art. 2.- La Ministra de Educación DELEGA la administración interna,
estructura y funcionamiento y administración de los planteles educativos de
Fuerzas Armadas y Policía Nacional a estas instituciones, quienes las
administrarán en el marco de los principios militares o policiales con sujeción a
las directrices y políticas de la autoridad educativa nacional y de sus instancias
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desconcentradas y para su funcionamiento se regirán por la Ley de Educación,
el Reglamento General y las demás disposiciones generales comunes al
Sistema Nacional de Educación.
Art. 3.- DISPONER que en base al principio constitucional de gratuidad de la
educación pública, que las instituciones educativas que continuarán regentadas
por las tres ramas de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional por delegación
del Ministerio de Educación, no podrán cobrar matrículas ni pensiones de
ninguna naturaleza y además proporcionarán, sin costo servicios de carácter
social a quienes lo necesiten.
EI pago del personal docente, administrativo y de servicios, actualmente
contratado en los colegios bajo la administración de las Fuerzas Armadas y de
la Policía Nacional será asumido por el Estado ecuatoriano a través del
Ministerio de Educación.
En las instituciones educativas que administra las Fuerzas Armadas o la Policía
Nacional, los padres de familia podrán acceder y pagar en forma voluntaria las
ofertas extracurriculares o académicas que determinen estos establecimientos
siempre que éstas contribuyan al desarrollo y a la educación integral de los
estudiantes.
Art. 4.- MANTENER la continuidad de los servicios educativos que
actualmente prestan las instituciones educativas dirigidas por las Fuerzas
Armadas y la Policía Nacional para lo cual se adoptarán las medidas
administrativas correspondientes.
Para este efecto, hasta la promulgación de la nueva Ley de Educación el
personal docente, administrativo y de servicios de los planteles educativos que
administran las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional, continuará ejerciendo
sus cargos bajo su actual modalidad de contratación.
El personal docente, administrativo y de servicios que no fuera considerado
necesario o que voluntariamente decida no acogerse a la transición, será
indemnizado por el Estado ecuatoriano, de conformidad con la ley.
Con la promulgación de la nueva Ley de Educación, los profesores pasarán a
depender administrativa y financieramente del Ministerio de Educación, para lo
cual se suscribirán contratos por servicios personales, con la obligatoriedad de
que cumplan los requisitos legales correspondientes para el ejercicio docente,
respetando para efectos remunerativos el título profesional y la antigüedad.
Ningún docente podrá ser contratado y percibir recursos del Estado en más de
una institución pública. Los nuevos contratos que se elaboren regirán a partir
de la fecha de suscripción y registro respectivo.
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Art. 5.- DISPONER que a partir de la promulgación de la nueva Ley de
Educación, las autoridades de los planteles educativos de las Fuerzas
Armadas, Policía Nacional, para el ejercicio de sus cargos cumplan con los
requisitos establecidos en ésta y en las demás normas que rigen el sistema
educativo nacional.
Los profesores de estos planteles que deseen acceder a nombramiento e
ingresar a la carrera docente, deberán hacerlo necesariamente mediante
concurso de merecimientos y oposición.
Las autoridades de los colegios que administran las Fuerzas Armadas y la
Policía Nacional podrán ser miembros activos de las mismas, en cuya
circunstancia únicamente se les encargará las funciones directivas, debiendo
en cualquier caso cumplir con los requisitos de la normativa vigente para el
Sistema Educativo Nacional.
De no existir miembros activos que cumplan el perfil requerido, las Fuerzas
Armadas o la Policía Nacional podrán seleccionar personal civil para los
puestos directivos de las instituciones educativas que administran, previo el
correspondiente concurso de méritos y oposición.
Art. 6.- Los Ministros de Defensa Nacional y de Gobierno y Policía, dispondrán
que todos los bienes muebles e inmuebles que utilizan los colegios de Fuerzas
Armadas y de la Policía Nacional, continúen a disposición de los planteles
educativos.
Art. 7.- Hasta la expedición de la nueva Ley de Educación, continuarán
ejerciendo sus cargos las actuales autoridades de las unidades educativas que
administran las Fuerzas Armadas.
Para tal efecto, se acuerda DESIGNAR provisionalmente como autoridades de
los colegios administrados por las Fuerzas Armadas y Policía Nacional: rector,
vicerrector e inspector general de dichos planteles educativos, a las personas
que han venido cumpliendo esas funciones hasta que se cumpla el proceso de
nominación definitiva de las mismas.
Art. 8.- RESPETAR los acuerdos y convenios legalmente suscritos por las
Unidades Educativas de las tres ramas de las Fuerzas Armadas y la Policía
Nacional con entidades y organismos públicos o privados, nacionales o
extranjeros; que no impliquen erogación de recursos para el Ministerio de
Educación.
Art. 9.- Del cumplimiento del presente acuerdo que entrará en vigencia a
partir de la fecha de suscripción, sin perjuicio de su publicación en el Registro
Oficial, se encargarán las Subsecretarías de Desarrollo Institucional,
Planificación y la Dirección Nacional de Educación por parte del Ministerio de
Educación. El Ministerio de Defensa y el Ministerio Gobierno y Policía,
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comunicarán a sus contrapartes en la ejecución del presente acuerdo,
dependencias que en virtud de lo dispuesto en el artículo 55 del Estatuto del
Régimen Jurídico y Administrativo de la Función Ejecutiva cuentan con la
delegación suficiente para el cumplimiento de este propósito.
DISPOSICIÓN GENERAL: A partir del ejercicio fiscal 2011, el Ministerio de
Educación financiará los gastos de servicios básicos y de mantenimiento de los
colegios que administran las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional.
Los costos de mantenimiento preventivo, correctivo o infraestructura nueva
serán asumidos en forma conjunta por el Ministerio de Educación y el
Ministerio de Defensa; o, de Gobierno y Policía, previo el convenio
interinstitucional que establezca el aporte de cada una de las Secretarías de
Estado.
EI presente Acuerdo entrará en vigencia a partir de la fecha de suscripción, sin
perjuicio de su publicación en el Registro Oficial.
COMUNIQUESE Y PUBLÍQUESE.- En la ciudad de Quito, Distrito
Metropolitano a
Gustavo Jalkh Röben
MINISTRO DE GOBIERNO
Y POLICÍA
Javier Ponce Cevallos
MINISTRO DE DEFENSA
NACIONAL
Gloria Vidal Illingworth
MINISTRA DE EDUCACIÓN
viernes, 30 de abril de 2010
DESCUBREN LOS RESTOS DEL ARCA DE NOE
Compartir Artículo | 29-abr-2010 Sebastián Baudracco
Una expedición chino-turca anuncia, con noventa y nueve por ciento de seguridad, que ha descubierto el Arca de Noé, encallada en el monte Ararat.
El grupo chino-turco que lleva a cabo la expedición, dice haber hallado los restos de la mítica Arca. Ésa donde el renombrado Noé cargó las parejas de animales para que, luego del gran diluvio, se perpetuaran.
No es la primera vez que una noticia similar sale a la luz; la búsqueda científica o aficionada de relatos bíblicos ha sido durante vastos períodos de tiempo, y lo es aún, un ámbito de constante desarrollo y desenfreno, tanto para quienes quieren refutar como para quienes desean asegurar.
Según la Biblia, el monte Ararat fue lugar de encallamiento cuando el gran diluvio universal cedió. Las aguas bajaron y el Arca de Noé quedó en las alturas; se dice que desde aquel entonces nunca nadie ha testificado el gran bote.
La expedición chino-turca es cuestionada por la extraña forma de afirmar su hallazgo. Es muy poco frecuente oír a un científico decir que tiene una seguridad del noventa y nueve por ciento.
¿Es posible?
martes, 6 de abril de 2010
PAREJA FELIZ
lunes, 5 de abril de 2010
jueves, 4 de marzo de 2010
DEFINICIÓN DE TSUNAMI
Un TSUNAMI (del japonés TSU: puerto o bahía, NAMI: ola) es una ola o serie de olas que se producen en una masa de agua al ser empujada violentamente por una fuerza que la desplaza verticalmente. Este término fue adoptado en un congreso de 1963.
Terremotos, volcanes, meteoritos, derrumbes costeros o subterráneos e incluso explosiones de gran magnitud pueden generar un TSUNAMI.
Antiguamente se les llamaba “marejadas”, “maremotos” u “ondas sísmicas marinas”, pero estos términos han ido quedando obsoletos, ya que no describen adecuadamente el fenómeno. Los dos primeros implican movimientos de marea, que es un fenómeno diferente y que tiene que ver con un desbalance oceánico provocado por la atracción gravitacional ejercida por los planetas, el sol y especialmente la luna. Las ondas sísmicas, por otra parte, implican un terremoto y ya vimos que hay varias otras causas de un TSUNAMI.
Un tsunami generalmente no es sentido por las naves en alta mar (las olas en alta mar son pequeñas) ni puede visualizarse desde la altura de un avión volando sobre el mar.
Como puede suponerse, los tsunamis pueden ser ocasionados por terremotos locales o por terremotos ocurridos a distancia. De ambos, los primeros son los que producen daños más devastadores debido a que no se alcanza a contar con tiempo suficiente para evacuar la zona (generalmente se producen entre 10 y 20 minutos después del terremoto) y a que el terremoto por sí mismo genera terror y caos que hacen muy difícil organizar una evacuación ordenada.
CAUSAS DE TSUNAMIS
Como se mencionaba en el punto anterior, los Terremotos son la gran causa de tsunamis. Para que un terremoto origine un tsunami el fondo marino debe ser movido abruptamente en sentido vertical, de modo que el océano es impulsado fuera de su equilibrio normal. Cuando esta inmensa masa de agua trata de recuperar su equilibrio, se generan las olas. El tamaño del tsunami estará determinado por la magnitud de la deformación vertical del fondo marino. No todos los terremotos generan tsunamis, sino sólo aquellos de magnitud considerable,que ocurren bajo el lecho marino y que son capaces de deformarlo.
Si bien cualquier océano puede experimentar un tsunami, es más frecuente que ocurran en el Océano Pacífico, cuyas márgenes son más comúnmente asiento de terremotos de magnitudes considerables (especialmente las costas de Chile y Perú y Japón). Además el tipo de falla que ocurre entre las placas de Nazca y Sudamericana, llamada de subducción, esto es que una placa se va deslizando bajo la otra, hacen más propicia la deformidad del fondo marino y por ende los tsunamis.
A pesar de lo dicho anteriormente, se han reportado tsunamis devastadores en los Océanos Atlánticos e Indico, así como el Mar Mediterráneo. Un gran tsunami acompañó los terremotos de Lisboa en 1755, el del Paso de Mona de Puerto Rico en 1918, y ee de Grand Banks de Canadá en 1929.
Las avalanchas, erupciones volcánicas y explosiones submarinas pueden ocasionar tsunamis que suelen disiparse rápidamente, sin alcanzar a provocar daños en sus márgenes continentales.
Respecto de los meteoritos, no hay antecedentes confiables acerca de su ocurrencia, pero la onda expansiva que provocarían al entrar al océano o el impacto en el fondo marino en caso de caer en zona de baja profundidad, son factores bastante sustentables como para pensar en ellos como eventual causa de tsunami, especialmente si se trata de un meteorito de gran tamaño.
¿CUAL ES LA DIFERENCIA CON LO QUE LLAMAMOS "MAREJADAS"?
Las marejadas se producen habitualmente por la acción del viento sobre la superficie del agua y sus olas tienen una ritmicidad que usualmente es de 20 segundos y como máximo suelen propagarse unos 150 metros tierra adentro, como observamos en los temporales o huracanes. De hecho la propagación es limitada por la distancia, de modo que va perdiendo intensidad al alejarnos del lugar donde el viento la está generando.
Un TSUNAMI, en cambio, presenta un comportamiento opuesto, ya que el brusco movimiento del agua desde la profundidad genera un efecto de “latigazo” hacia la superficie que es capaz de lograr olas de magnitud impensable. Los análisis matemáticos indican que la velocidad es igual a la raíz cuadrada del producto entre la fuerza de gravedad (9,8 m/s2) y la profundidad. Para tener una idea tomemos la profundidad habitual del Océano Pacífico, que es de 4.000 m., nos daría una ola que podría moverse a 200 m/s, o sea a 700 km/h. Y como las olas pierden su fuerza en relación inversa a su tamaño, al tener 4.000 m puede viajar a miles de kilómetros de distancia sin perder mucha fuerza.
Sólo cuando llegan a la costa comienzan a perder velocidad, al disminuir la profundidad del océano. La altura de las olas, sin embargo, puede incrementarse hasta superar los 30 metros (lo habitual es una altura de 6 o 7 m).
Las fallas presentes en las costas del Océano Pacífico donde las placas tectónicas se introducen bruscamente bajo la placa continental provoca un fenómeno llamado “subducción”, lo que genera TSUNAMIS con frecuencia. Derrumbes y erupciones volcánicas submarinas pueden provocar fenómenos similares.
La energía de los TSUNAMIS se mantiene más o menos constante durante su desplazamiento, de modo que al llegar a zonas de menor profundidad, por haber menos agua que desplazar, la velocidad se incrementa de manera formidable. Un TSUNAMI que mar adentro se sintió como una ola grande puede, al llegar a la costa, destruir hasta kilómetros mar adentro. Las turbulencias que produce en el fondo del mar arrastra rocas y arena que provoca un daño erosivo en las playa que llegan a alterar la geografía durante muchos años.
Japón, por su ubicación geográfica, es el país más golpeado, por los TSUNAMIS.
martes, 2 de marzo de 2010
LOS DOS MARES
Hay en Tierra Santa dos lagos alimentados por el mismo río:
el río Jordán.
Están situados a unos kilómetros de distancia el uno del otro.
Pero, ambos poseen características asombrosamente distintas.
Uno es el Lago de Genesaret, conocido también como Mar de Galilea
o Lago de Tiberíades.
El otro es el llamado "Mar Muerto".El primero es azul, lleno de vida y de contrastes, de calma y de borrasca.
En sus orillas se reflejan delicadamente las flores amarillas de sus bellísimas praderas. El Mar Muerto es una laguna salitrosa y densa, donde no hay vida y queda estancada el agua que viene del río.
¿Qué es lo que hace tan diferentes a los dos lagos alimentados por el mismo río?
Es sencillamente esto:
El Lago de Genesaret trasmite generosamente lo que recibe.
Su agua una vez llegada allí, parte inmediatamente para remediar la sequía de los campos. Sacia la sed de los hombres y de los animales.
Es un “agua altruista”El agua del Mar Muerto se estanca.
Se adormece.
Es salitrosa.
Mata.
Es “agua egoísta”, estancada, inútil.
Pasa lo mismo con las personas.
Las que viven dando y dándose a los demás, generosamente, viven y hacen vivir.
Las personas que, egoístamente, reciben, guardan y no dan, son como agua estancada, que muere y causaMuchas gentes se parecen al Mar Muerto: sólo reciben, acumulan, no se dan y así se fabrican una vida amarga, desdichada e infeliz. la muerte a su alrededor.
Hay otros que dan y se dan a sí mismos con generosidad y sin esperar recompensa...
Esta gente es la más feliz de nuestro mundo.
Cuánto más damos más recibimos.
Cuanto menos repartimos de lo nuestro, más pobres nos volvemos.
El que acumula para sí solo, llama a gritos a la infelicidad y ésta llega.
El que reparte, abre la puerta a la felicidad. Tu conoces el tipo de Mar que representas.
¡EL QUE NO VIVE
PARA SERVIR,
NO SIRVE PARA VIVIR!¡QUE DIOS TE BENDIGA!
¡FELIZ DIA¡
martes, 23 de febrero de 2010
CURIOSIDADES DE LA ASTRONOMÍA
CURIOSIDADES DE LA ASTRONOMÍA
- Si un avión viajara a una velocidad de 1800 Km/h ¡le llevaría 370 años para viajar al planeta plutón !
- Si la tierra fuera fragmentada en pedazos de basura , requeriría un tren de carga de 20 toneladas que se cargue un vagón por segundo y ¡tomaría 1000.000.000.000.000.000 años para recoger toda la basura !
- En la antigüedad, mucho antes de que apareciera la brújula, los navegantes se guiaban por las estrellas, y no sólo eso, en esa época se podía calcular la hora tanato en el día como en la noche. En el día, lógicamente los antiguos se apoyaban en el sol para calcular el día.
- El Primer satélite Artificial lanzado al espacio fue el Sputnik I en 1967
- El primer animal en el espacio fue la perra de nombre "Laika"
- La primera mujer en el espacio fue Valentina Tereskova
- El primer hombre en el espacio fue Yuri Gagarin
- El primer hombre que pisó la luna fue el astronauta Neil Amnstrong, el 20 de julio de 1969
- La capa atmosférica donde puede vivir el hombre es la troposfera
- Las fuentes de luz natural son el sol y las demás estrellas
- Las leyes de Kepler son aquellas que determinan el movimiento de los planetas
- Saturno y júpiter son los planetas del sistema solar que se consideran como planetas con cuerpos líquidos, pues están compuestos principalmente por Hidrógeno y Helio
- El movimiento de los astros tiene dirección definida y una velocidad incalculable
- El telescopio aparece gracias a Galileo Galilei, quien lo desarrolló ensu nativa Florencia.
¿QUÉ SON LAS CONSTELACIONES?
Las constelaciones son en esencia, un conjunto de agrupaciones de estrellas formando diversas figuras en el cielo. Todas estas constelaciones se han mantenido fijas por millones de años, aunque una gran cantidad de millones de años han estado en otra posición. Los científicos han logrado determinar que los antiguos vieron en el cielo las mimas estrellas pero formando figuras diferentes a las que conocemos hoy en día. Pero ahí no termina todo. Los científicos y astrónomos han logrado determinar que es muy posible que en millones de años, los estrellas cambien nuevamente de posición, o que algunas de ellas mueran y se formen nuevas figuras en el cielo.
¿QUÉ ES LA CARTA CELESTE?
Las Cartas celestes representan uno de los elementos más importantes para quienes no disponen de algún sistema de software o no tienen telescopio para ver las estrellas, Estas cartas muestran la posición de las estrellas a determinadas horas de la noche, lo que se permite establecer con seguridad que tipo de constelaciones se podrán apreciar. Estas cartas celestes están hechas para que una persona las maneje fácilmente, tanto así que dichas cartas tienen definidas con fecha y hora para localizar rápidamente la posición de las constelaciones a determinadas horas de la noche.
Aunque sabemos que en realidad lo que se me mueven no son las estrellas sino la tierra, es bueno contar con un instrumento de este tipo. Para aprender a manejar una carta celeste, se deben trazar unas líneas entre la periferia del circulo y el centro , y luego se debe hacer un doblez por éstos para determinar las constelaciones que se podrán apreciar en el día.
Otro tipo de cartas por el contrario, no requieren dicho proceso, pues sólo se deben girar con respecto a un punto o pivote, dependiendo de la fecha y hora. Este tipo de cartas recibe el nombre de planisferios. Tanto las cartas celestes como los planisferios son diseñados para cada ciudad, pues el área del cielo que corresponde a cada ciudad varía, pues sabemos que cada ciudad o municipio está localizado a una determinada latitud y longitud.
viernes, 15 de enero de 2010
La importancia del ácido fólico
La importancia del ácido fólico
Todos sabemos la importancia que una correcta alimentación tiene para nuestra salud, y es que debemos dotar a nuestro organismo de los nutrientes necesarios para poder realizar las funciones vitales. Un ejemplo es el ácido fólico.
Este nutriente siempre se ha asociado a las mujeres, ya que es fundamental cuando se está embarazada, ya que de ello depende el buen desarrollo del feto. Pero no solamente es un tipo de nutriente que afecte a las mujeres y que esté indicado para ellas, sino que también los hombres en cualquier etapa de su vida lo necesitamos así como las mujeres aunque no estén embarazadas. Es importante que sepamos lo importante que es el ácido fólico para nuestra salud.
El ácido fólico, también conocido popularmente como vitamina B, es un tipo de nutriente que nuestro cuerpo necesita para poder realizar sus funciones vitales. Los folatos, como también se conoce al ácido fólico es un buen aliado de nuestro sistema circulatorio, ya que influye en la disminución de los niveles de homocisteína, un tipo de aminoácido que está directamente implicado en la obstrucción de las arterias.
Consumir ácido fólico puede ayudarnos a mejorar nuestra circulación sanguínea. Además, numerosos estudios has determinado que el consumo diario de vitamina B puede reducir a la mitad el riesgo de sufrir cáncer de colon, ya que es un potente protector celular.
Pero no solamente estos son algunos de los efectos del ácido fólico, sino que en el caso del aparato reproductor masculino, puede ser una buena ayuda para mejorar la calidad e incrementar la cantidad de espermatozoides. La vitamina B es una de las mejores formas de aumentar la fertilidad masculina.
Este nutriente lo podemos encontrar en diferentes alimentos como los vegetales de hoja verde, como la lechuga, las espinacas, los berros, acelgas… Los frutos secos son una buena fuente de folatos, las naranjas, los champiñones, las patatas, el hígado, los huevos, la levadura de cerveza, las legumbres… Todos ellos nos aportarán grandes dosis de este nutriente que tan necesario es para conseguir una perfecta salud.
Por supuesto una dieta rica en cereales nos facilitará grandes dosis de ácido fólico. Concretamente los cereales integrales lo contienen en altas cantidades. Es importante que nuestra dieta diaria se asiente sobre este tipo de alimentos, pues mantener unos buenos niveles de este nutriente nos ayudará a mantener una buena salud.
viernes, 8 de enero de 2010
INFORME ALERTA DE DEBILIDAD DE CAPA OZONO EN ECUADOR Y PIDEN EMERGENCIA AMBIENTAL
11:01:07 Lo más importante del Ecuador
INFORME ALERTA DE DEBILIDAD DE CAPA OZONO EN ECUADOR Y PIDEN EMERGENCIA AMBIENTAL
EFE
La Agencia Espacial Civil de Ecuador (EXA) advirtió hoy de un debilitamiento en la capa de ozono a la altura de la latitud ecuatorial, lo que supone que la zona, donde se encuentra el país, recibe radiación superior a la tolerable para la salud.
Esa advertencia consta en el "Informe Hiperión", que divulgó hoy la EXA y que recoge "un estudio de campo" sobre el estado de la capa de ozono en la franja ecuatorial del planeta, apoyado por imágenes de diez satélites e instrumentos de medición climática.
Dicho documento advierte de "la existencia de un gran debilitamiento de la capa de ozono sobre latitudes ecuatoriales" y de que, en consecuencia, el territorio ecuatoriano recibe niveles de radiación ultravioleta (UV) muy superiores al máximo establecido como seguro o tolerable para la salud humana".
Por ello, la EXA pidió al Gobierno ecuatoriano declarar una "emergencia nacional climática".
La elaboración del informe se ha logrado gracias a estudios de los científicos ecuatorianos con la colaboración de sistemas y equipos de la Agencia Ambiental Canadiense (ESA), el Instituto Meteorológico de Holanda (KNMI), el Centro Aeroespacial Alemán (DLR), la Agencia Espacial de Estados Unidos (NASA) y dos estaciones climatológicas ubicadas en territorio nacional.
El documento alerta que la radiación detectada en el territorio ecuatoriano supera "los 14 UVI (Índice Ultra Violeta) para Guayaquil y los 24 UVI para Quito", cuando la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Meteorológica Mundial (OMM) han establecido "que el máximo tolerable para la exposición humana es 11 UVI".
El estudio, efectuado en el último año, asegura que "la potencia de la radiación es tan alta que la capa de nubes normalmente presente en estas regiones no es capaz de atenuarla por debajo de valores tolerables en buena parte de las horas pico del día".
Pese a que las mediciones han sido hechas en territorio ecuatoriano, el informe revela que "Colombia y Perú también están recibiendo niveles extremos de radiación UV", por lo que será enviado a los gobiernos de Bogotá y Lima.
La Agencia Espacial ecuatoriana anunció "que desde hoy entra a funcionar la Red de Alerta Reactiva 'Hiperión'", que es un sistema de "alerta pública" que permite a la ciudadanía conocer cada cinco minutos los niveles de radiación a los que está expuesta.
El sistema también difunde información sobre acciones recomendadas para que los ciudadanos se protejan, "basada en los estándares definidos por la OMS y la OMM".
Por ello, la EXA ha pedido "la colaboración de las operadoras de telefonía móvil, para transmitir esta información en tiempo real a los habitantes de las áreas cubiertas" por Hiperón.
La red cubrirá las ciudades de Guayaquil y Quito, lo que supone una población de más de cuatro millones de personas, que están amenazadas por las radiaciones ultravioletas del sol, las cuales pueden producir a medio plazo "cáncer a la piel, diversos tipos de ceguera, debilitamiento del sistema inmunológico y, en consecuencia, susceptibilidad a un gran número de enfermedades".
El documento recomienda a las autoridades fijar horarios de los recreos de clases en las escuelas y colegios para proteger a los niños, debido a su vulnerabilidad, y el uso masivo de cremas de protección solar
Además, afirma que una "mayor potencia de la radiación UV se sitúa en una frecuencia que se sabe es capaz de alterar el ADN (Ácido Desoxirribonucleico) humano y causar mutaciones".
El EXA hizo un llamamiento al Estado ecuatoriano para que "intervenga urgentemente en la protección de la población, debido a que la red 'Hiperión', actualmente, sólo puede proteger a un 28 por ciento" de ella de manera directa. EFE
jueves, 17 de diciembre de 2009
LA PERREIDAD DEL PERRO
La vida en general tiene muchas connotaciones desde la esencia de una silla, la forma de una piedra, la forma de los animales, lo extraño del Universo, lo maravilloso de la formación de una vida, en fin. En esta oportunidad me voy a dedicar a hablar de los perros aquellos seres que en muchos casos la gente olvida o no les tiene el cuidado que debería tener, debemos pensar que ellos son seres vivos y como tales tenemos que darles la atención como a cualquier otro ser, para que así no les falte nada y ellos se sientan queridos, recuerde que un perro mal tratado y olvidado, se resiente y en su interior se llena de tristeza y nostalgia. Es por esto que para tener en casa las mascotas en especial el perro tenemos que saber cuales son sus necesidades y como se comportan en la naturaleza.
Existen hermosos ejemplares de perros que a primera vista causan un tremendo impacto ante nosotros, pero después con el paso de los años el perro va envejeciendo y como todo ser vivo va perdiendo sus facultades, no importa la perreidad que tenga ese perro, al fin y al cabo algún día le ha de llegar la hora. Este es el momento complicado para el dueño porque en algunos casos desatienden a estos animales y ellos se sienten solos y lo que es peor algunos los botan de sus casas y éstos no les queda otra situación que salir a formar parte de la calle donde a veces son ultrajados, maltratados y aveces encuentran hasta la muerte por falta de alimento, por manos crueles o en accidentes.
En algunos hogares la falta de hijo hace que esa pareja trate de suplir la falta de afecto con mascotas y esos está bien ya que en ese momento les dan toda la atención y el afecto necesario, pero el gran problema es cuando llegan a tener el hijo deseado de forma natural producto de tratamientos o llegan a la adopción, atención que como hay un niño al cual darle todo el cariño y el afecto necesario se olvidan del perro ser que fue en alguna ocasión el centro de la atención; en ese momento ese animalito se siente triste y en su interior puede crear algún tipo de resentimiento.
"La perreidad del perro" tema muy complicado y muchas veces no nos detenemos a pensar en estos seres de la naturaleza que cumplen su función dentro del hogar. Si tienes un perro que no importe la perreidad, debes darle toda la atención que el se merece ya que el perro es el mejor amigo del hombre.
jueves, 3 de diciembre de 2009
UN VISTAZO A LA MENTE DE UN GENIO
Un vistazo a la mente de un genio
Fue, sin lugar a dudas, una de las más grandes mentes de todos los tiempos. Ahora los científicos han demostrado que el cerebro de Albert Einstein no solo era único en su habilidad para procesar conceptos, sino que también era físicamente distinto.
Por Roger Dobson
Londres - Una nueva investigación en la que se compararon las características del cerebro de Einstein con el de cuatro hombres de edad similar encontró notables diferencias estructurales.
Se descubrió que algunas partes de su cerebro eran mayores que las del resto de sujetos, y también parecía tener más células cerebrales que las que los científicos habían observado previamente.
El cerebro del gran matemático y físico, que murió en 1955 a la edad de 76 años, ha fascinado desde hace mucho tiempo a los investigadores. Aunque el cadáver de Einstein fue incinerado, su cerebro se salvó para que los científicos pudieran estudiarlo.
Ahora se ha descubierto que su cerebro posee un número mayor de células gliales por cada neurona, lo cual sugiere que el cerebro de Einstein necesitaba y usaba más energía. Como resultado, su mente podría haber generado una mayor capacidad de procesamiento. El trabajo de las células gliales consiste en suministrar apoyo y protección a las neuronas.
La densidad neuronal del cerebro de Einstein es también mayor, y su córtex cerebral es más fino que el de los otros cerebros con los que se le comparó.
El cerebro de Einstein también presenta un patrón inusual de surcos en un área que, según los científicos, puede estar relacionada con las habilidades matemáticas. Esta zona era un 15 por ciento más profunda que la de los otros cerebros, lo cual sugiere que el efecto combinado de las diferencias podría dar como resultado unas mejores conexiones entre las células nerviosas involucradas en las habilidades matemáticas.
”Los procesos astrocíticos de Einstein mostraron tamaños mayores y números más elevados de masas terminales interlaminares”, comentaron los investigadores.
Los efectos exactos que estas diferencias podrían crear es algo que no está claro, y los investigadores advierten que lo que han encontrado podría ser simplemente una señal de envejecimiento.
Los investigadores sugieren también que la estructura del cerebro de Einstein podría no haber sido única, y que otras personas podrían contar con algo parecido sin haber tenido nunca la oportunidad de usarlo.
”Quizás los individuos con cerebros ‘especiales’ son más comunes de lo que sospechamos. Simplemente podrían no darse cuenta debido a las condiciones socio-culturales, o a lo mejor su temprano potencial podría cancelarse a causa de la exposición a enfermedades no deseadas durante la gestación y tierna infancia, o a la falta de un ambiente adecuado que haga emerger las capacidades del niño”, comentaron los investigadores.
Y existe una esperanza para todos nosotros. Los investigadores creen que la estructura del cerebro no debería ser vista como un marcador de inteligencia de forma aislada. “En especies con cerebros tan moldeados por condicionamientos sociales como la humana, la expresión completa de una aptitud especial individual depende de múltiples factores genéticos y medioambientales”.
miércoles, 25 de noviembre de 2009
¿Cómo podemos solucionar el problema de alcohol y drogas en los jóvenes?
Las drogas son un conjunto de sustancias psicotrópicas que alteran el sistema nervioso del organismo, el alcohol es una enfermedad crónica que daña el organismo, éstas dos enfermedades son adictivas y también causan síntomas como: combulsiones, nerviosismo, temblor, etc. Para solucionar éstos graves problemas en los jóvenes, se debe hacer charlas en los colegios, tener conocimientos del alcohol y drogadicción para no caer en este problema. Las personas una vez que consumen éstos productos se le hace muy dificil poder dejarlos porque se vuelven adictos.
En el mundo debe haber más centros de reabilitación y también más charlas en especial para los jóvenes de ahora para que no caigan en adicción a las drogas y el alcohol.
¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONAR EL PROBLEMA DE DROGAS Y ALCOHOL EN LA JUVENTUD?
Como educador hice esta pregunta a los estudiantes y he recibido algunas cartas que me gustaría ponerlas a su consideración.
jueves, 12 de noviembre de 2009
FERIA NACIONAL
Educación realizó concurso entre colegios del país
Cotopaxi ganó feria nacional de ciencias El Ramón Barba Naranjo, de Latacunga, y el Liceo Naval, de Esmeraldas, fueron los triunfadores. El Torremar, de Guayas, obtuvo uno de los segundos lugaresRedacción Guayaquil
Feria. Dos alumnos del instituto Ramón Barba Naranjo, de Latacunga, mientras realizaban la exposición de su proyecto de reciclaje y elaboración de tableros de tetrapack.
Un proyecto de reciclaje de plásticos y elaboración de tableros hechos a base de empaques de tetrapack, presentado por el instituto Ramón Barba Naranjo, de la ciudad de Latacunga (Cotopaxi), ganó el primer puesto de la II Feria Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, según informó el director nacional de Educación, Teodoro Barros.
El certamen se realizó en Quito los días 4 y 5 de noviembre pasados y contó con la participación de 48 proyectos de igual número de planteles de bachillerato del país.
Los ganadores del primer premio se hicieron acreedores a una computadora portátil para el profesor tutor y otra para cada uno de los cuatro alumnos que integraban el equipo.
Según las categorías establecidas por el Ministerio de Educación, el segundo premio nacional lo recibieron los alumnos de los colegios Urcuquí, de Imbabura, por un proyecto de “Reciclaje de filtros para disminuir la contaminación del medio ambiente”; la unidad educativa Torremar, de Guayas, por el proyecto “La contaminación acústica generada por los aviones en la ciudad de Guayaquil”; y el colegio La Inmaculada, de Los Ríos, por su “Sistema operativo manual Mass”.
Esmeraldas ganó por áreas
Todos los estudiantes de estos equipos recibieron como premio enciclopedias.
En tanto, el primer premio por áreas lo logró el Liceo Naval Ramón Castro Jijón, de Esmeraldas. El establecimiento presentó un proyecto de análisis del agua de consumo humano del río San Francisco e implementación de un sistema de purificación”.
En las distintas categorías, los reconocidos con el primer lugar fueron los siguientes planteles: en Ciencias, la unidad educativa Atenas. En Ambiente, Ecología y Agroindustria, la escuela Enrique Avelino Silva; y en Salud, el colegio Nuestra Señora de Pompeya.
Como reconocimiento recibieron órdenes de compra de útiles escolares, patrocinadas por la Editorial Norma.
Finalmente, el segundo premio por áreas lo obtuvieron el centro infantil Ángel de la Guarda, de Carchi; el colegio Elena Moscoso, de Azuay; y el colegio Julio Moreno Espinoza, de Santo Domingo de los Tsáchilas, según comunicó el Ministerio de Educación.
jueves, 5 de noviembre de 2009
FERIA DE CIENCIA EN EL LICEO NAVAL
Este tipo de eventos son importantes porque los estudiantes tienen la oportunidad de conjugar la teoría con la práctica donde dan a conocer sus logros aprendidos en las aulas.
viernes, 23 de octubre de 2009
LA DROGADICCIÓN
LA DROGADICCIÓN
Publicado el 02/06/2009 a 11:00
Por biologo12
La drogadicción es una enfermedad que cuando una persona entra en este peligroso problema es dificil de salir ya que se produce un estado de dependencia.RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA ¿CÓMO PODEMOS EVITAR LAS DROGAS?Esmeraldas es una provincia que no se queda al margen de la drogadicción, ya que, a diario sale por los medios de comunicación social lo que ocurre y lo peor de todo es que este problema de carácter social siempre destruye a los grupos mas vulnerables de nuestra sociedad. No nos dejemos influenciar por ninguna persona, aún cuando nos digan que son drogas de las menos dañinas como aquellas legales por ejemplo el alcohol y el tabaco, solo basta revisar las estadísticas nacionales y mundiales para horrorizarnos por el elevado número de personas que muere por estas causas. La vida de una persona tiene demasiado valor como para destruirla con las drogas, recordemos que el ser humano pasa la mitad de su vida destruyendo su salud y la otra mitad tratando de repararla, las drogas son malas por eso siempre tengámosla lejos de nosotros y de nuestros familiares. Se pueden pasar momentos de alegría de descubrimiento de experiencias nuevas, de un mundo de fantasía, pero todo eso se acabará y cuando ya no seas nadie todos tus amigos y a veces hasta la propia familia termina abandonando a la persona dueña del problema. Finalmente, el mensaje que dejamos a todos las personas que leen este editorial es. “DIGAMOS NO A LAS DROGAS SI AL DEPORTE, SI AL ESTUDIO, SI A LA VIDA”, porque aquel que se mete con las drogas siempre termina perdiendo; puesto que al final las drogas terminan matándote.
OSTEOGÉNESIS IMPERFECTA
OSTEOGÉNESIS IMPERFECTA
Publicado el 04/09/2009 a 20:19
En medicina, la osteogénesis imperfecta u osteogenia imperfecta (también llamada huesos de cristal) es un trastorno congénito, es decir, presente al nacer, que se caracteriza por una fragilidad de hueso excesiva, como consecuencia de una deficiencia congénita en la elaboración de una proteína, el colágeno. Quienes portan el defecto tienen menos colágeno de lo normal o es de una menor calidad y como es una proteína importante en la estructura de los huesos, causa una fragilidad y debilidad poco usual de los huesos.[1] El diagnóstico es radiológico, incluso antes del parto.
Etiología
La osteogénesis imperfecta es una enfermedad autosómica dominante, lo que quiere decir que la persona la padecerá si tiene una copia del gen mutada. La mayoría de los casos de OI se heredan de uno de los padres, aunque algunos casos son el resultado de nuevas mutaciones genéticas. Una persona con osteogénesis imperfecta tiene un 50% de posibilidades de transmitirle el gen y la enfermedad a sus hijos. El trastorno puede aparecer de novo por mutaciones esporádicas.
Por lo general, se debe a la expresión defectuosa de las cadenas de procolágeno del tipo I. Existen muchos defectos diferentes que pueden afectar este gen y la gravedad de esta enfermedad depende del defecto específico de dicho gen. Por ejemplo, puede ocurrir debido a una mutación puntual de transversión (Timina por Guanina) en el procolágeno que impide la remoción de los péptidos terminales de la enzima Procolágenos Peptidasa:
¿CÓMO SE DESCUBRE O INVENTA UN MEDICAMENTO?
¿Cómo se Descubre o Inventa un Medicamento?
Publicado el 24/10/2008 a 15:27
Volumen 6 - Nº34 - 1996
Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de laAsociación Ciencia Hoy
ARTICULO
¿Cómo se Descubre o Inventa un Medicamento?
ALEJANDRO C. PALADINIInstituto de Química y Fisicoquímica Biológicas, (IQUIFIB), UBA-CONICET
La mayoría de la población mundial -el 64%- no utiliza productos de la industria farmacéutica para tratar sus enfermedades: recurre a derivados de plantas que el saber popular tradicional considera dotadas de propiedades curativas. Los científicos aprovechan tal saber para buscar productos con potencial terapéutico, tarea que nuevas tecnologías y avances en el conocimiento del modo de actuar de las medicinas están haciendo cada vez más eficiente. En la Argentina, el estudio de substancias presentes en la pasionaria y la manzanilIa ha permitido encontrar compuestos cuyas propiedades farmacológicas podrían superar a las de los productos sintéticos con que se trata la ansiedad.
Un medicamento o droga es una substancia usada con objetivos terapéuticas. Medicamento es, también, sinónimo de medicina, preparación farmacéutica empleada con igual propósito, y droga puede designar un producto adictivo tomado con fines intoxicantes. En la que sigue nos ocuparemos de substancias con propiedades útiles para tratar enfermedades y sólo utilizaremos las denominacianes droga y medicamento en ese sentido.
La industria farmacéutica atiende la salud del 36% de la población mundial (1900 millones de personas) con drogas sintéticas o descubiertas en productos naturales, mayoritariamente plantas. En esa empresa, moviliza más de cien mil millones de dólares por año. El resto de los habitantes del planeta (3800 millones) no tiene acceso a tales medicinas y utiliza regularmente, para tratar sus enfermedades, plantas con supuestas propiedades medicinales. Es así como existe un muy importante acervo tradicional de sabiduría popular, aprovechado por los sectores académico e industrial para descubrir y establecer el potencial terapéutico de productos naturales.
Un estudio realizado en 1985, que recibió apoyo de la Organización Mundial de la Salud, identificó 119 substancias, aisladas de plantas superiores, que los países desarrollados usaban en sus medicinas. Ese número de drogas todavía se extrae comercialmente de alrededor de 90 especies de tales plantas, pero, dado que existen más de 250.000 especies de ellas en el planeta, y que se ignora el potencial médico de, por lo menos, el 95%, el sentido común indica que numerosas substancias utilizables como medicamentos aún esperan ser descubiertas. La búsqueda sistemática de esta clase de compuestos en las plantas ha sido lenta, costosa y de bajo rendimiento. Por ejemplo, el National cancer Institute de los EE.UU. inició, en 1950, un programa de prospección de productos naturales con propiedades anticancerosas. Treinta y dos años después, en 1982, luego de haber examinado más de 35.000 compuestos provenientes de plantas, sólo había hallado el taxol, substancia compleja, aislada de la corteza del árbol Taxus brevifolia, con propiedades antitumorales y antileucémicas que la convirtiéron en medicamento apto para uso humano.
En la actualidad, la búsqueda de productos naturales con atributos terapéuticos se ha acelerado mucho, aprovechando indicios proporcionados por ciertos grupos étnicos, que tradicionalmente asignan cualidades curativas a plantas y otros compuestos naturales (lo cual dio origen a la etnobotánica y la etnofarmacología). A ello se suman los avances en la automatización de las pruebas farmacológicas, que permiten realizar hasta cincuenta mil ensayos in vitro por mes, y el empleo, para identificar substancias activas, de receptores especificas y de cultivos de células. En todos los casos, lo que se busca es información sobre substancias activas llamadas líderes, las que luego se intenta transformar en drogas útiles sometiéndolas a modificaciones químicas.
La búsqueda de substancias con actividad biológica no sólo se hace en productos naturales sino, además, en familias de compuestos obtenidos por síntesis química. El procedimiento tiene, igualmente, bajo rendimiento: en la experiencia de la compañía farmacéutica Merck, de los EE.UU., para lograr un medicamento apto para uso humano, es necesario examinar más de 10.000 compuestos sintéticos. En promedio, ello demanda doce años de trabajo y tiene un costo de 300 millones de dólares (véase "Fármacos Naturales: ¿Cómo buscarlos y proteger la biodiversidad?", CIENCIA HOY. 33:33-38).
Hasta 1950, los procedimientos accesibles a los químicos para buscar drogas estaban limitados por el escaso conocimiento de los mecanismos moleculares de acción de los fármacos. En ese entonces, uno de uso frecuente consistía en utilizar reacciones químicas para producir compuestos heterocíclicos poco explorados. con la esperanza de que algunos tuvieran propiedades interesantes. A pesar de que ese enfoque logró algunos éxitos espectaculares, como la síntesis de las benzodiazepinas (ver "Invención de las Benzodiazepinas"), se lo utiliza poco ahora, pues la química medicinal actual se caracteriza por planificar cuidadosamente las estructuras a sintetizar, para obtener una familia de substancias análogas. Entre los procedimientos modernos, cabe mencionar el diseña específica y la química cambinatana, los dos más novedosos para la búsqueda de nuevas drogas.
Por su racionalidad, el diseño específico es intelectualmente el más atractivo. Se basa en el hecho de que las drogas ejercen su efecto uniéndose a determinadas moléculas biológicas; por ejemplo, a enzimas o a receptores celulares. Dicha unión es posible porque, en sentido amplio, la composición química y la conformación (esto es, el arreglo en el espacio de los átomos) de la droga son complementarias de las de las moléculas biológicas. De ahí que, en teoría, conociendo la estructura de la molécula biológica a la que se debe vincular una droga para actuar, sea posible inferir cómo debe ser esta químicamente. Como las enzimas y los receptores son proteínas, el uso del diseño especifico debió esperar que, en la segunda mitad del siglo, se realizaran progresos en la purificación
y determinación de las estructuras de las proteínas. Un temprano ejemplo de diseño específico, ya clásico, fue el desarrollo del inhibidor de la enzima conversora de la angiotensina, que culminó con la obtención de un medicamento de gran aplicación actual en el tratamiento de la hipertensión arterial (véase "Diseño Racional de un Medicamento: La Historia del Captopril"). En nuestros días, numerosas compañías farmacéuticas están usando este método para el diseño de drogas.
LA LEYENDA DEL PICAFLOR
LA LEYENDA DEL PICAFLOR
Publicado el 23/10/2008 a 17:45
Habia una vez un muchacho muy travieso que no estudiaba nada, no ovedecía y era la desesperación de su mamá.
La buena muejer amonestaba al hijo, diciendo que los niños desobedientes y sordos a los consejos de sus padres, nunca serán felices y tendrán un porvenir desdichado.
El hijo no se daba por entendido y seguía de mal en peor: empezó también ausentarde de la casa sin permiso, y a frecuentar malos amigos.
Una ocasión el muchacho salió de la casa y estuvo ausente todo el día y una noche. Cuando regresó, ¡Que triste sorpresa le esperaba!- ¿En donde está mi mamá? _ preguntó- ¡Tu mamá ha muerto! _ le contestó un vecino.- ¿Ha muerto?Comprendió el muchacho lo malo que había sido. ¡Que triste y vacía era la casa sin la mamá!Pasó el día llorando. Vino la noche, pero no le trajo alivio. Pasó al jardín. La luna alumbraba lor aobolitos y eñ césped donde el hijo bueno, había pasado tantas horas felices jugando bajo la mirada cariñosa de la madre.- ¡Ho luna! ¿En dónde está mi mamá? Yo no puedo vivir sin mi mamá. ¿Adónde se fué?- ¡Tu mamá fue cambiada en una flor! _ le contestó compasiva la luna. Y el muchacho lloró y rogó tanto, que fue cambiado en un picaflor.Desde entonces el pobre pajarito, triste y solitario, pasa volando de flor en flor en busca de su mamá.Pero parece que todavía no la encuentra, porque sigue buscándola.Ponga sus comentarios respecto de esta lectura y que le sirva de ayuda a muchos.
¿POR QUÉ TRUENAN LAS ARTICULACIONES?
Por que '"truenan" las articulaciones (cuello, muñecas, tobillos, codos, dedos, etc.)?
Publicado el 03/10/2008 a 15:13
Cuando los dedos son forzados, doblados o estirados, se puede escuchar un pequeño tronido; la mayoría piensa que el sonido proviene de los huesos, pero en realidad no es así, se debe a pequeñas explosiones de gas disuelto en un tejido llamado “sinovial”.Las articulaciones son el punto de contacto de dos huesos que están unidos por tejidos y ligamentos; todas las coyunturas del cuerpo, como dedos, rodillas, codos y vértebras, están rodeadas por un líquido espeso y claro, llamado tejido sinovial.Cuando se estiran o doblan, por ejemplo, los dedos, se fuerza a los huesos a separarse a la altura de las articulaciones; al hacerlo también se dilata una cápsula con el tejido que rodea su enlace.Esto aumenta su tamaño y por consiguiente disminuye la presión del fluido sinovial. En el tejido sinovial están disueltos gases, de la misma manera que el gas está disuelto en una soda.Estos gases pueden mantenerse en el líquido gracias a la presión, pero con la disminución de la presión del fluido sinovial, se vuelven menos solubles y forman burbujas.Cuando se fuerza a los dedos a doblarse, la presión baja tanto que las burbujas de gas revientan, produciendo el conocido tronido.El gas necesita alrededor de media hora para volver a disolverse en el fluido sinovial, durante este periodo de tiempo, las articulaciones de los dedos no emitirán ningún sonido.Hasta el momento no se ha demostrado ningún efecto negativo producido por esta acción, ni se ha comprobado que exista relación entre el tronar los dedos y desarrollar artritis.En personas que truenan los dedos con mucha frecuencia se ha detectado un pequeño debilitamiento en los tejidos de las articulaciones y, por consiguiente, una disminución de la fuerza con la que sujetan las cosas.Por otro lado, sí se ha detectado un aumento en la movilidad de las articulaciones después de tronar los dedos, pues cuando se hace continuamente una serie de terminaciones nerviosas relacionadas con el sentido del movimiento son estimuladas y los músculos que rodean la articulación se relajan.
TAREA PROPUESTA PARA EL 10mo Bravo
TAREA PROPUESTA PARA EL 10mo Bravo
Publicado el 18/08/2008 a 17:54
Por biologo12
TAREA PROPUESTA PARA EL 10mo Bravo.
1. DATOS INFORMATIVOSColegio.Curso:Paralelo:Nombre:
2. LEER EL ARTÍCULO : El esqueleto está vivo y realizar un resumen de 10 líneas que recoja los aspectos más importantes del artículo.
3. REALIZAR UN COMENTARIO RESPECTO DEL TRABAJO de 5 líneas.
4. FECHA LIMITE DE SUBIR SU TRABAJO HASTA EL 21 DE SEPTIEMBRE DE 20085. ATT Lic. David Tello Rosero
EL PERRO DE PAULOV
EL PERRO DE PAULOV
Publicado el 14/08/2008 a 18:04
Por biologo12
¿Has observado alguna vez que cuando tienes ante ti una comida apetitosa, empiezas a salivar? ¿A veces te ha ocurrido que con sólo hablar de comida "se te ha hecho la boca agua"?.
Paulov, Ivan Petrovich (1849-1936)Pavlov, médico ruso, observó casualmente que a los perros que tenía en su laboratorio, les bastaba oír los pasos de la persona que les traía la comida para comenzar a salivar y a segregar jugos gástricos; es decir, parecía que los perros habían aprendido a anticipar la comida.
Pavlov comenzó a estudiar este intrigante fenómeno y se preguntó si cualquier otro estímulo, por ejemplo el sonido de una campana, podía provocar la salivación si se unía a la presentación de la comida.
!Y así fue! Tras varios días repitiéndose la secuencia sonido de la campana-presentación de la comida, el perro comenzó a salivar sólo con escuchar el sonido de la campana, AUNQUE NO HUBIERA COMIDA.
¿Por qué ocurre esto? Porque se ha producido una asociación entre dos estímulos que, en principio, no tenían relación ninguna: el perro HA APRENDIDO y se ha conseguido a través de un entrenamiento organizado de la siguiente manera:
ANTES DEL ENTRENAMIENTO
Comida ---------------------------> Salivación
Ruido ------------------------> No hay respuesta
ENTRENAMIENTO
Sonido de la campana + comida -------------------> Salivación
DESPUÉS DEL ENTRENAMIENTO
Sonido de la campana ------------------------> Salivación
Podríamos considerar que, a veces, los científicos se comportan de una manera trivial, ¿a qué juegan? ¿qué importancia tiene enseñar a un perro a salivar cuando oye una campana?
Bien, pues estos experimentos darían lugar a una teoría conocida como CONDICIONAMIENTO CLÁSICO que posteriormente aportaría parte del fundamento teórico del CONDUCTISMO, escuela psicológica que pretende explicar y predecir la conducta y que aporta luz sobre muchos de los aprendizajes no sólo en los perros, también en los humanos.
Gran parte de nuestras conductas son aprendidas y en numerosas ocasiones se aprenden por condicionamiento, es decir, descubrimos que lo que hacemos tiene consecuencias positivas o negativas y somos capaces de anticipar dichas consecuencias y, de acuerdo con ello, modelar nuestra forma de comportarnos.
Por ejemplo, si no conseguimos aprobar el curso, probablemente esto nos produzca insatisfacción, problemas familiares y nos impida disfrutar del ansiado verano, por tanto, aunque quizás nuestra tendencia natural sea hacia la vagancia (todos los organismos tienden al mínimo consumo de energía), consigamos modificar nuestra conducta para lograr resultados más satisfactorios.
Y no sólo influimos sobre nosotros mismos sino también sobre la forma de comportarse de los demás; y esto es objetivo no sólo de psicólogos y profesores, también de padres, hijos, amantes, amigos... En la vida hay circunstancias que escapan a nuestro control pero, sin embargo, hay otras muchas en las que lo que ocurre es el resultado directo de cómo nos comportamos. Es preciso saber qué puede estar bajo nuestro control e intentar influir sobre ello.
El ser humano no es un organismo predestinado desde su nacimiento, no tiene una personalidad innata, sino que a lo largo de su experiencia vital va aprendiendo una forma de ser, de actuar, de pensar, y todo ello va a ser consecuencia, entre otras cosas, de los refuerzos positivos y negativos que recibe, de los castigos, de lo que observa en los demás y muy importante: de sus propias decisiones.
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EL ESQUELETO ESTÁ VIVO
Publicado el 14/08/2008 a 17:28
El rincón de la Ciencia
EL ESQUELETO ESTÁ VIVO El hueso, en contra de lo que suele creerse, es una estructura con una enorme vitalidad. Las ideas preconcebidas que nos llevan a considerarlo como materia inerte, quizá surgen de la capacidad que los huesos pueden perdurar más allá de la muerte, cuando los demás tejidos corporales, en condiciones normales, ya han desaparecido.El conjunto de los huesos forma el endoesqueleto, o esqueleto interno de muchos animales, incluidos los humanos, proporcionándonos un armazón interno que nos confiere la forma corporal, al tiempo que envuelve y protege a otros órganos más vulnerables como pueden ser el corazón, los pulmones, los riñones, etc., y probablemente esta conocida dureza ósea, que otorga forma y protección al cuerpo, conduce nuevamente a pensar en los huesos como estructuras rígidas y en cierta medida carentes de vida. Pero los huesos son flexibles, y además están tan vivos como pueda estarlo el resto de nuestro cuerpo.Otra idea que suele conducir al concepto de hueso inerte, es el hecho conocido de contar en su composición con muchos minerales, es decir, materia inorgánica. De hecho, el 70% del peso óseo es atribuible a los minerales, principalmente calcio y fósforo, pero también hierro, magnesio, sodio, potasio, flúor y cloro. No obstante, en este aspecto como en otros, el hueso interacciona con el resto del organismo, cediendo o acumulando minerales según las necesidades del momento, de modo que si llevamos una vida activa, que incluya una cierta dosis de actividad física, el hueso almacena grandes cantidades de calcio; sin embargo, si nuestra vida es sedentaria, o por algún motivo debemos permanecer con todo o parte del cuerpo inmovilizado, o quizá somos astronautas y no estamos sometidos a la acción de la fuerza de la gravedad, el hueso cede ese calcio que "no necesita" para su funcionamiento habitual, y se descalcifica, llegando a aparecer la osteoporosis.Por lo tanto, el hueso resulta ser una estructura muy viva, que responde a los estímulos del medio, siendo un 30% de su contenido materia orgánica, principalmente fibras de colágeno, y células dedicadas a los procesos de formación y reabsorción del tejido óseo, todo ello en función de las necesidades ambientales, teniendo en cuenta que ese ambiente es nuestro propio cuerpo. Es precisamente, sobre esas fibras de colágeno, que no son más que proteínas con una organización cristalina, donde se depositan los minerales que dan dureza al tejido óseo.Pero el hueso y concretamente el tejido óseo que lo forma, no sólo está vivo, sino que es uno de los tejidos más "vitales", de hecho conserva la capacidad embrionaria de regenerarse, en el pleno sentido de la palabra, es decir generarse a sí mismo nuevamente, capacidad sin embargo perdida por otros tejidos de cuya vitalidad no dudamos, como por ejemplo el tejido nervioso cerebral o el tejido muscular del corazón. La curación de las fracturas es una demostración práctica de esa gran vitalidad ósea. Es evidente que bajo ciertas circunstancias los huesos se rompen, pero si se ponen los medios adecuados, los propios huesos resuelven dichas roturas o fracturas, y pasado un cierto tiempo no existe cicatriz ósea que indique el percance ocurrido, lo cual no podemos decir de las heridas que sufrimos en la piel.
El colágeno que forma la parte orgánica del hueso, y la sustancia fundamental que lo rodea, son estructuras proteicas que vamos a encontrar no sólo en los huesos, sino también en la mayoría de los tejidos corporales, y aunque su composición y por lo tanto su función, varía de unos a otros, siempre proporcionan un armazón flexible. Por lo tanto, nos encontramos con que el hueso, no sólo está formado de elementos orgánicos que se adaptan a las circunstancias biológicas del momento (hormonas, lesiones, necesidades metabólicas, etc.), sino que además es una estructura maleable.Nuestros huesos están sometidos a un continuado proceso de "retoque y remoce", lo que se llama remodelado óseo. Aunque con el paso de los años esta capacidad disminuya, nunca llega a desaparecer totalmente. Este modelamiento óseo se produce a partir de los componentes orgánicos del hueso, y tiene mucho que ver con las leyes de la física. Según la ley enunciada por Wolfe, que aun no siendo una ley física, sí es aplicable a las estructuras biológicas, "la estructura se encuentra al servicio de la función", lo que en el caso que nos ocupa significa que el tejido óseo se va a formar y mineralizar, siguiendo atentamente las leyes de la mecánica Newtoniana. Esto significa que si viéramos la estructura interna de un hueso, ésta nos indicaría verazmente las fuerzas que lo atraviesan habitualmente, porque el tejido óseo se organiza siguiendo las líneas de mayor tensión sufridas por el hueso. Ese "mapa" de tensiones viene definido esencialmente, por las fuerzas de tracción ejercidas por los músculos a través de sus tendones, y por las fuerzas derivadas de la carga de peso, es decir por la fuerza de la gravedad.Por otra parte, el mecanismo por el que las fuerzas que actúan sobre el hueso determinan la formación o la reabsorción del tejido óseo en una zona determinada, se debe a la generación de potenciales eléctricos. Estos potenciales eléctricos, se generan en el componente orgánico del hueso, como consecuencia del estrés al que se ve sometido. El colágeno tiene propiedades piezoeléctricas, y al igual que determinados cristales, es capaz de transformar las fuerzas que lo deforman en impulsos eléctricos, de este modo, el arqueamiento por tracción o presión, que sufren las largas fibras de colágeno, genera pequeños potenciales eléctricos: las zonas que sufren compresión (partes cóncavas de un hueso) se cargan negativamente, y en ellas se deposita tejido óseo, y en las zonas que sufren tensión (partes convexas) se generan cargas positivas, y en ellas se reabsorbe el tejido óseo.Existen además otros potenciales bioeléctricos en el hueso, que determinan por ejemplo, que las zonas de crecimiento óseo en infancia y adolescencia, o las zonas donde se está reparando una fractura, sean eléctricamente negativas, y por lo tanto "partidarias" de la formación de tejido óseo.En situaciones de desgravitación, como les sucede a los astronautas que realizan largos vuelos espaciales, o a personas que durante mucho tiempo deben permanecer inmovilizadas, la estructura ósea varía, perdiendo su trazado habitual y debilitándose, todo ello debido a la pérdida del estímulo mecánico que ejercen la fuerza de gravedad y las fuerzas de tracción muscular, y sin ellas actuando, tampoco existen los potenciales eléctricos que determinan la formación de hueso. De igual modo cuando se produce una fractura, llega un momento en el proceso curativo, en que se hace necesario iniciar la carga de peso, y de este modo la estimulación mecánica que genera los potenciales eléctricos negativos necesarios para la formación del hueso.Por lo tanto, el endoesqueleto, a los animales que lo poseemos, no sólo nos confiere las diversas formas que observamos en la naturaleza, marcando la diferencia en el aspecto exterior entre los propios seres humanos, sino que además nos permite desplazarnos, interviene activamente en nuestras funciones biológicas habituales, y está tan vivo que su estructura mineral perdura tras la muerte, actuando como un verdadero "chivato" de las fuerzas que lo atravesaban cuando uno deambulaba por el mundo.
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CADETE LISETTE MENDOZA SE DESTACA EN CONFERENCIA
CADETE LISETTE MENDOZA SE DESTACA EN CONFERENCIA
Publicado el 27/06/2008 a 18:21
Por biologo12
"No tires basura donde no debes, manten limpio tu medio ambiente como si fuera tu propia vida, porque lo es". Anónimo.APORTE LICEISTA AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTEEl ser humano apareció tardíamente en la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio que fue su hogar en menos tiempo que se requirió para formarse; en su anhelada carrera por imitar a Dios en su grandeza. Quiso imitar a la naturaleza, a los animales, quiso conquistar al cielo y para ello inventó y creó un mundo a su imagen y semejanza. Al ir creciendo la población y mejorando su calidad de vida, aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos y generalizados como el envenenamiento del suelo, el aire y el agua. El rápido avance tecnológico producido tras la edad media culminó en la Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotación de los combustibles fósiles, así como la explotación intensiva de los recursos minerales se la Tierra.Fue con la Revolución Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmósfera y la calidad de su agua, el crecimiento acelerado de la población mundial, trajo consigo los deseos de enriquecimiento desmedido y con él, un rápido agotamiento de los recursos minerales, forestales, hidrográficos e hidrocarburíferos, en una alocada carrera por alcanzar "Una vida perfecta".Hoy, que hemos consumido casi el 50% de los recursos que alguna vez tuvimos, observamos con amargura que los jóvenes, no demostramos mucho interés por el planeta que vamos a heredar, puesto que somos nosotros quienes debemos contribuir en la solución de los problemas ambientales.Para gloria del hombre aún quedan personas e instituciones que quieren salvar el planeta com el Liceo Naval de Esmeraldas, quien en su afán de brindar a la sociedad un sistema educativo de calidad ha emprendido una serie de proyectos sociales y ambientales en los que a más de concientizar a la población esmeraldeña ha sembrado en sus estudiantes la semilla del trabajo cooperativo ecológico, para que sean ellos quienes emprendan en el futuro acciones que vayan en beneficio de la humanidad.Es así que con proyectos de: Saneamiento ambiental, conservación de manglares, educación ambiental, Conciencia Marítima, fortalecimiento del turismo playero, reforestación, huertos escolares, entre otros, son una muestra de que nuestro modelo educativo Social Constructivista cumple con las espectativas de un pueblo deseoso de cambios y una juventud orgullosa de formar parte de esos cambios.Estamos convencidos que a través de las Ferias de Ciencias, Carpas Ecológicas etc. Los esmeraldeños llevan grbado en su corazón la imagen de una hidalga institución de desarrollo social que a más de pensar en sus cadetes, quiere formar parte del cambio social.Compañeros es hora de formar parte de este vertiginoso cambio poniendo nuestro granito de arena para salvar al planeta. "Ya que el que ama a la NATURALEZA, ama la VIDA".Autora: Lisette Mendoza.
ESTUDIANTES DEL LICEO NAVAL REALIZAN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
ESTUDIANTES DEL LICEO NAVAL REALIZAN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Publicado el 24/05/2008 a 17:10
Por biologo12
Los estudiantes del Liceo Naval de Esmeraldas, asesorados por el Lic. David Tello Rosero, realizaron la aplicación de las fases del método cientifico en la germinacion de la semilla. este trabajo estuvo planificado para 9 dias durante el tiempo en que todos los cadetes del 10mo bravo pusieron en práctca todos los conocimientos adquidos, ya que al trabajar en equipo y en ocasiones hasta en familia pudieron conseguir óptimos resultados. En esta investigación se pudo demostrar que las semillas contienen todo su potencial en estado de latencia y que cuando encuentran las condiciones adecuadas inmediatamente germinan dando como consecuancia una nueva planta de la msima especie. Para este trabajo hubieron unsos estudiantes que utilizaron tarrinas, vasos, germinadores. etc.Tosdos los materias son buenos ya que la germinación de la semilla no depende de tipo de material que se use, si no de las condiciones del medio, por eso a unos estudiantes les germinó primero que a otros, con este trabajo también se puso en práctiva valores como: la constancia, la responsabilidad, el amor; por las plantas ya que cada uno se hacía responsable por su trabajo.El método cientifico es muy importante para la investigación ya que te pone en práctica con la experimentación donde conjugas la teoría con la práctica y sacas tus propias conclusiones, los estudiantes quedaron claros en que en la casa se puede acondicionar un pequuieño lugar y sembrar plantas para tener productos orgánicos sin contaminación por químicos.Autor: Lic. David Tello Rosero.
Los biocombustibles y sus consecuencias
Publicado el 29/04/2008 a 21:45
Por biologo12
Uno de los problemas mas grandes por los cuales puede pasar el mundo entero es tener un equilibrio en todos los servicios de primera nesecidad, en los {ultimos tiempos es alarmante la ola de alza de precios por los cuales estamos pasando todos los habitantes del mundo entero. Esa alarmante subida de precios afecta a las personas con menos recursos ya que la inflacion en los productos de primera necesidad desequiliban la finanza en el hogar. ¿Cuales son las causas para que suban los precios y los alimentos se esten escaseando en el mundo entero?. Es una pregunta interesante que me gustaria recibir aportaciones para que podamos sacar las mejores conclusiones.Partucularmente tengo mis razones que las voy a poner en consideracion:1. paisea como la India e Israel que estan comprando gran cantidad de alimentos.2. Materia prima como maiz, arroz, soya, trigo que es utilizada para elaborar biocombustibles.3. Los grandes desastres que afectan a los agricultores.4. Los gobiernos que no tienen politicas de estado en beneficio de los agricultores.EN FIN, NO LO SABEMOS, PERO LO QUE SI SENTIMOS ES QUE LOS PRECIOS AUMENTAN Y LOS ALIMENTOS ESCASEAN.
MENSAJE PARA LOS JOVENES 10mo BRAVO
Publicado el 11/04/2008 a 17:34
Por biologo12
El estudio es el único camino que te lleva a la libertad, es por eso que desde este portal quiero motivarte para que desde ahora empieces a tomar las cosas en serio y te propongas metas a corto plazo, la cual podria ser mejorar en tus estudios y que cuando el padre de familia se acerque por el colegio a dialogar con los profesores, ellos reciban la satisfación de recibir buenas noticias por tus calificaciones. El estar preparados para el futuro, es el nuevo reto de toda persona, puesto que con el avance de la ciencia y la tegnología, con la globalización, con la gran cantidad de profesionales que no tienen trabajo y los que salen cada año de las universidades, cada vez es más complicado conseguir trabajo. Pero lo bueno es que en este sistema podemos demostrar las capacidades y cuando un profesioinal es competente. Seguro va tener trabajo.A ustedes este mensaje a que se preparen, que estudien, que sean buenos hijos, buenos amigos y que en este año todos los cadetes pasen de redondo, o por lo menos que todos ganen el año. No es dificil, usted es capaz y puede.Att. Lic. David Tello Rosero.
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EL ÁRBOL DE MANZANO
EL ÁRBOL DE MANZANO
Publicado el 02/04/2008 a 16:34
"Sé justo con tus padres que tus gestos y palabras transmitan solo la verdad de tu corazón"Hace mucho tiempo existía un enorme árbol de manzano, un pequeño niño lo amaba mucho y todos los días jugaba alrededor de el, trepaba hasta el tope, comía sus manzanas y tomaba una siesta bajo su sombra; el árbol amaba al niño y el niño amaba al árbol, pasó el tiempo y el pequeño niño nunca mas volvió a jugar alrededor del enorme árbol; cierto día el muchacho regresó al árbol y escuchó que este le decía con tristeza "vienes a jugar con migo", el muchacho le contestó, ya no soy el niño de antes que jugaba con enormes árboles, lo que ahora quiero es juguetes y necesito para comparlos.Lo siento dijo el árbol pero no tengo dinero, sin embargo te sugiero que tomes todas mis manzanas y las vendas de esta manera obtendrás el dinero para tue juguetes, el muchacho se sintió muy feliz tomó todas las manzanas y obtuvo el dinero; y el niño y el árbol pero más el árbol volvió a ser feliz, el muchacho después de esto de obtener el dinero por la venta de las manzanas no volvió. Y el árbol volvió a estar triste, tiempo después el joven regresó otra vez, el árbol se sientió muy contento y el árbol le preguntó "vienes a jugar con migo", ve! Caramba yo no tengo tiempo para jugar debo trabajar para mi familia, necesito una casa para compartir con mi esposa e hijos y tu no puedes ayudarme, lo siento, lo siento mas yo dijo el árbol, pero no tengo una casa que darte, pero mira tu puedes cortar mis ramas y contruir tu casa; el joven cortó todas las ramas del árbol y esto regocijó nuevamente al manzano, pero el joven nunca mas regresó desde esa época y el árbol quedó triste y solitario y sin ramas.Un dia de un c´´alido verano el hombre regresó y el árbol se puso contento "vienes a jugar con migo", le dijo el árbol, el hombre le respondió estoy triste y volviéndome viejo, quiero un bote para navegar y descansar, tu no me puedes dar uno, el árbol contestó si quieres puedes usar mi tronco para que puedas construir lo que quieras y así navegar y volver a ser feliz, el hombre cortó el tronco y construyó una embarcación, luego se fue a navegar por largo largo tiempo, finalmente regresó después de muchos años y el árbol le dijo, lo sientomucho ya no tengo nada que darte ni manzana, ni ramas, ni tronco y el hombre ya anciano replicó, no tengo dientes para morder ni fuerzas para escalar ya estoy viejo. Entonces el árbol completamente acongojado le dijo realmente no puedo darte nada, la única cosa que me queda son mis raices muertas y el anciano contestó yo no necesito mucho ahora, solo un lugar para descansar estoy tan cansado despues de tantos años y las viejas raices de un árbol son el mejor lugar para recostarme y descansar, ambos sonrieron alegremente.Esta es una historia que se relaciona con cada uno de nosotros, el árbol representa nuestros padres, cuando somos niños los amamos y jugamos con ellos y cuando crecemos los dejamos, solo regresamos cuando los necesitamos o tenemos problemas, no importa lo que sea ellos siempre están allí para darnos todo lo que pueden y hacernos felices. Se puede pensar que el muchacho es cruel con el árbol, pero es así como todos nosotros tratamos a nuestros padres.
Publicado el 25/02/2008 a 15:09
Una persona que hace ejercicio físico, no bebe mucho alcohol, come suficientes frutas y verduras y no fuma puede vivir catorce años más, según un estudio publicado el día 8 de enero en Londres.
La verdad es que el estudio no nos cuenta nada nuevo. Es bien sabido que el fumar provoca cáncer; que beber en exceso te deja el hígado como un colador y puedes palmar; que comer frutas y verduras es mucho más sano que meterse entre pecho y espalda una fabada o un cordero (que te ponen el colesterol a cien e incrementan el riesgo de hipertensión y enfermedades cardiovasculares). Y claro, hacer ejercicio, aunque sea de forma moderada, tonifica los músculos, oxigena el cuerpo y es, en suma, un hábito saludable.Pero lo que que más me ha llamado la atención es que los científicos también llegaron a la conclusión de que la clase social y la masa corporal no tenían influencia en la longevidad. Es decir, que las almas de baja estofa tenemos las mismas opciones de longevidad que la aristocracia, lo cual es un consuelo, una liberación y, como que me pone. Además, saber que el musculoso profe del gimnasio puede sufrir un "telele" igual que nosotros, seres escuchimizados y mindundis, pues, como que rompe una leyenda urbana de lo más extendida y tan falsa como las promesas de los políticos (por poner un ejemplo de lo más conocido).En fin, son las cosas de la ciencia, que avanza que es una barbaridad.http://es.noticias.yahoo.com/efe/20080108/tsc-una-vida-saludable-puede-anadir-14-a-539a483_1.html
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TRABAJO PROPUESTO PARA TERCERO QUIBIO - CURSO PREPO
TRABAJO PROPUESTO PARA TERCERO QUIBIO - CURSO PREPO
Publicado el 12/02/2008 a 17:24
TRABAJO PROPUESTO PARA TERCERO QUIBIO - CURSO PREPO
1. DATOS INFORMATIVOS
COLEGIO
CURSO
FECHA
PARALELO
CADETE
2. TEMA: Genética Humana. Contenido cientifífico. Máximo 4 páginas.
3. PERGUNTAS 1) Está usted de acuerdo con la clonación humana. ¿Por qué? 2) ¿Qué peligros tiene la clonación humana?
4. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIÓN (Hacer relación causa - efecto)- 2 conclusiones y dos recomendaciones.
5. FUENTE DE CONSULTA
6. OPINIÓN SOBRE ESTE TIPO DE TRABAJO. opcional.
7. TEMA DE INVESTIGACIÓN PARA APROBAR TERCER AÑO.
Lic. David Tello RoseroNota: La fecha máxima para enviar el trabajo es hasta el dia viernes 22 de febrero de 2008
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