La Ley de Educación prevé alza salarial de los maestros
Este sábado 25 de septiembre, el Dr. César Rodríguez, presidente de la Comisión Especializada Ocasional para el tratamiento de la Ley de Educación General, en entrevista en radio Sucesos, en relación con la invasión de manifestantes de la UNE al salón del plenario de la Asamblea Nacional el pasado jueves 23 de septiembre, señaló que se debe investigar los responsables de tal situación.
En relación con el alza salarial solicitada por la UNE, indicó que en la Ley de Educación General está prevista esta alza, ya que, en el proyecto consta las diez categorías del escalafón salarial, que dignifica el trabajo realizan los maestros ecuatorianos, y que obtuvo el consenso de los sectores sociales que participaron de forma activa y continua en la construcción del proyecto de Ley al interior de la Comisión Especializada Ocasional de Educación.
Recalcó que la ley iba a segundo debate en mayo, lo que significaba que los tiempos estaban calculados para que en el mes de julio se dé el aumento salarial, pero la circunstancia que descolocó en tiempos esta aprobación, fue la sentencia de la Corte Constitucional, que establecía un proceso de consulta pre legislativa.
Calcula que la Ley ingresará para segundo debate a mediados de octubre, ya que se validará el capítulo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, para lo cual, se mantuvo el viernes 24 de septiembre, una reunión de trabajo, en la cual se empezó a definir el calendario para validar lo realizado por la Comisión en relación con el SEIB.
lunes, 27 de septiembre de 2010
miércoles, 22 de septiembre de 2010
Convocatoria a 2do debate de Ley de Educación general
El siguiente contenido es una nueva petición de reunión:
Asunto: SEISÓN No. 58 DEL PLENO DE LA ASAMBLEA NACIONAL
Organizador: "SECRETARÍA GENERAL"
Ubicación: SALA DE SESIONES DEL PLENO
Hora: Jueves, 23 de Septiembre 2010, 9:30:00 - 16:30:00 GMT -05:00 Colombia
Invitados: "miembrosasamblea" ; "alternos"
*~*~*~*~*~*~*~*~*~*
CONVOCATORIA
Por disposición del señor Fernando Cordero, Presidente de la Asamblea Nacional y de conformidad con el artículo 12, numeral 3 de la Ley Orgánica de la Función Legislativa, se convoca a las y los asambleístas a la Sesión No. 58 del Pleno de la Asamblea Nacional, a realizarse el jueves 23 de septiembre de 2010 a las 09h30, en la sede de la Función Legislativa, ubicada en la Av. 6 de Diciembre y Piedrahita en el cantón Quito, provincia de Pichincha, con el objeto de tratar el siguiente Orden del Día:
1. Himno Nacional de la República del Ecuador;
2. Primer Debate del Proyecto de Ley Derogatoria No. 4 para la Depuración de la Normativa Legal.
3. Informe de la Comisión Especializada Permanente de Soberanía, Integración, Relaciones Internacionales y Seguridad Integral, correspondiente al pedido del señor Presidente de la República de aprobar el Convenio de Seguridad Social entre el Reino de España y la República del Ecuador.
4. Segundo Debate del Proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Asunto: SEISÓN No. 58 DEL PLENO DE LA ASAMBLEA NACIONAL
Organizador: "SECRETARÍA GENERAL"
Ubicación: SALA DE SESIONES DEL PLENO
Hora: Jueves, 23 de Septiembre 2010, 9:30:00 - 16:30:00 GMT -05:00 Colombia
Invitados: "miembrosasamblea" ; "alternos"
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CONVOCATORIA
Por disposición del señor Fernando Cordero, Presidente de la Asamblea Nacional y de conformidad con el artículo 12, numeral 3 de la Ley Orgánica de la Función Legislativa, se convoca a las y los asambleístas a la Sesión No. 58 del Pleno de la Asamblea Nacional, a realizarse el jueves 23 de septiembre de 2010 a las 09h30, en la sede de la Función Legislativa, ubicada en la Av. 6 de Diciembre y Piedrahita en el cantón Quito, provincia de Pichincha, con el objeto de tratar el siguiente Orden del Día:
1. Himno Nacional de la República del Ecuador;
2. Primer Debate del Proyecto de Ley Derogatoria No. 4 para la Depuración de la Normativa Legal.
3. Informe de la Comisión Especializada Permanente de Soberanía, Integración, Relaciones Internacionales y Seguridad Integral, correspondiente al pedido del señor Presidente de la República de aprobar el Convenio de Seguridad Social entre el Reino de España y la República del Ecuador.
4. Segundo Debate del Proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural.
martes, 21 de septiembre de 2010
César Rodríguez pide que Ley de Educación Intercultural sea tratada por el Pleno este jueves
César Rodríguez pide que Ley de Educación Intercultural sea tratada por el Pleno este jueves
Lunes, 20 de Septiembre de 2010 13:16
El presidente de la Comisión Especializada Ocasional de Educación, César Rodríguez, pidió al titular de la Asamblea Nacional, Fernando Cordero, que convoque a sesión del Pleno para el jueves de esta semana e incluya en la agenda el segundo debate del proyecto de Ley de Educación Intercultural General.
Informó que para hoy, a las 15h00, ha convocado a sesión de la comisión para pronunciarse sobre el pedido formal al presidente Cordero y solicitar que el tema sea tratado el jueves, acogiendo la demanda de los maestros ecuatorianos que, efectivamente, no ha recibido aumento salarial en este año, mecanismo que está previsto en la Ley con una nueva tabla de remuneraciones, lo cual busca terminar con esa forma de precarización del salario y resolver de manera definitiva el peregrinaje anual que hacen los educadores para pedir 10 ó 20 dólares de aumento.
Consulta pre-legislativa
Sobre la consulta pre-legislativa expedida por la Corte Constitucional y notificada a la Asamblea luego del primer debate en el Pleno y de la aprobación en segunda instancia en la Comisión de Educación, que cumplió todos los requisitos previstos en la Constitución, por lo que considera que la sentencia no tiene efecto retroactivo.
Por las consideraciones anotadas, expresó que el proyecto de Ley de Educación Intercultural General debe tener el mismo tratamiento que tuvo el Código Orgánico de Organización Territorial (COOTAD), que fue aprobado por la Asamblea Nacional, para atender las demandas de los poderes locales respecto al manejo de su presupuesto.
Reiteró que con esta propuesta se trata de dar una respuesta integral y definitiva de los poderes Legislativo y Ejecutivo a los problemas de los maestros, a la vez que sostuvo que a criterio de varios asambleístas de la Comisión, el proceso de consulta pre-legislativa realizado por la mesa guarda coherencia con lo establecido en la Ley Orgánica de la Función Legislativa y en la sentencia de la Corte Constitucional, por lo que es imperativo que el jueves el Pleno de la Asamblea se reúna y apruebe esta ley.
Tabla salarial
Para demostrar los beneficios reales para el magisterio, puso como ejemplo la situación de Manuel Francisco Reyes Campoverde, con 28 años de antigüedad, tiene una remuneración de 684.94, pero con la ley pasa a recibir 775 dólares, es decir un incremento de 90 dólares, mientras que la UNE propone un aumento general de 20 dólares.
Por último, exhortó a la dirigencia de la UNE y el MPD para que clarifiquen su posición: o apoyan la ley o siguen jugando el maniqueo de las movilizaciones de maestros, al tiempo que adelantó que existe acuerdo entre las bancadas para acoger al pedido de los maestros y entrar al proceso de aprobación de la Ley.
Lunes, 20 de Septiembre de 2010 13:16
El presidente de la Comisión Especializada Ocasional de Educación, César Rodríguez, pidió al titular de la Asamblea Nacional, Fernando Cordero, que convoque a sesión del Pleno para el jueves de esta semana e incluya en la agenda el segundo debate del proyecto de Ley de Educación Intercultural General.
Informó que para hoy, a las 15h00, ha convocado a sesión de la comisión para pronunciarse sobre el pedido formal al presidente Cordero y solicitar que el tema sea tratado el jueves, acogiendo la demanda de los maestros ecuatorianos que, efectivamente, no ha recibido aumento salarial en este año, mecanismo que está previsto en la Ley con una nueva tabla de remuneraciones, lo cual busca terminar con esa forma de precarización del salario y resolver de manera definitiva el peregrinaje anual que hacen los educadores para pedir 10 ó 20 dólares de aumento.
Consulta pre-legislativa
Sobre la consulta pre-legislativa expedida por la Corte Constitucional y notificada a la Asamblea luego del primer debate en el Pleno y de la aprobación en segunda instancia en la Comisión de Educación, que cumplió todos los requisitos previstos en la Constitución, por lo que considera que la sentencia no tiene efecto retroactivo.
Por las consideraciones anotadas, expresó que el proyecto de Ley de Educación Intercultural General debe tener el mismo tratamiento que tuvo el Código Orgánico de Organización Territorial (COOTAD), que fue aprobado por la Asamblea Nacional, para atender las demandas de los poderes locales respecto al manejo de su presupuesto.
Reiteró que con esta propuesta se trata de dar una respuesta integral y definitiva de los poderes Legislativo y Ejecutivo a los problemas de los maestros, a la vez que sostuvo que a criterio de varios asambleístas de la Comisión, el proceso de consulta pre-legislativa realizado por la mesa guarda coherencia con lo establecido en la Ley Orgánica de la Función Legislativa y en la sentencia de la Corte Constitucional, por lo que es imperativo que el jueves el Pleno de la Asamblea se reúna y apruebe esta ley.
Tabla salarial
Para demostrar los beneficios reales para el magisterio, puso como ejemplo la situación de Manuel Francisco Reyes Campoverde, con 28 años de antigüedad, tiene una remuneración de 684.94, pero con la ley pasa a recibir 775 dólares, es decir un incremento de 90 dólares, mientras que la UNE propone un aumento general de 20 dólares.
Por último, exhortó a la dirigencia de la UNE y el MPD para que clarifiquen su posición: o apoyan la ley o siguen jugando el maniqueo de las movilizaciones de maestros, al tiempo que adelantó que existe acuerdo entre las bancadas para acoger al pedido de los maestros y entrar al proceso de aprobación de la Ley.
viernes, 30 de julio de 2010
Napoleón y el Arsénico
Información tomada de http://asocomil2.blogspot.com
Napoleón y el Arsénico
Se están aplicando en ciertos colegios y liceos ENCUESTAS para "preguntarnos" si queremos o no nombramientos?; si queremos liquidación o entrar al fisco? ; si queremos seguir o no trabajando en la institución ?, etc.
Esto es más o menos como la anédtoda de Napoleon Bonaparte.
El gran emperador de Francia luego de ser desterrado a la isla de Santa Elena en 1815 estuvo cerca de 5 años muy enfermo y afligido. Los médicos que lo trataban jamás le mencionaron que su muerte estaba próxima. Napoleón sabía que estaba mal. Que tenía algo malo. Pero los doctores o no sabían o no querían decirle. Cierto día, acudieron ante él decenas de admiradores. Bonaparte se puso muy contento con la visita, hasta que alguno preguntó: ¿Emperador, dónde le gustaría que enterremos su cadaver? Napoleón comprendió que su muerte era inminente. A las pocas semanas del suceso, falleció a los 51 años de edad, según los científicos, envenenado con arsénico.
Nosotros estamos igual que Napoleón. Con la incertidumbre de no saber que va a pasar con nosotros. Con el desasosiego de perder nuestras fuentes de trabajo. De pronto, en ciertos colegios hacen una "encuesta": ¿De qué color quiere el ataúd? ¿En que cementerio quiere que lo entierren? ¿Qué frase póstuma quiere en su lápida? Basta !!! Nadie debe contestar absurdas encuestas.
Queremos estabilidad Laboral. Nombramientos. Nada más. No la lúgubre pósima del arsénico mortal.
Publicado por Eddi Zavala Mendoza en 17:39 1 comentarios
Reunión de Coordinadores este Sábado
Se les recuerda a todos los compañeros COORDINADORES de la Federación, que está confirmada la reunión para este Sábado 31 de Julio a las 8:30 en el Edificio de la CEOLS (Frente al Parque el Elejido, Quito). Tomaremos importantes decisiones acerca de nuestra estabilidad laboral.
Favor NO FALTAR, en especial delegados de aquellos colegios que en otras ocasiones NO HAN ASISTIDO. SÓLO LA UNIÓN HACE LA FUERZA.
Publicado por Eddi Zavala Mendoza
Napoleón y el Arsénico
Se están aplicando en ciertos colegios y liceos ENCUESTAS para "preguntarnos" si queremos o no nombramientos?; si queremos liquidación o entrar al fisco? ; si queremos seguir o no trabajando en la institución ?, etc.
Esto es más o menos como la anédtoda de Napoleon Bonaparte.
El gran emperador de Francia luego de ser desterrado a la isla de Santa Elena en 1815 estuvo cerca de 5 años muy enfermo y afligido. Los médicos que lo trataban jamás le mencionaron que su muerte estaba próxima. Napoleón sabía que estaba mal. Que tenía algo malo. Pero los doctores o no sabían o no querían decirle. Cierto día, acudieron ante él decenas de admiradores. Bonaparte se puso muy contento con la visita, hasta que alguno preguntó: ¿Emperador, dónde le gustaría que enterremos su cadaver? Napoleón comprendió que su muerte era inminente. A las pocas semanas del suceso, falleció a los 51 años de edad, según los científicos, envenenado con arsénico.
Nosotros estamos igual que Napoleón. Con la incertidumbre de no saber que va a pasar con nosotros. Con el desasosiego de perder nuestras fuentes de trabajo. De pronto, en ciertos colegios hacen una "encuesta": ¿De qué color quiere el ataúd? ¿En que cementerio quiere que lo entierren? ¿Qué frase póstuma quiere en su lápida? Basta !!! Nadie debe contestar absurdas encuestas.
Queremos estabilidad Laboral. Nombramientos. Nada más. No la lúgubre pósima del arsénico mortal.
Publicado por Eddi Zavala Mendoza en 17:39 1 comentarios
Reunión de Coordinadores este Sábado
Se les recuerda a todos los compañeros COORDINADORES de la Federación, que está confirmada la reunión para este Sábado 31 de Julio a las 8:30 en el Edificio de la CEOLS (Frente al Parque el Elejido, Quito). Tomaremos importantes decisiones acerca de nuestra estabilidad laboral.
Favor NO FALTAR, en especial delegados de aquellos colegios que en otras ocasiones NO HAN ASISTIDO. SÓLO LA UNIÓN HACE LA FUERZA.
Publicado por Eddi Zavala Mendoza
martes, 13 de julio de 2010
Ministerio no reducirá docentes en los Liceos
Ministerio no reducirá docentes en los liceos
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Ampliar imagen En los colegios militares y liceos navales los docentes reciben capacitación por áreas. En el Tnte. Hugo Ortiz en el año se imparten un promedio de quince talleres y cursos.
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12 JUL 2010
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El Ministerio de Educación no reducirá el personal que labora en los centros educativos militares. Así lo confirmó la secretaria de esta cartera, Gloria Vidal, al ser consultada sobre el temor de los empleados de que serán despedidos al convertirse en entidades públicas.
“Son temores sin fundamento. En ningún momento el Ministerio ha previsto reducir la plantilla docente”, dice.
El Ministerio, añade, favorece la estabilidad al incluir a este personal, por ejemplo, en el sistema de desarrollo de personal docente para que reciban capacitación y se los incluya en el sistema de evaluación.
Sin embargo, la Federación de empleados de las unidades educativas regentadas por las Fuerzas Armadas y la Policía mantiene su rechazo al acuerdo 0002-10 firmado por los ministerios de Educación, Gobierno y Defensa, que convierte los colegios militares en públicos.
“Estamos de acuerdo con la gratuidad, pero también que se mantengan los estándares de calidad“, dice Eddi Zavala, secretario de la Federación, que el pasado sábado publicó un remitido dirigido al presidente Rafael Correa y asambleístas.
Entre los puntos que rechazan del acuerdo está el que dice: “El personal docente, administrativo y de servicio que no fuera considerado necesario o que voluntariamente decida no acogerse a transición será indemnizado por el Estado”.
El vicerrector del Liceo Naval, Luis González, añade que un maestro para ser contratado se somete a exámenes de conocimiento científico, psicológico y a la clase demostrativa. “Esta rigurosidad de selección y la capacitación constante nos han permitido obtener excelencia académica”.
José Luis Rendón, del departamento Técnico Pedagógico de este Liceo, indica que el desconocimiento de cómo será el proceso para decidir al personal “necesario” preocupa.
Según la Ministra, la Dirección de Planificación, que funciona en el Ministerio, direcciones y subsecretarías, elabora primero un análisis basado en las necesidades de la entidad educativa. “Sin son coherentes se mantienen los contratos”.
Arturo Coello, docente del Liceo Aeronáutico, señala que en el plantel hay 26 docentes que trabajan en colegios fiscales que desean conocer cómo va a ser el proceso de liquidación.
Los maestros que tienen contratos piden se les reconozcan sus años de servicio y los docentes pagados por el Ministerio de Defensa esperan una respuesta de la cartera de Educación. Según Vidal, el personal que actualmente labora en los colegios militares pasará al Ministerio de Educación y estará con escalafón. En el caso de personal nuevo este sí deberá someterse a concurso de merecimiento y oposición.
La Federación mantiene conversaciones con los asambleístas para que se aprueben las leyes de Educación General y Orgánica del Sector Público (Losep) con la transitoria 7 que los favorece con nombramientos.
Estado deberá solventar gastos de 28 establecimientos militares
Lunes 12 de julio del 2010
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Ampliar imagen En el Liceo Naval Guayaquil hay maestros para cada disciplina. Estudiantes realizan ejercicios en la sala de judo del plantel y que cuenta con implementos como colchonetas, protectores, espejos.
Ampliar imagen Cerca de 2.500 estudiantes se educan en el Tnte. Hugo Ortiz. Como parte de su infraestructura hay piscina y laboratorios.
Una madre, que optó por no revelar su nombre, está preocupada por la educación de su hija en el Liceo Aeronáutico Guayaquil. Pese a que ella ve beneficioso que el próximo año ya no tendrá que pagar los $ 200 por matrícula y pensión, teme que baje la calidad académica y se elimine la instrucción militar.
Las dudas se le acentuaron en junio pasado tras conocer el acuerdo firmado por los ministerios de Educación, Defensa y de Gobierno, que establece que los centros educativos de las Fuerzas Armadas y Policía pasen a ser instituciones públicas y gratuitas.
El régimen militar, la tecnología y la dedicación de los maestros son para esta madre de familia los factores que la atrajeron a este centro educativo militar. Sus dos hijos mayores terminaron en esta unidad experimental de la FAE. Ellos no hicieron la conscripción porque la instrucción militar que recibieron en el bachillerato les permitió canjear la libreta militar.
El Liceo Aeronáutico, que funciona en la ciudadela La FAE, se autofinancia con el pago de las matrículas y pensiones mensuales. No recibe dinero de la FAE, solo tiene su aval.
Sus ingresos permiten mantener los laboratorios de inglés, biología, química, física e informática que utilizan los 1.300 alumnos. Además, de pagar el sueldo de los cien maestros y capacitación trimestral.
En el Liceo Naval se invierte un promedio de $ 5’300.000 al año para mantenimiento de infraestructura, pago de servicios básicos y sueldos de sus casi 300 maestros y cien empleados.
En 68 aulas se educan unos 2.700 alumnos de la escuela y colegio. Tiene tres piscinas. Dos laboratorios de inglés, cuatro de computación, dos de ciencias naturales, uno de física, uno de biología, uno de anatomía. El año pasado incluyeron computadoras portátiles con proyectores para las clases.
Algunos docentes se preguntan si el próximo año el presupuesto del Estado llegará puntual. “Ojalá no pase como en los fiscales que llegan a veces con retraso y los rectores no pueden hacer adquisiciones o reparaciones”, comenta un profesor.
La misma inquietud se plantean profesores del colegio militar Tnte. Hugo Ortiz, que invierte cerca de tres millones para mantener los cerca de cinco laboratorios y los servicios como peluquería y odontología a sus 2.500 estudiantes de primaria y secundaria de las secciones matutina y vespertina.
Todos estos gastos seguirán financiándose hasta diciembre próximo. En el 2011, según el acuerdo, el Ministerio de Educación cubrirá los servicios básicos y el mantenimiento de los 28 centros en el país.
La ministra de Educación, Gloria Vidal, confirma que todo será gratuito. Añade que hay un presupuesto que se asignará a estos centros, pero no dio cifras porque no las tenía a la mano.
“En el acuerdo establece que en el caso de intervenciones de infraestructura se harán convenios específicos entre el Ministerio de Educación y los de Defensa o de Gobierno”, señala.
Los procesos de admisión también preocupan a los docentes y padres, pues desconocen si seguirán vigentes o se unificarán. En el Liceo Naval de Guayaquil, que hasta este año será administrado por la Universidad Naval, la inscripción se inicia en agosto y septiembre. Se toman pruebas de matemáticas, ciencias naturales, inglés, estudios sociales y lenguaje.
Los aspirantes realizan cursos de nivelación, donde reciben valores, instrucción militar y materias básicas. “Somos un colegio experimental y nos manejamos por quinquemestre (5 meses)”, indica el maestro Luis Rendón, al indicar que hay incertidumbre entre docentes.
La Ministra de Educación dice que ante las dudas de algunos docentes se ha establecido una comisión de enlace (representantes del Ministerio y de los colegios militares) para trabajar en algunos detalles que ayuden a explicar el acuerdo.
Según Vidal, la idea es que una vez que el trabajo de esa comisión haya avanzado en las provincias las subsecretarías regionales mantendrán reuniones con directores y docentes para absolver inquietudes.
Expresa que los colegios militares tendrán el próximo año zonificación. En Quito, señala, se realizó en esta semana un proceso de piloto de inscripciones electrónico. “Hemos tenido buenos resultados y hay que ajustarlo para que entre en vigencia en la Costa”.
Cifras
5’300 mil
dólares. El Liceo Naval de Guayaquil invierte esa cantidad al año para el cuidado de sus instalaciones y demás servicios.
3’076 mil
dólares. El colegio militar Tnte. Hugo Ortiz maneja esta cifra como presupuesto.
1’015 mil
dólares. El Liceo Aeronáutico de Guayaquil invierte esta cantidad al año para el mantenimiento de infraestructura, pago de salarios, servicios básicos, entre otros.
Fotos
Ampliar imagen En el Liceo Naval Guayaquil hay maestros para cada disciplina. Estudiantes realizan ejercicios en la sala de judo del plantel y que cuenta con implementos como colchonetas, protectores, espejos.
Ampliar imagen Cerca de 2.500 estudiantes se educan en el Tnte. Hugo Ortiz. Como parte de su infraestructura hay piscina y laboratorios.
Una madre, que optó por no revelar su nombre, está preocupada por la educación de su hija en el Liceo Aeronáutico Guayaquil. Pese a que ella ve beneficioso que el próximo año ya no tendrá que pagar los $ 200 por matrícula y pensión, teme que baje la calidad académica y se elimine la instrucción militar.
Las dudas se le acentuaron en junio pasado tras conocer el acuerdo firmado por los ministerios de Educación, Defensa y de Gobierno, que establece que los centros educativos de las Fuerzas Armadas y Policía pasen a ser instituciones públicas y gratuitas.
El régimen militar, la tecnología y la dedicación de los maestros son para esta madre de familia los factores que la atrajeron a este centro educativo militar. Sus dos hijos mayores terminaron en esta unidad experimental de la FAE. Ellos no hicieron la conscripción porque la instrucción militar que recibieron en el bachillerato les permitió canjear la libreta militar.
El Liceo Aeronáutico, que funciona en la ciudadela La FAE, se autofinancia con el pago de las matrículas y pensiones mensuales. No recibe dinero de la FAE, solo tiene su aval.
Sus ingresos permiten mantener los laboratorios de inglés, biología, química, física e informática que utilizan los 1.300 alumnos. Además, de pagar el sueldo de los cien maestros y capacitación trimestral.
En el Liceo Naval se invierte un promedio de $ 5’300.000 al año para mantenimiento de infraestructura, pago de servicios básicos y sueldos de sus casi 300 maestros y cien empleados.
En 68 aulas se educan unos 2.700 alumnos de la escuela y colegio. Tiene tres piscinas. Dos laboratorios de inglés, cuatro de computación, dos de ciencias naturales, uno de física, uno de biología, uno de anatomía. El año pasado incluyeron computadoras portátiles con proyectores para las clases.
Algunos docentes se preguntan si el próximo año el presupuesto del Estado llegará puntual. “Ojalá no pase como en los fiscales que llegan a veces con retraso y los rectores no pueden hacer adquisiciones o reparaciones”, comenta un profesor.
La misma inquietud se plantean profesores del colegio militar Tnte. Hugo Ortiz, que invierte cerca de tres millones para mantener los cerca de cinco laboratorios y los servicios como peluquería y odontología a sus 2.500 estudiantes de primaria y secundaria de las secciones matutina y vespertina.
Todos estos gastos seguirán financiándose hasta diciembre próximo. En el 2011, según el acuerdo, el Ministerio de Educación cubrirá los servicios básicos y el mantenimiento de los 28 centros en el país.
La ministra de Educación, Gloria Vidal, confirma que todo será gratuito. Añade que hay un presupuesto que se asignará a estos centros, pero no dio cifras porque no las tenía a la mano.
“En el acuerdo establece que en el caso de intervenciones de infraestructura se harán convenios específicos entre el Ministerio de Educación y los de Defensa o de Gobierno”, señala.
Los procesos de admisión también preocupan a los docentes y padres, pues desconocen si seguirán vigentes o se unificarán. En el Liceo Naval de Guayaquil, que hasta este año será administrado por la Universidad Naval, la inscripción se inicia en agosto y septiembre. Se toman pruebas de matemáticas, ciencias naturales, inglés, estudios sociales y lenguaje.
Los aspirantes realizan cursos de nivelación, donde reciben valores, instrucción militar y materias básicas. “Somos un colegio experimental y nos manejamos por quinquemestre (5 meses)”, indica el maestro Luis Rendón, al indicar que hay incertidumbre entre docentes.
La Ministra de Educación dice que ante las dudas de algunos docentes se ha establecido una comisión de enlace (representantes del Ministerio y de los colegios militares) para trabajar en algunos detalles que ayuden a explicar el acuerdo.
Según Vidal, la idea es que una vez que el trabajo de esa comisión haya avanzado en las provincias las subsecretarías regionales mantendrán reuniones con directores y docentes para absolver inquietudes.
Expresa que los colegios militares tendrán el próximo año zonificación. En Quito, señala, se realizó en esta semana un proceso de piloto de inscripciones electrónico. “Hemos tenido buenos resultados y hay que ajustarlo para que entre en vigencia en la Costa”.
Cifras
5’300 mil
dólares. El Liceo Naval de Guayaquil invierte esa cantidad al año para el cuidado de sus instalaciones y demás servicios.
3’076 mil
dólares. El colegio militar Tnte. Hugo Ortiz maneja esta cifra como presupuesto.
1’015 mil
dólares. El Liceo Aeronáutico de Guayaquil invierte esta cantidad al año para el mantenimiento de infraestructura, pago de salarios, servicios básicos, entre otros.
CARTA ABIERTA
CARTA ABIERTA DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINSTRATIVO Y DE SERVICIOS DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS REGENTADAS POR LAS TRES RAMAS DE LAS FUERZAS ARMADAS Y POLICÍA NACIONAL AL SR. PRESIDENTE DE REPÚBLICA
EC. RAFAEL CORREA DELDAGO, SRS. ASAMBLEÍSTAS Y PÚBLICO EN GENERAL
Expresamos nuestro beneplácito ante la acertada decisión gubernamental de regularizar la situación jurídica de los colegios militares, liceos navales, aeronáuticos y policiales, oficializando su condición de FISCALES, pues la gran mayoría de ellos funcionan dentro de RECINTOS MILITARES pertenecientes al estado, donde laboran voluntarios y OFICIALES EN SERVICIO ACTIVO de las tres ramas de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional. Consecuencia de ello y en estricta aplicación del artículo 348 de la constitución se norma que la EDUCACIÓN PÚBLICA DEBE SER GRATUITA, de tal manera que los niños y jóvenes de escasos recursos económicos puedan acceder a una educación de calidad y calidez, como la que acostumbramos a impartir en nuestras instituciones.
Respaldamos los proyectos de las nuevas leyes: Ley General de Educación y Ley Orgánica del Sector Público, que entre otras cosas, introduce un estricto esquema de meritocracia, mejora significativamente los salarios del personal docente, administrativos y de servicios, revaloriza la profesionalización, permite acceder a una jubilación más justa y digna; y por sobre todas las cosas, GARANTIZA LA ESTABILIDAD de la actual planta docente, administrativa y de servicios, mediante la inclusión en el articulado de las transitorias séptimas que otorga nombramientos definitivos al personal, asegurando la continuidad de los servicios educativos.
Sr. Presidente, el día Jueves 17 de Junio del 2010 se publicó en el registro oficial # 216 un Acuerdo firmado entre los Ministerios de Defensa, Educación, Gobierno y Policía en el cual acertadamente se ratifica la condición de Fiscales Gratuitos a las unidades educativas regentadas por las Fuerzas Armadas y Policía Nacional, sin embargo en lo referente a los empleados que venimos trabajando desde hace muchos años, se lesionan claramente nuestros derechos constitucionales y laborales, al pretender hacernos firmar contratos de servicios personales en el ministerio de educación y liquidar al personal que no fuera considerado necesario , contraviniendo los artículos 229, 349 y 326 inciso 3ero. y 10mo. de la Constitución del Estado y la resolución SENRES 2008-00-351 del 29 de diciembre del 2008.
Estamos totalmente de acuerdo con la GRATUIDAD de la educación de los establecimientos regentados por las Fuerzas Armadas y Policía Nacional. No obstante, nos permitimos recomendar que para apuntalar la calidad educativa de nuestros prestigiosos y reconocidos colegios, se MANTENGA al actual personal Docente, Administrativo y de Servicios, no mediante contratos, sino a través de NOMBRAMIENTOS definitivos emitidos por el Ministerio de Educación tal como lo establecen las transitorias séptimas de la nueva Ley Orgánica de Educación General y Ley Orgánica de Servicio Público (Losep), favorablemente acogidas por la mesas especializadas de la Asamblea Nacional en primer debate.
Existen alrededor de 300 maestros que actualmente ya pertenecen al Ministerio de Educación con sus respectivos nombramientos fiscales, para los cuales solicitamos un trato digno, solidario y humano en lo referente al término de su relación laboral con sus patronos en las unidades educativas pertenecientes a las Fuerzas Armadas y Policía Nacional. De la misma manera existen compañeros con nombramientos y contratos de la Comandancia del Ministerio de Defensa, para quienes exhortamos sean migradas sus partidas hacia al Ministerio de Educación.
A más de ello Sr. Presidente, existe la resolución del Consejo de Almirantes de la Armada CONALM No. 014/10 del 18 de mayo del 2010 que ordena al Rector de esta institución realizar las gestiones y coordinaciones pertinentes para el cierre definitivo del Liceo Naval de Manta en el presente año. Como es posible que se pretenda dejar a toda la comunidad manabita sin una institución que ha generado trabajo y desarrollo a esta provincia cuando la visión del gobierno es fomentar y mejorar la calidad de educación pública cuando nuestra constitución promulga el “SUMAC CAUSAY”.
Nuestra comunidad educativa conformada por más de 100.000 ecuatorianos (entre estudiantes, padres de familia y empleados) queremos ser partícipes de este indetenible proceso de revolución educativa y seguir aportando con nuestro contingente académico y administrativo al fortalecimiento de esta nueva Patria, más participativa y democrática. Más justa y solidaria. Cada vez más cerca de aquella nación con la que todos soñamos.
EC. RAFAEL CORREA DELDAGO, SRS. ASAMBLEÍSTAS Y PÚBLICO EN GENERAL
Expresamos nuestro beneplácito ante la acertada decisión gubernamental de regularizar la situación jurídica de los colegios militares, liceos navales, aeronáuticos y policiales, oficializando su condición de FISCALES, pues la gran mayoría de ellos funcionan dentro de RECINTOS MILITARES pertenecientes al estado, donde laboran voluntarios y OFICIALES EN SERVICIO ACTIVO de las tres ramas de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional. Consecuencia de ello y en estricta aplicación del artículo 348 de la constitución se norma que la EDUCACIÓN PÚBLICA DEBE SER GRATUITA, de tal manera que los niños y jóvenes de escasos recursos económicos puedan acceder a una educación de calidad y calidez, como la que acostumbramos a impartir en nuestras instituciones.
Respaldamos los proyectos de las nuevas leyes: Ley General de Educación y Ley Orgánica del Sector Público, que entre otras cosas, introduce un estricto esquema de meritocracia, mejora significativamente los salarios del personal docente, administrativos y de servicios, revaloriza la profesionalización, permite acceder a una jubilación más justa y digna; y por sobre todas las cosas, GARANTIZA LA ESTABILIDAD de la actual planta docente, administrativa y de servicios, mediante la inclusión en el articulado de las transitorias séptimas que otorga nombramientos definitivos al personal, asegurando la continuidad de los servicios educativos.
Sr. Presidente, el día Jueves 17 de Junio del 2010 se publicó en el registro oficial # 216 un Acuerdo firmado entre los Ministerios de Defensa, Educación, Gobierno y Policía en el cual acertadamente se ratifica la condición de Fiscales Gratuitos a las unidades educativas regentadas por las Fuerzas Armadas y Policía Nacional, sin embargo en lo referente a los empleados que venimos trabajando desde hace muchos años, se lesionan claramente nuestros derechos constitucionales y laborales, al pretender hacernos firmar contratos de servicios personales en el ministerio de educación y liquidar al personal que no fuera considerado necesario , contraviniendo los artículos 229, 349 y 326 inciso 3ero. y 10mo. de la Constitución del Estado y la resolución SENRES 2008-00-351 del 29 de diciembre del 2008.
Estamos totalmente de acuerdo con la GRATUIDAD de la educación de los establecimientos regentados por las Fuerzas Armadas y Policía Nacional. No obstante, nos permitimos recomendar que para apuntalar la calidad educativa de nuestros prestigiosos y reconocidos colegios, se MANTENGA al actual personal Docente, Administrativo y de Servicios, no mediante contratos, sino a través de NOMBRAMIENTOS definitivos emitidos por el Ministerio de Educación tal como lo establecen las transitorias séptimas de la nueva Ley Orgánica de Educación General y Ley Orgánica de Servicio Público (Losep), favorablemente acogidas por la mesas especializadas de la Asamblea Nacional en primer debate.
Existen alrededor de 300 maestros que actualmente ya pertenecen al Ministerio de Educación con sus respectivos nombramientos fiscales, para los cuales solicitamos un trato digno, solidario y humano en lo referente al término de su relación laboral con sus patronos en las unidades educativas pertenecientes a las Fuerzas Armadas y Policía Nacional. De la misma manera existen compañeros con nombramientos y contratos de la Comandancia del Ministerio de Defensa, para quienes exhortamos sean migradas sus partidas hacia al Ministerio de Educación.
A más de ello Sr. Presidente, existe la resolución del Consejo de Almirantes de la Armada CONALM No. 014/10 del 18 de mayo del 2010 que ordena al Rector de esta institución realizar las gestiones y coordinaciones pertinentes para el cierre definitivo del Liceo Naval de Manta en el presente año. Como es posible que se pretenda dejar a toda la comunidad manabita sin una institución que ha generado trabajo y desarrollo a esta provincia cuando la visión del gobierno es fomentar y mejorar la calidad de educación pública cuando nuestra constitución promulga el “SUMAC CAUSAY”.
Nuestra comunidad educativa conformada por más de 100.000 ecuatorianos (entre estudiantes, padres de familia y empleados) queremos ser partícipes de este indetenible proceso de revolución educativa y seguir aportando con nuestro contingente académico y administrativo al fortalecimiento de esta nueva Patria, más participativa y democrática. Más justa y solidaria. Cada vez más cerca de aquella nación con la que todos soñamos.
viernes, 9 de julio de 2010
Carta abierta sale éste sábado 10 de julio por el Universo
Carta Abierta sale este Sábado 10
El remitido de prensa con la posición oficial de la Federación de Empleados de las Unidades Educativas de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional, sale este SÁBADO 10 DE JULIO en el diario EL UNIVERSO, sección GRAN GUAYAQUIL. Estar atentos compañeros. Queremos provocar una reacción política positiva del Sr. Presidente de la República, manifestando públicamente nuestra adhesión a la nueva Ley de Educación General, y a la vez denunciar el maladado "acuerdo interministerial" que se contrapone a nuestra estabilidad laboral.
Así que corran la voz, avisen a los cadetes y Padres de familia del remitido del UNIVERSO y esperemos pacientemente tener una reunión en persona con el propio Presidente de la República y manifestarle nuestras preocupaciones.
El remitido de prensa con la posición oficial de la Federación de Empleados de las Unidades Educativas de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional, sale este SÁBADO 10 DE JULIO en el diario EL UNIVERSO, sección GRAN GUAYAQUIL. Estar atentos compañeros. Queremos provocar una reacción política positiva del Sr. Presidente de la República, manifestando públicamente nuestra adhesión a la nueva Ley de Educación General, y a la vez denunciar el maladado "acuerdo interministerial" que se contrapone a nuestra estabilidad laboral.
Así que corran la voz, avisen a los cadetes y Padres de familia del remitido del UNIVERSO y esperemos pacientemente tener una reunión en persona con el propio Presidente de la República y manifestarle nuestras preocupaciones.
Maestros de colegios militares obtinenen estabilidad
Martes 06 de julio del 2010 Comunidad
Colegio militar obtiene estabilidad de maestros
Un grupo de profesores y padres de familia del Liceo Naval se concentró la semana pasada en las afueras del plantel para insistir en que los cambios no afecten a la institución.
Los profesores particulares recibirán nombramiento cuando los planteles militares en los que trabajan sean públicos en el 2011. Fue el acuerdo al que llegó un grupo de docentes del Liceo Naval de Guayaquil en su visita a la Asamblea Nacional.
Luis González, vicerrector del plantel, comentó que una delegación de educadores se entrevistó con asambleístas de la Comisión de Educación del Parlamento, la semana anterior, quienes ratificaron su apoyo a la disposición transitoria Nº 7 del proyecto de Ley de Educación General.
“Es la que nos otorgaría el nombramiento directo y para los profesores fiscales (que trabajan en dos entidades) están elaborando una nueva transitoria para que les den la liquidación al pasar a trabajar en un solo establecimiento”, sostuvo.
A nivel nacional son 133 profesores que trabajan en instituciones militares.
El asambleísta Jorge Escala, miembro de la comisión, que no estuvo en esas conversaciones, insistió en la necesidad de que se respeten los concursos de méritos hechos anteriormente por los docentes.
González explicó que en el encuentro mantenido con los legisladores, ellos se comprometieron a implementar las pruebas académicas solamente para quienes tengan menos de dos años en el magisterio.
“Queríamos que entren todos, pero nos parece justo que por dos años sí se sometan a concurso”, agregó el educador.
Estos compromisos se concretarán cuando la Ley sea aprobada, mientras son solo un proyecto, reconoció González.
Traspaso a colegio públicoEl Comité de Padres de Familia del Liceo Naval realizó un plantón en las afueras de la institución para insistir en once peticiones a las autoridades educativas, a propósito del cambio en el tipo de administración de los colegios militares en todo el país.
Que se garantice la calidad en el nivel educativo, se mantengan las mejoras hechas en la infraestructura y que los profesores y alumnos accedan por concurso de méritos, son los principales requerimientos.
Rommel Reina, presidente del Comité central de Padres, explicó su preocupación porque se mantenga el nivel académico, deportivo y administrativo del plantel.
Por eso insisten en la necesidad de mantener los reglamentos internos, uniformes y los concursos de méritos para los estudiantes que acceden al octavo año de educación básica.
“De no darse esto vendría la zonificación y eso puede hacer que vengan alumnos que no tengan las bases suficientes para soportar la carga académica que tiene el Liceo que es muy fuerte”, precisó González.
En las pruebas los alumnos muestran sus conocimientos sobre estudios sociales, matemáticas, ciencias naturales, inglés y lenguaje. Se hacen pruebas físicas de natación, pista y barras.
La nota mínima en los exámenes de admisión, que incluyen a estudiantes que hayan cursado la primaria en el plantel es de 14 sobre 20, indicó el docente.
El docente solicitó que se mantenga a un rector proveniente de la institución naval, para darle “una imagen diferente al colegio”, pero reconoció que eso dependerá de las autoridades educativas.
El Liceo Naval alberga a unos 2.700 alumnos, incluyendo a la escuela y el colegio, que gradúa jóvenes en las especializaciones de sociales, físico-matemático y químico-biólogo.
Las pensiones son de 180 y 110 dólares para las secciones matutina y vespertina, respectivamente, pero desde el 2011 la educación será gratuita, según establece el Decreto Interministerial 002-10, suscrito en mayo pasado.
Docentes
Se garantiza la estabilidad de los docentes de los establecimientos educativos contemplados en la presente transitoria que se incorporarán con nombramiento al Ministerio de Educación, luego de la evaluación respectiva para su ubicación en la categoría correspondiente del escalafón. El personal directivo que al momento de la expedición de la presente Ley esté laborando en estas instituciones deberá cumplir con los requisitos que rigen para el Sistema Educativo Público para continuar desempeñando sus funciones.
Opiniones
Jorge Escala
Asambleísta mpd
“Es importante que se garantice la entrega de nombramientos para los profesores que ya fueron evaluados”.
Luis González
Vicerrector del Liceo Naval
“Que aparte de la excelencia académica, pedimos que se mantenga la identidad militar del colegio”.
Colegio militar obtiene estabilidad de maestros
Un grupo de profesores y padres de familia del Liceo Naval se concentró la semana pasada en las afueras del plantel para insistir en que los cambios no afecten a la institución.
Los profesores particulares recibirán nombramiento cuando los planteles militares en los que trabajan sean públicos en el 2011. Fue el acuerdo al que llegó un grupo de docentes del Liceo Naval de Guayaquil en su visita a la Asamblea Nacional.
Luis González, vicerrector del plantel, comentó que una delegación de educadores se entrevistó con asambleístas de la Comisión de Educación del Parlamento, la semana anterior, quienes ratificaron su apoyo a la disposición transitoria Nº 7 del proyecto de Ley de Educación General.
“Es la que nos otorgaría el nombramiento directo y para los profesores fiscales (que trabajan en dos entidades) están elaborando una nueva transitoria para que les den la liquidación al pasar a trabajar en un solo establecimiento”, sostuvo.
A nivel nacional son 133 profesores que trabajan en instituciones militares.
El asambleísta Jorge Escala, miembro de la comisión, que no estuvo en esas conversaciones, insistió en la necesidad de que se respeten los concursos de méritos hechos anteriormente por los docentes.
González explicó que en el encuentro mantenido con los legisladores, ellos se comprometieron a implementar las pruebas académicas solamente para quienes tengan menos de dos años en el magisterio.
“Queríamos que entren todos, pero nos parece justo que por dos años sí se sometan a concurso”, agregó el educador.
Estos compromisos se concretarán cuando la Ley sea aprobada, mientras son solo un proyecto, reconoció González.
Traspaso a colegio públicoEl Comité de Padres de Familia del Liceo Naval realizó un plantón en las afueras de la institución para insistir en once peticiones a las autoridades educativas, a propósito del cambio en el tipo de administración de los colegios militares en todo el país.
Que se garantice la calidad en el nivel educativo, se mantengan las mejoras hechas en la infraestructura y que los profesores y alumnos accedan por concurso de méritos, son los principales requerimientos.
Rommel Reina, presidente del Comité central de Padres, explicó su preocupación porque se mantenga el nivel académico, deportivo y administrativo del plantel.
Por eso insisten en la necesidad de mantener los reglamentos internos, uniformes y los concursos de méritos para los estudiantes que acceden al octavo año de educación básica.
“De no darse esto vendría la zonificación y eso puede hacer que vengan alumnos que no tengan las bases suficientes para soportar la carga académica que tiene el Liceo que es muy fuerte”, precisó González.
En las pruebas los alumnos muestran sus conocimientos sobre estudios sociales, matemáticas, ciencias naturales, inglés y lenguaje. Se hacen pruebas físicas de natación, pista y barras.
La nota mínima en los exámenes de admisión, que incluyen a estudiantes que hayan cursado la primaria en el plantel es de 14 sobre 20, indicó el docente.
El docente solicitó que se mantenga a un rector proveniente de la institución naval, para darle “una imagen diferente al colegio”, pero reconoció que eso dependerá de las autoridades educativas.
El Liceo Naval alberga a unos 2.700 alumnos, incluyendo a la escuela y el colegio, que gradúa jóvenes en las especializaciones de sociales, físico-matemático y químico-biólogo.
Las pensiones son de 180 y 110 dólares para las secciones matutina y vespertina, respectivamente, pero desde el 2011 la educación será gratuita, según establece el Decreto Interministerial 002-10, suscrito en mayo pasado.
Docentes
Se garantiza la estabilidad de los docentes de los establecimientos educativos contemplados en la presente transitoria que se incorporarán con nombramiento al Ministerio de Educación, luego de la evaluación respectiva para su ubicación en la categoría correspondiente del escalafón. El personal directivo que al momento de la expedición de la presente Ley esté laborando en estas instituciones deberá cumplir con los requisitos que rigen para el Sistema Educativo Público para continuar desempeñando sus funciones.
Opiniones
Jorge Escala
Asambleísta mpd
“Es importante que se garantice la entrega de nombramientos para los profesores que ya fueron evaluados”.
Luis González
Vicerrector del Liceo Naval
“Que aparte de la excelencia académica, pedimos que se mantenga la identidad militar del colegio”.
miércoles, 16 de junio de 2010
PERSONAL DEL LICEO DE ESMERALDAS SE REUNE CON DIRIGENTE NACIONAL
En el salon verde de la ciudad de Esmeraldas los profesores, personal administrativo y de serviocio, se reunen el viernes 11 de junio con la finalidad de aclarar dudas de la situación real por la que están atravesando los trabajadores de los colegios militares y pociciales. Esta fue una reunión muy fructífera porde el Dr, Patricio Ana Luisa, dirigente nacional realizó una explicación de cómo avanzan los contactos a nivel de la asamblea y otros estamentos del estado encargados de resolver el problema. Al acto asistieron masivamente los trabajadores del Liceo Naval de Esmeraldas, en los que se nota preocupación e invertudumbre, ya que el acuerdo interministerial firmado indica en su artíccul 5 que deberán someterse a concurso de méritos y oposición, lo que es injusto por cuanto en estos establecimientos se evalúa constantemente a los maestros. Razón por la cual se propone la 7ma transitoria que indica que los profesores pasen directamente con nombramientos al magisterio nacional.
viernes, 11 de junio de 2010
IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA
Importancia del Agua para la Vida
El agua y el paisaje: El agua está en muchos lugares: En las nubes; en los ríos, en la nieve y en el mar. También está donde no la podemos ver, como en el aire mismo, en nuestro cuerpo, en los alimentos y bajo la tierra. Además, el agua cambia de un lugar a otro.
El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte importante de la riqueza de un país; por eso debemos aprender a no desperdiciarla.
Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejáramos de tomarla moriríamos en pocos días.
Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua; encontramos agua en la sangre, en la saliva, en el interior de nuestras células, entre cada uno de nuestros órganos, en nuestros tejidos e incluso, en los huesos.
Además de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi todas nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa o trastes, aseo personal, riego de cultivos, cría de animales, fabricación de productos, producción de energía, etc.
Como sabemos, el agua es un líquido incoloro, insípido e inodoro; es decir, no tiene color, sabor ni olor cuando se encuentra en su mayor grado de pureza. Es un elemento vital ya que sin ella no sería posible la vida de los seres vivos (animales o plantas).
Se llama agua potable a la que se puede beber y aguas minerales a las que brotan generalmente de manantiales y son consideradas medicinales para ciertos padecimientos. Las aguas duras se caracterizan porque, si se hierven, dejan en el fondo del recipiente un residuo calcáreo; no sirven para beberlas y como no producen espuma con el jabón tampoco sirven para lavar.
El agua potable es indispensable para la vida del hombre, pero escasea en la medida que la población aumenta y porque lamentablemente es desperdiciada por personas ignorantes y carentes del sentido de responsabilidad y solidaridad humana. Después del aire, el agua es el elemento más indispensable para la existencia del hombre. Por eso es preocupante que su obtención y conservación se esté convirtiendo en un problema crucial; por ello debemos empezar a actuar.
Traer agua a la ciudad es muy difícil y muy costoso; casi toda la que consumimos proviene de sitios muy lejanos. En el caso de nuestra región el agua se transporta desde el Río Colorado, cerca de Mexicali.
En todas las actividades humanas el agua está presente: en la ciudad se utiliza para la alimentación, la higiene, el riego de parques, bosques y jardines, y para fines industriales.
El agua ha sido importante en nuestro planeta desde que se inició la vida, reflejándose en la historia. En nuestro país, antes de que llegaran los Españoles los indígenas adoraban a Tlaloc y Chac, dioses viejos, dioses de la lluvia; indispensables para que el agua no faltara.
Los Nahuas creían que los niños eran un regalo de los dioses y que antes de ser niños, nadaban en el agua en forma de pececitos de jade.
Los antiguos griegos consideraban que el agua era uno de los cuatro elementos básicos del universo. Esta creencia viajó por todo el mundo durante siglos sin perder fuerza; hoy, los científicos afirman que el agua existió desde la formación de la Tierra y que en los océanos se originó la vida.
El agua siempre ha estado presente: en mitos o leyendas, en una cascada, para la limpieza, para calmar la sed o como medio de transporte. Pero, más que ser famosa, el agua es una “estrella” de actualidad porque ahora se saben más detalles del agua que son vitales para que nuestro planeta siga funcionando, por ejemplo:
regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas;
su gran fuerza genera energía;
el agua de la lluvia limpia la atmósfera que está sucia por los contaminantes;
y algo más: en los poblados y ciudades el agua se lleva los desechos de las casas e industrias. Todo eso hace que el agua sea un elemento insustituible y muy valioso que debemos cuidar.
El agua y el paisaje: El agua está en muchos lugares: En las nubes; en los ríos, en la nieve y en el mar. También está donde no la podemos ver, como en el aire mismo, en nuestro cuerpo, en los alimentos y bajo la tierra. Además, el agua cambia de un lugar a otro.
El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte importante de la riqueza de un país; por eso debemos aprender a no desperdiciarla.
Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejáramos de tomarla moriríamos en pocos días.
Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua; encontramos agua en la sangre, en la saliva, en el interior de nuestras células, entre cada uno de nuestros órganos, en nuestros tejidos e incluso, en los huesos.
Además de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi todas nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa o trastes, aseo personal, riego de cultivos, cría de animales, fabricación de productos, producción de energía, etc.
Como sabemos, el agua es un líquido incoloro, insípido e inodoro; es decir, no tiene color, sabor ni olor cuando se encuentra en su mayor grado de pureza. Es un elemento vital ya que sin ella no sería posible la vida de los seres vivos (animales o plantas).
Se llama agua potable a la que se puede beber y aguas minerales a las que brotan generalmente de manantiales y son consideradas medicinales para ciertos padecimientos. Las aguas duras se caracterizan porque, si se hierven, dejan en el fondo del recipiente un residuo calcáreo; no sirven para beberlas y como no producen espuma con el jabón tampoco sirven para lavar.
El agua potable es indispensable para la vida del hombre, pero escasea en la medida que la población aumenta y porque lamentablemente es desperdiciada por personas ignorantes y carentes del sentido de responsabilidad y solidaridad humana. Después del aire, el agua es el elemento más indispensable para la existencia del hombre. Por eso es preocupante que su obtención y conservación se esté convirtiendo en un problema crucial; por ello debemos empezar a actuar.
Traer agua a la ciudad es muy difícil y muy costoso; casi toda la que consumimos proviene de sitios muy lejanos. En el caso de nuestra región el agua se transporta desde el Río Colorado, cerca de Mexicali.
En todas las actividades humanas el agua está presente: en la ciudad se utiliza para la alimentación, la higiene, el riego de parques, bosques y jardines, y para fines industriales.
El agua ha sido importante en nuestro planeta desde que se inició la vida, reflejándose en la historia. En nuestro país, antes de que llegaran los Españoles los indígenas adoraban a Tlaloc y Chac, dioses viejos, dioses de la lluvia; indispensables para que el agua no faltara.
Los Nahuas creían que los niños eran un regalo de los dioses y que antes de ser niños, nadaban en el agua en forma de pececitos de jade.
Los antiguos griegos consideraban que el agua era uno de los cuatro elementos básicos del universo. Esta creencia viajó por todo el mundo durante siglos sin perder fuerza; hoy, los científicos afirman que el agua existió desde la formación de la Tierra y que en los océanos se originó la vida.
El agua siempre ha estado presente: en mitos o leyendas, en una cascada, para la limpieza, para calmar la sed o como medio de transporte. Pero, más que ser famosa, el agua es una “estrella” de actualidad porque ahora se saben más detalles del agua que son vitales para que nuestro planeta siga funcionando, por ejemplo:
regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas;
su gran fuerza genera energía;
el agua de la lluvia limpia la atmósfera que está sucia por los contaminantes;
y algo más: en los poblados y ciudades el agua se lleva los desechos de las casas e industrias. Todo eso hace que el agua sea un elemento insustituible y muy valioso que debemos cuidar.
martes, 8 de junio de 2010
EMPLEADOS DE COLEGIOS MILITARES APOYAN NUEVA LEY DE EDUCACIÓN
TOMADO DE http://asocomil2.blogspot.com
EMPLEADOS DE COLEGIOS MILITARES APOYAN NUEVA LEY DE EDUCACIÓN
La Asociación de empleados de los colegios militares, que agrupa a más de 4.000 servidores entre docentes, administrativos y de servicios, hará público su RESPALDO A LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN GENERAL mediante rueda de prensa a realizarce este MIÉRCOLES 9 DE JUNIO a las 16H00 en el auditorio de la Facso (Facultad de comunicación - Guayaquil).
La nueva LEY DE EDUCACIÓN GENERAL revaloriza la profesión del docente, paga mejores sueldos, mejora las condiciones de trabajo y ofrece una jubilación justa y digna. Además dentro de las disposiciones transitorias, se establece el ingreso directamente al magisterio de los docentes que actualmente se encuentran laborando en instituciones educativas de las fuerzas armadas. Se tomarán las evaluaciones respectivas para su escalafonamiento y categorización.
EMPLEADOS DE COLEGIOS MILITARES APOYAN NUEVA LEY DE EDUCACIÓN
La Asociación de empleados de los colegios militares, que agrupa a más de 4.000 servidores entre docentes, administrativos y de servicios, hará público su RESPALDO A LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN GENERAL mediante rueda de prensa a realizarce este MIÉRCOLES 9 DE JUNIO a las 16H00 en el auditorio de la Facso (Facultad de comunicación - Guayaquil).
La nueva LEY DE EDUCACIÓN GENERAL revaloriza la profesión del docente, paga mejores sueldos, mejora las condiciones de trabajo y ofrece una jubilación justa y digna. Además dentro de las disposiciones transitorias, se establece el ingreso directamente al magisterio de los docentes que actualmente se encuentran laborando en instituciones educativas de las fuerzas armadas. Se tomarán las evaluaciones respectivas para su escalafonamiento y categorización.
miércoles, 2 de junio de 2010
ACUERDO MINISTERIAL DE FISCALIZACIÓN DE COLEGIOS MILITARES Y POLICIALES
Acuerdo Interministerial No._____
Gustavo Jalkh Röben
MINISTRO DE GOBIERNO Y POLICÍA
Javier Ponce Cevallos
MINISTRO DE DEFENSA NACIONAL
Gloria Vidal Illingworth
MINISTRA DE EDUCACIÓN
CONSIDERANDO:
QUE el Art. 27 de la Constitución de la República prescribe que "La educación
es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el
desarrollo nacional";
QUE el Art. 28 de la Constitución de la República dispone que: "La educación
responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y
corporativos. Se garantizara el acceso universal, permanencia, movilidad y
egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y
bachillerato o su equivalente.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita
hasta el tercer nivel de educación superior inclusive;
QUE el segundo inciso del artículo 29 de la Carta Suprema establece que las
"Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para
sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones
pedagógicas. "
QUE el Art. 162 de la Carta Fundamental prescribe que las Fuerzas Armadas
podrán aportar su contingente para apoyar el desarrollo nacional, de acuerdo
con la ley; y, que las Fuerzas Armadas coadyuvan al desarrollo nacional al
constituir, desarrollar y administrar establecimientos con altos índices de
calidad educativa.
QUE el Art. 344 de la Constitución determina que “el sistema nacional de
educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y
actores del proceso educativo, así como las acciones en los niveles de
Hoja 2 de 6
educación inicial, básica y bachillerato y estará articulado con el sistema de
educación superior.
EI Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa
nacional, que formulará la política nacional de educación; así mismo regulará y
controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el
funcionamiento de las entidades del sistema.";
QUE el Art. 345 de la Constitución vigente considera a la educación como
servicio público se prestará a través de instituciones públicas, fiscomisionales y
particulares.
En los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo, servicios de
carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del sistema de inclusión y
equidad social;
QUE el Art. 348 de la Carta Magna dispone que la educación pública será
gratuita y el Estado la financiará de manera oportuna, regular y suficiente. La
distribución de los recursos destinados a la educación se regirá por criterios de
equidad social, poblacional, territorial, entre otros;
QUE la Ley Orgánica de Educación en el artículo 32 c1asifica a los
establecimientos educativos oficiales en Fiscales, Municipales y de Otras
Instituciones Públicas.
QUE la Ley Orgánica de Educación en el artículo 57 determina que los deberes
y derechos del personal que ejerce sus funciones en los establecimientos
oficiales son los determinados en la Ley de Escalafón y Sueldos del Magisterio
Nacional.
QUE la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional en el
artículo 3 establece su ámbito de aplicación entre otros a los docentes que
laboran en los planteles educativos fiscales, municipales, en el Ministerio de
Educación y en otras dependencias del Estado.
QUE el Ministro de Defensa Nacional mediante oficio No. MJ-4-2007-247 de 19
de junio de 2009 manifiesta que "por razones de competencia institucional
corresponde al Ministerio de Educación, emitir la correspondiente Resolución o
Acuerdo Ministerial, como ente rector del sistema nacional de educación, a
través del cual se definan de manera oficial los siguientes aspectos:
1. La naturaleza jurídica pública de los establecimientos de educación
regular administrados por delegación del Ministerio de Educación por
las Fuerzas Armadas;
Hoja 3 de 6
2. La normativa de administración interna a aplicarse de manera
general en los referidos centros de educación; y,
3. La base normativa (legal ylo reglamentaria) conforme a la cual se
debe legalizar la relación laboral de los docentes de los
establecimientos de educación regular que pertenecen a las Fuerzas
Armadas;
QUE mediante oficio No. 4995 de 25 de noviembre de 2008 el señor
Procurador General del Estado emitió pronunciamiento con carácter de
vinculante en el que se expresa que: "el Colegio Militar "Eloy Alfaro" es una
unidad educativa perteneciente al sector público";
QUE el numeral 1 del artículo 154 de la Constitución de la República dispone
que a las Ministras y Ministros de Estado, además de las atribuciones
establecidas en la ley, les corresponde: "Ejercer la rectoría de las políticas
públicas del área a su cargo y expedir los acuerdos y resoluciones
administrativas que requiera su gestión."
En uso de las atribuciones que les confieren los artículos 154 de la
Constitución, 24 de la Ley Orgánica de Educación, 29, literal r) del Reglamento
General de la Ley de Educación; y, 17 del Estatuto del Régimen Jurídico
Administrativo de la Función Ejecutiva.
ACUERDAN
Art. 1.- DETERMINAR que los establecimientos educativos que se encuentran
bajo administración de las tres ramas de las Fuerzas Armadas y la Policía
Nacional al ser pertenecientes al sector público, y por tanto, sujetos a los
deberes, derechos, obligaciones y prohibiciones que establecen la Ley Orgánica
de Educación y su Reglamento General de aplicación, estén bajo la rectoría de
la autoridad educativa nacional.
Los establecimientos educativos que se encuentren bajo la administración de
las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional que tienen la calificación de
establecimientos privados pasan a ser instituciones educativas públicas
gratuitas, bajo el control y regulación del Ministerio de Educación.
Art. 2.- La Ministra de Educación DELEGA la administración interna,
estructura y funcionamiento y administración de los planteles educativos de
Fuerzas Armadas y Policía Nacional a estas instituciones, quienes las
administrarán en el marco de los principios militares o policiales con sujeción a
las directrices y políticas de la autoridad educativa nacional y de sus instancias
Hoja 4 de 6
desconcentradas y para su funcionamiento se regirán por la Ley de Educación,
el Reglamento General y las demás disposiciones generales comunes al
Sistema Nacional de Educación.
Art. 3.- DISPONER que en base al principio constitucional de gratuidad de la
educación pública, que las instituciones educativas que continuarán regentadas
por las tres ramas de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional por delegación
del Ministerio de Educación, no podrán cobrar matrículas ni pensiones de
ninguna naturaleza y además proporcionarán, sin costo servicios de carácter
social a quienes lo necesiten.
EI pago del personal docente, administrativo y de servicios, actualmente
contratado en los colegios bajo la administración de las Fuerzas Armadas y de
la Policía Nacional será asumido por el Estado ecuatoriano a través del
Ministerio de Educación.
En las instituciones educativas que administra las Fuerzas Armadas o la Policía
Nacional, los padres de familia podrán acceder y pagar en forma voluntaria las
ofertas extracurriculares o académicas que determinen estos establecimientos
siempre que éstas contribuyan al desarrollo y a la educación integral de los
estudiantes.
Art. 4.- MANTENER la continuidad de los servicios educativos que
actualmente prestan las instituciones educativas dirigidas por las Fuerzas
Armadas y la Policía Nacional para lo cual se adoptarán las medidas
administrativas correspondientes.
Para este efecto, hasta la promulgación de la nueva Ley de Educación el
personal docente, administrativo y de servicios de los planteles educativos que
administran las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional, continuará ejerciendo
sus cargos bajo su actual modalidad de contratación.
El personal docente, administrativo y de servicios que no fuera considerado
necesario o que voluntariamente decida no acogerse a la transición, será
indemnizado por el Estado ecuatoriano, de conformidad con la ley.
Con la promulgación de la nueva Ley de Educación, los profesores pasarán a
depender administrativa y financieramente del Ministerio de Educación, para lo
cual se suscribirán contratos por servicios personales, con la obligatoriedad de
que cumplan los requisitos legales correspondientes para el ejercicio docente,
respetando para efectos remunerativos el título profesional y la antigüedad.
Ningún docente podrá ser contratado y percibir recursos del Estado en más de
una institución pública. Los nuevos contratos que se elaboren regirán a partir
de la fecha de suscripción y registro respectivo.
Hoja 5 de 6
Art. 5.- DISPONER que a partir de la promulgación de la nueva Ley de
Educación, las autoridades de los planteles educativos de las Fuerzas
Armadas, Policía Nacional, para el ejercicio de sus cargos cumplan con los
requisitos establecidos en ésta y en las demás normas que rigen el sistema
educativo nacional.
Los profesores de estos planteles que deseen acceder a nombramiento e
ingresar a la carrera docente, deberán hacerlo necesariamente mediante
concurso de merecimientos y oposición.
Las autoridades de los colegios que administran las Fuerzas Armadas y la
Policía Nacional podrán ser miembros activos de las mismas, en cuya
circunstancia únicamente se les encargará las funciones directivas, debiendo
en cualquier caso cumplir con los requisitos de la normativa vigente para el
Sistema Educativo Nacional.
De no existir miembros activos que cumplan el perfil requerido, las Fuerzas
Armadas o la Policía Nacional podrán seleccionar personal civil para los
puestos directivos de las instituciones educativas que administran, previo el
correspondiente concurso de méritos y oposición.
Art. 6.- Los Ministros de Defensa Nacional y de Gobierno y Policía, dispondrán
que todos los bienes muebles e inmuebles que utilizan los colegios de Fuerzas
Armadas y de la Policía Nacional, continúen a disposición de los planteles
educativos.
Art. 7.- Hasta la expedición de la nueva Ley de Educación, continuarán
ejerciendo sus cargos las actuales autoridades de las unidades educativas que
administran las Fuerzas Armadas.
Para tal efecto, se acuerda DESIGNAR provisionalmente como autoridades de
los colegios administrados por las Fuerzas Armadas y Policía Nacional: rector,
vicerrector e inspector general de dichos planteles educativos, a las personas
que han venido cumpliendo esas funciones hasta que se cumpla el proceso de
nominación definitiva de las mismas.
Art. 8.- RESPETAR los acuerdos y convenios legalmente suscritos por las
Unidades Educativas de las tres ramas de las Fuerzas Armadas y la Policía
Nacional con entidades y organismos públicos o privados, nacionales o
extranjeros; que no impliquen erogación de recursos para el Ministerio de
Educación.
Art. 9.- Del cumplimiento del presente acuerdo que entrará en vigencia a
partir de la fecha de suscripción, sin perjuicio de su publicación en el Registro
Oficial, se encargarán las Subsecretarías de Desarrollo Institucional,
Planificación y la Dirección Nacional de Educación por parte del Ministerio de
Educación. El Ministerio de Defensa y el Ministerio Gobierno y Policía,
Hoja 6 de 6
comunicarán a sus contrapartes en la ejecución del presente acuerdo,
dependencias que en virtud de lo dispuesto en el artículo 55 del Estatuto del
Régimen Jurídico y Administrativo de la Función Ejecutiva cuentan con la
delegación suficiente para el cumplimiento de este propósito.
DISPOSICIÓN GENERAL: A partir del ejercicio fiscal 2011, el Ministerio de
Educación financiará los gastos de servicios básicos y de mantenimiento de los
colegios que administran las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional.
Los costos de mantenimiento preventivo, correctivo o infraestructura nueva
serán asumidos en forma conjunta por el Ministerio de Educación y el
Ministerio de Defensa; o, de Gobierno y Policía, previo el convenio
interinstitucional que establezca el aporte de cada una de las Secretarías de
Estado.
EI presente Acuerdo entrará en vigencia a partir de la fecha de suscripción, sin
perjuicio de su publicación en el Registro Oficial.
COMUNIQUESE Y PUBLÍQUESE.- En la ciudad de Quito, Distrito
Metropolitano a
Gustavo Jalkh Röben
MINISTRO DE GOBIERNO
Y POLICÍA
Javier Ponce Cevallos
MINISTRO DE DEFENSA
NACIONAL
Gloria Vidal Illingworth
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Gustavo Jalkh Röben
MINISTRO DE GOBIERNO Y POLICÍA
Javier Ponce Cevallos
MINISTRO DE DEFENSA NACIONAL
Gloria Vidal Illingworth
MINISTRA DE EDUCACIÓN
CONSIDERANDO:
QUE el Art. 27 de la Constitución de la República prescribe que "La educación
es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el
desarrollo nacional";
QUE el Art. 28 de la Constitución de la República dispone que: "La educación
responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y
corporativos. Se garantizara el acceso universal, permanencia, movilidad y
egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y
bachillerato o su equivalente.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita
hasta el tercer nivel de educación superior inclusive;
QUE el segundo inciso del artículo 29 de la Carta Suprema establece que las
"Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para
sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones
pedagógicas. "
QUE el Art. 162 de la Carta Fundamental prescribe que las Fuerzas Armadas
podrán aportar su contingente para apoyar el desarrollo nacional, de acuerdo
con la ley; y, que las Fuerzas Armadas coadyuvan al desarrollo nacional al
constituir, desarrollar y administrar establecimientos con altos índices de
calidad educativa.
QUE el Art. 344 de la Constitución determina que “el sistema nacional de
educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y
actores del proceso educativo, así como las acciones en los niveles de
Hoja 2 de 6
educación inicial, básica y bachillerato y estará articulado con el sistema de
educación superior.
EI Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa
nacional, que formulará la política nacional de educación; así mismo regulará y
controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el
funcionamiento de las entidades del sistema.";
QUE el Art. 345 de la Constitución vigente considera a la educación como
servicio público se prestará a través de instituciones públicas, fiscomisionales y
particulares.
En los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo, servicios de
carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del sistema de inclusión y
equidad social;
QUE el Art. 348 de la Carta Magna dispone que la educación pública será
gratuita y el Estado la financiará de manera oportuna, regular y suficiente. La
distribución de los recursos destinados a la educación se regirá por criterios de
equidad social, poblacional, territorial, entre otros;
QUE la Ley Orgánica de Educación en el artículo 32 c1asifica a los
establecimientos educativos oficiales en Fiscales, Municipales y de Otras
Instituciones Públicas.
QUE la Ley Orgánica de Educación en el artículo 57 determina que los deberes
y derechos del personal que ejerce sus funciones en los establecimientos
oficiales son los determinados en la Ley de Escalafón y Sueldos del Magisterio
Nacional.
QUE la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional en el
artículo 3 establece su ámbito de aplicación entre otros a los docentes que
laboran en los planteles educativos fiscales, municipales, en el Ministerio de
Educación y en otras dependencias del Estado.
QUE el Ministro de Defensa Nacional mediante oficio No. MJ-4-2007-247 de 19
de junio de 2009 manifiesta que "por razones de competencia institucional
corresponde al Ministerio de Educación, emitir la correspondiente Resolución o
Acuerdo Ministerial, como ente rector del sistema nacional de educación, a
través del cual se definan de manera oficial los siguientes aspectos:
1. La naturaleza jurídica pública de los establecimientos de educación
regular administrados por delegación del Ministerio de Educación por
las Fuerzas Armadas;
Hoja 3 de 6
2. La normativa de administración interna a aplicarse de manera
general en los referidos centros de educación; y,
3. La base normativa (legal ylo reglamentaria) conforme a la cual se
debe legalizar la relación laboral de los docentes de los
establecimientos de educación regular que pertenecen a las Fuerzas
Armadas;
QUE mediante oficio No. 4995 de 25 de noviembre de 2008 el señor
Procurador General del Estado emitió pronunciamiento con carácter de
vinculante en el que se expresa que: "el Colegio Militar "Eloy Alfaro" es una
unidad educativa perteneciente al sector público";
QUE el numeral 1 del artículo 154 de la Constitución de la República dispone
que a las Ministras y Ministros de Estado, además de las atribuciones
establecidas en la ley, les corresponde: "Ejercer la rectoría de las políticas
públicas del área a su cargo y expedir los acuerdos y resoluciones
administrativas que requiera su gestión."
En uso de las atribuciones que les confieren los artículos 154 de la
Constitución, 24 de la Ley Orgánica de Educación, 29, literal r) del Reglamento
General de la Ley de Educación; y, 17 del Estatuto del Régimen Jurídico
Administrativo de la Función Ejecutiva.
ACUERDAN
Art. 1.- DETERMINAR que los establecimientos educativos que se encuentran
bajo administración de las tres ramas de las Fuerzas Armadas y la Policía
Nacional al ser pertenecientes al sector público, y por tanto, sujetos a los
deberes, derechos, obligaciones y prohibiciones que establecen la Ley Orgánica
de Educación y su Reglamento General de aplicación, estén bajo la rectoría de
la autoridad educativa nacional.
Los establecimientos educativos que se encuentren bajo la administración de
las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional que tienen la calificación de
establecimientos privados pasan a ser instituciones educativas públicas
gratuitas, bajo el control y regulación del Ministerio de Educación.
Art. 2.- La Ministra de Educación DELEGA la administración interna,
estructura y funcionamiento y administración de los planteles educativos de
Fuerzas Armadas y Policía Nacional a estas instituciones, quienes las
administrarán en el marco de los principios militares o policiales con sujeción a
las directrices y políticas de la autoridad educativa nacional y de sus instancias
Hoja 4 de 6
desconcentradas y para su funcionamiento se regirán por la Ley de Educación,
el Reglamento General y las demás disposiciones generales comunes al
Sistema Nacional de Educación.
Art. 3.- DISPONER que en base al principio constitucional de gratuidad de la
educación pública, que las instituciones educativas que continuarán regentadas
por las tres ramas de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional por delegación
del Ministerio de Educación, no podrán cobrar matrículas ni pensiones de
ninguna naturaleza y además proporcionarán, sin costo servicios de carácter
social a quienes lo necesiten.
EI pago del personal docente, administrativo y de servicios, actualmente
contratado en los colegios bajo la administración de las Fuerzas Armadas y de
la Policía Nacional será asumido por el Estado ecuatoriano a través del
Ministerio de Educación.
En las instituciones educativas que administra las Fuerzas Armadas o la Policía
Nacional, los padres de familia podrán acceder y pagar en forma voluntaria las
ofertas extracurriculares o académicas que determinen estos establecimientos
siempre que éstas contribuyan al desarrollo y a la educación integral de los
estudiantes.
Art. 4.- MANTENER la continuidad de los servicios educativos que
actualmente prestan las instituciones educativas dirigidas por las Fuerzas
Armadas y la Policía Nacional para lo cual se adoptarán las medidas
administrativas correspondientes.
Para este efecto, hasta la promulgación de la nueva Ley de Educación el
personal docente, administrativo y de servicios de los planteles educativos que
administran las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional, continuará ejerciendo
sus cargos bajo su actual modalidad de contratación.
El personal docente, administrativo y de servicios que no fuera considerado
necesario o que voluntariamente decida no acogerse a la transición, será
indemnizado por el Estado ecuatoriano, de conformidad con la ley.
Con la promulgación de la nueva Ley de Educación, los profesores pasarán a
depender administrativa y financieramente del Ministerio de Educación, para lo
cual se suscribirán contratos por servicios personales, con la obligatoriedad de
que cumplan los requisitos legales correspondientes para el ejercicio docente,
respetando para efectos remunerativos el título profesional y la antigüedad.
Ningún docente podrá ser contratado y percibir recursos del Estado en más de
una institución pública. Los nuevos contratos que se elaboren regirán a partir
de la fecha de suscripción y registro respectivo.
Hoja 5 de 6
Art. 5.- DISPONER que a partir de la promulgación de la nueva Ley de
Educación, las autoridades de los planteles educativos de las Fuerzas
Armadas, Policía Nacional, para el ejercicio de sus cargos cumplan con los
requisitos establecidos en ésta y en las demás normas que rigen el sistema
educativo nacional.
Los profesores de estos planteles que deseen acceder a nombramiento e
ingresar a la carrera docente, deberán hacerlo necesariamente mediante
concurso de merecimientos y oposición.
Las autoridades de los colegios que administran las Fuerzas Armadas y la
Policía Nacional podrán ser miembros activos de las mismas, en cuya
circunstancia únicamente se les encargará las funciones directivas, debiendo
en cualquier caso cumplir con los requisitos de la normativa vigente para el
Sistema Educativo Nacional.
De no existir miembros activos que cumplan el perfil requerido, las Fuerzas
Armadas o la Policía Nacional podrán seleccionar personal civil para los
puestos directivos de las instituciones educativas que administran, previo el
correspondiente concurso de méritos y oposición.
Art. 6.- Los Ministros de Defensa Nacional y de Gobierno y Policía, dispondrán
que todos los bienes muebles e inmuebles que utilizan los colegios de Fuerzas
Armadas y de la Policía Nacional, continúen a disposición de los planteles
educativos.
Art. 7.- Hasta la expedición de la nueva Ley de Educación, continuarán
ejerciendo sus cargos las actuales autoridades de las unidades educativas que
administran las Fuerzas Armadas.
Para tal efecto, se acuerda DESIGNAR provisionalmente como autoridades de
los colegios administrados por las Fuerzas Armadas y Policía Nacional: rector,
vicerrector e inspector general de dichos planteles educativos, a las personas
que han venido cumpliendo esas funciones hasta que se cumpla el proceso de
nominación definitiva de las mismas.
Art. 8.- RESPETAR los acuerdos y convenios legalmente suscritos por las
Unidades Educativas de las tres ramas de las Fuerzas Armadas y la Policía
Nacional con entidades y organismos públicos o privados, nacionales o
extranjeros; que no impliquen erogación de recursos para el Ministerio de
Educación.
Art. 9.- Del cumplimiento del presente acuerdo que entrará en vigencia a
partir de la fecha de suscripción, sin perjuicio de su publicación en el Registro
Oficial, se encargarán las Subsecretarías de Desarrollo Institucional,
Planificación y la Dirección Nacional de Educación por parte del Ministerio de
Educación. El Ministerio de Defensa y el Ministerio Gobierno y Policía,
Hoja 6 de 6
comunicarán a sus contrapartes en la ejecución del presente acuerdo,
dependencias que en virtud de lo dispuesto en el artículo 55 del Estatuto del
Régimen Jurídico y Administrativo de la Función Ejecutiva cuentan con la
delegación suficiente para el cumplimiento de este propósito.
DISPOSICIÓN GENERAL: A partir del ejercicio fiscal 2011, el Ministerio de
Educación financiará los gastos de servicios básicos y de mantenimiento de los
colegios que administran las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional.
Los costos de mantenimiento preventivo, correctivo o infraestructura nueva
serán asumidos en forma conjunta por el Ministerio de Educación y el
Ministerio de Defensa; o, de Gobierno y Policía, previo el convenio
interinstitucional que establezca el aporte de cada una de las Secretarías de
Estado.
EI presente Acuerdo entrará en vigencia a partir de la fecha de suscripción, sin
perjuicio de su publicación en el Registro Oficial.
COMUNIQUESE Y PUBLÍQUESE.- En la ciudad de Quito, Distrito
Metropolitano a
Gustavo Jalkh Röben
MINISTRO DE GOBIERNO
Y POLICÍA
Javier Ponce Cevallos
MINISTRO DE DEFENSA
NACIONAL
Gloria Vidal Illingworth
MINISTRA DE EDUCACIÓN
viernes, 30 de abril de 2010
DESCUBREN LOS RESTOS DEL ARCA DE NOE
¿Descubren los restos del Arca de Noé?
Compartir Artículo | 29-abr-2010 Sebastián Baudracco
Una expedición chino-turca anuncia, con noventa y nueve por ciento de seguridad, que ha descubierto el Arca de Noé, encallada en el monte Ararat.
El grupo chino-turco que lleva a cabo la expedición, dice haber hallado los restos de la mítica Arca. Ésa donde el renombrado Noé cargó las parejas de animales para que, luego del gran diluvio, se perpetuaran.
No es la primera vez que una noticia similar sale a la luz; la búsqueda científica o aficionada de relatos bíblicos ha sido durante vastos períodos de tiempo, y lo es aún, un ámbito de constante desarrollo y desenfreno, tanto para quienes quieren refutar como para quienes desean asegurar.
Según la Biblia, el monte Ararat fue lugar de encallamiento cuando el gran diluvio universal cedió. Las aguas bajaron y el Arca de Noé quedó en las alturas; se dice que desde aquel entonces nunca nadie ha testificado el gran bote.
La expedición chino-turca es cuestionada por la extraña forma de afirmar su hallazgo. Es muy poco frecuente oír a un científico decir que tiene una seguridad del noventa y nueve por ciento.
¿Es posible?
Compartir Artículo | 29-abr-2010 Sebastián Baudracco
Una expedición chino-turca anuncia, con noventa y nueve por ciento de seguridad, que ha descubierto el Arca de Noé, encallada en el monte Ararat.
El grupo chino-turco que lleva a cabo la expedición, dice haber hallado los restos de la mítica Arca. Ésa donde el renombrado Noé cargó las parejas de animales para que, luego del gran diluvio, se perpetuaran.
No es la primera vez que una noticia similar sale a la luz; la búsqueda científica o aficionada de relatos bíblicos ha sido durante vastos períodos de tiempo, y lo es aún, un ámbito de constante desarrollo y desenfreno, tanto para quienes quieren refutar como para quienes desean asegurar.
Según la Biblia, el monte Ararat fue lugar de encallamiento cuando el gran diluvio universal cedió. Las aguas bajaron y el Arca de Noé quedó en las alturas; se dice que desde aquel entonces nunca nadie ha testificado el gran bote.
La expedición chino-turca es cuestionada por la extraña forma de afirmar su hallazgo. Es muy poco frecuente oír a un científico decir que tiene una seguridad del noventa y nueve por ciento.
¿Es posible?
martes, 6 de abril de 2010
PAREJA FELIZ
Esta es una fotográfia que la ubico en este portal para que usted escriba su interpretación
lunes, 5 de abril de 2010
jueves, 4 de marzo de 2010
DEFINICIÓN DE TSUNAMI
DEFINICION DE TSUNAMI
Un TSUNAMI (del japonés TSU: puerto o bahía, NAMI: ola) es una ola o serie de olas que se producen en una masa de agua al ser empujada violentamente por una fuerza que la desplaza verticalmente. Este término fue adoptado en un congreso de 1963.
Terremotos, volcanes, meteoritos, derrumbes costeros o subterráneos e incluso explosiones de gran magnitud pueden generar un TSUNAMI.
Antiguamente se les llamaba “marejadas”, “maremotos” u “ondas sísmicas marinas”, pero estos términos han ido quedando obsoletos, ya que no describen adecuadamente el fenómeno. Los dos primeros implican movimientos de marea, que es un fenómeno diferente y que tiene que ver con un desbalance oceánico provocado por la atracción gravitacional ejercida por los planetas, el sol y especialmente la luna. Las ondas sísmicas, por otra parte, implican un terremoto y ya vimos que hay varias otras causas de un TSUNAMI.
Un tsunami generalmente no es sentido por las naves en alta mar (las olas en alta mar son pequeñas) ni puede visualizarse desde la altura de un avión volando sobre el mar.
Como puede suponerse, los tsunamis pueden ser ocasionados por terremotos locales o por terremotos ocurridos a distancia. De ambos, los primeros son los que producen daños más devastadores debido a que no se alcanza a contar con tiempo suficiente para evacuar la zona (generalmente se producen entre 10 y 20 minutos después del terremoto) y a que el terremoto por sí mismo genera terror y caos que hacen muy difícil organizar una evacuación ordenada.
CAUSAS DE TSUNAMIS
Como se mencionaba en el punto anterior, los Terremotos son la gran causa de tsunamis. Para que un terremoto origine un tsunami el fondo marino debe ser movido abruptamente en sentido vertical, de modo que el océano es impulsado fuera de su equilibrio normal. Cuando esta inmensa masa de agua trata de recuperar su equilibrio, se generan las olas. El tamaño del tsunami estará determinado por la magnitud de la deformación vertical del fondo marino. No todos los terremotos generan tsunamis, sino sólo aquellos de magnitud considerable,que ocurren bajo el lecho marino y que son capaces de deformarlo.
Si bien cualquier océano puede experimentar un tsunami, es más frecuente que ocurran en el Océano Pacífico, cuyas márgenes son más comúnmente asiento de terremotos de magnitudes considerables (especialmente las costas de Chile y Perú y Japón). Además el tipo de falla que ocurre entre las placas de Nazca y Sudamericana, llamada de subducción, esto es que una placa se va deslizando bajo la otra, hacen más propicia la deformidad del fondo marino y por ende los tsunamis.
A pesar de lo dicho anteriormente, se han reportado tsunamis devastadores en los Océanos Atlánticos e Indico, así como el Mar Mediterráneo. Un gran tsunami acompañó los terremotos de Lisboa en 1755, el del Paso de Mona de Puerto Rico en 1918, y ee de Grand Banks de Canadá en 1929.
Las avalanchas, erupciones volcánicas y explosiones submarinas pueden ocasionar tsunamis que suelen disiparse rápidamente, sin alcanzar a provocar daños en sus márgenes continentales.
Respecto de los meteoritos, no hay antecedentes confiables acerca de su ocurrencia, pero la onda expansiva que provocarían al entrar al océano o el impacto en el fondo marino en caso de caer en zona de baja profundidad, son factores bastante sustentables como para pensar en ellos como eventual causa de tsunami, especialmente si se trata de un meteorito de gran tamaño.
¿CUAL ES LA DIFERENCIA CON LO QUE LLAMAMOS "MAREJADAS"?
Las marejadas se producen habitualmente por la acción del viento sobre la superficie del agua y sus olas tienen una ritmicidad que usualmente es de 20 segundos y como máximo suelen propagarse unos 150 metros tierra adentro, como observamos en los temporales o huracanes. De hecho la propagación es limitada por la distancia, de modo que va perdiendo intensidad al alejarnos del lugar donde el viento la está generando.
Un TSUNAMI, en cambio, presenta un comportamiento opuesto, ya que el brusco movimiento del agua desde la profundidad genera un efecto de “latigazo” hacia la superficie que es capaz de lograr olas de magnitud impensable. Los análisis matemáticos indican que la velocidad es igual a la raíz cuadrada del producto entre la fuerza de gravedad (9,8 m/s2) y la profundidad. Para tener una idea tomemos la profundidad habitual del Océano Pacífico, que es de 4.000 m., nos daría una ola que podría moverse a 200 m/s, o sea a 700 km/h. Y como las olas pierden su fuerza en relación inversa a su tamaño, al tener 4.000 m puede viajar a miles de kilómetros de distancia sin perder mucha fuerza.
Sólo cuando llegan a la costa comienzan a perder velocidad, al disminuir la profundidad del océano. La altura de las olas, sin embargo, puede incrementarse hasta superar los 30 metros (lo habitual es una altura de 6 o 7 m).
Las fallas presentes en las costas del Océano Pacífico donde las placas tectónicas se introducen bruscamente bajo la placa continental provoca un fenómeno llamado “subducción”, lo que genera TSUNAMIS con frecuencia. Derrumbes y erupciones volcánicas submarinas pueden provocar fenómenos similares.
La energía de los TSUNAMIS se mantiene más o menos constante durante su desplazamiento, de modo que al llegar a zonas de menor profundidad, por haber menos agua que desplazar, la velocidad se incrementa de manera formidable. Un TSUNAMI que mar adentro se sintió como una ola grande puede, al llegar a la costa, destruir hasta kilómetros mar adentro. Las turbulencias que produce en el fondo del mar arrastra rocas y arena que provoca un daño erosivo en las playa que llegan a alterar la geografía durante muchos años.
Japón, por su ubicación geográfica, es el país más golpeado, por los TSUNAMIS.
Un TSUNAMI (del japonés TSU: puerto o bahía, NAMI: ola) es una ola o serie de olas que se producen en una masa de agua al ser empujada violentamente por una fuerza que la desplaza verticalmente. Este término fue adoptado en un congreso de 1963.
Terremotos, volcanes, meteoritos, derrumbes costeros o subterráneos e incluso explosiones de gran magnitud pueden generar un TSUNAMI.
Antiguamente se les llamaba “marejadas”, “maremotos” u “ondas sísmicas marinas”, pero estos términos han ido quedando obsoletos, ya que no describen adecuadamente el fenómeno. Los dos primeros implican movimientos de marea, que es un fenómeno diferente y que tiene que ver con un desbalance oceánico provocado por la atracción gravitacional ejercida por los planetas, el sol y especialmente la luna. Las ondas sísmicas, por otra parte, implican un terremoto y ya vimos que hay varias otras causas de un TSUNAMI.
Un tsunami generalmente no es sentido por las naves en alta mar (las olas en alta mar son pequeñas) ni puede visualizarse desde la altura de un avión volando sobre el mar.
Como puede suponerse, los tsunamis pueden ser ocasionados por terremotos locales o por terremotos ocurridos a distancia. De ambos, los primeros son los que producen daños más devastadores debido a que no se alcanza a contar con tiempo suficiente para evacuar la zona (generalmente se producen entre 10 y 20 minutos después del terremoto) y a que el terremoto por sí mismo genera terror y caos que hacen muy difícil organizar una evacuación ordenada.
CAUSAS DE TSUNAMIS
Como se mencionaba en el punto anterior, los Terremotos son la gran causa de tsunamis. Para que un terremoto origine un tsunami el fondo marino debe ser movido abruptamente en sentido vertical, de modo que el océano es impulsado fuera de su equilibrio normal. Cuando esta inmensa masa de agua trata de recuperar su equilibrio, se generan las olas. El tamaño del tsunami estará determinado por la magnitud de la deformación vertical del fondo marino. No todos los terremotos generan tsunamis, sino sólo aquellos de magnitud considerable,que ocurren bajo el lecho marino y que son capaces de deformarlo.
Si bien cualquier océano puede experimentar un tsunami, es más frecuente que ocurran en el Océano Pacífico, cuyas márgenes son más comúnmente asiento de terremotos de magnitudes considerables (especialmente las costas de Chile y Perú y Japón). Además el tipo de falla que ocurre entre las placas de Nazca y Sudamericana, llamada de subducción, esto es que una placa se va deslizando bajo la otra, hacen más propicia la deformidad del fondo marino y por ende los tsunamis.
A pesar de lo dicho anteriormente, se han reportado tsunamis devastadores en los Océanos Atlánticos e Indico, así como el Mar Mediterráneo. Un gran tsunami acompañó los terremotos de Lisboa en 1755, el del Paso de Mona de Puerto Rico en 1918, y ee de Grand Banks de Canadá en 1929.
Las avalanchas, erupciones volcánicas y explosiones submarinas pueden ocasionar tsunamis que suelen disiparse rápidamente, sin alcanzar a provocar daños en sus márgenes continentales.
Respecto de los meteoritos, no hay antecedentes confiables acerca de su ocurrencia, pero la onda expansiva que provocarían al entrar al océano o el impacto en el fondo marino en caso de caer en zona de baja profundidad, son factores bastante sustentables como para pensar en ellos como eventual causa de tsunami, especialmente si se trata de un meteorito de gran tamaño.
¿CUAL ES LA DIFERENCIA CON LO QUE LLAMAMOS "MAREJADAS"?
Las marejadas se producen habitualmente por la acción del viento sobre la superficie del agua y sus olas tienen una ritmicidad que usualmente es de 20 segundos y como máximo suelen propagarse unos 150 metros tierra adentro, como observamos en los temporales o huracanes. De hecho la propagación es limitada por la distancia, de modo que va perdiendo intensidad al alejarnos del lugar donde el viento la está generando.
Un TSUNAMI, en cambio, presenta un comportamiento opuesto, ya que el brusco movimiento del agua desde la profundidad genera un efecto de “latigazo” hacia la superficie que es capaz de lograr olas de magnitud impensable. Los análisis matemáticos indican que la velocidad es igual a la raíz cuadrada del producto entre la fuerza de gravedad (9,8 m/s2) y la profundidad. Para tener una idea tomemos la profundidad habitual del Océano Pacífico, que es de 4.000 m., nos daría una ola que podría moverse a 200 m/s, o sea a 700 km/h. Y como las olas pierden su fuerza en relación inversa a su tamaño, al tener 4.000 m puede viajar a miles de kilómetros de distancia sin perder mucha fuerza.
Sólo cuando llegan a la costa comienzan a perder velocidad, al disminuir la profundidad del océano. La altura de las olas, sin embargo, puede incrementarse hasta superar los 30 metros (lo habitual es una altura de 6 o 7 m).
Las fallas presentes en las costas del Océano Pacífico donde las placas tectónicas se introducen bruscamente bajo la placa continental provoca un fenómeno llamado “subducción”, lo que genera TSUNAMIS con frecuencia. Derrumbes y erupciones volcánicas submarinas pueden provocar fenómenos similares.
La energía de los TSUNAMIS se mantiene más o menos constante durante su desplazamiento, de modo que al llegar a zonas de menor profundidad, por haber menos agua que desplazar, la velocidad se incrementa de manera formidable. Un TSUNAMI que mar adentro se sintió como una ola grande puede, al llegar a la costa, destruir hasta kilómetros mar adentro. Las turbulencias que produce en el fondo del mar arrastra rocas y arena que provoca un daño erosivo en las playa que llegan a alterar la geografía durante muchos años.
Japón, por su ubicación geográfica, es el país más golpeado, por los TSUNAMIS.
martes, 2 de marzo de 2010
LOS DOS MARES
LOS DOS MARES
Hay en Tierra Santa dos lagos alimentados por el mismo río:
el río Jordán.
Están situados a unos kilómetros de distancia el uno del otro.
Pero, ambos poseen características asombrosamente distintas.
Uno es el Lago de Genesaret, conocido también como Mar de Galilea
o Lago de Tiberíades.
El otro es el llamado "Mar Muerto".El primero es azul, lleno de vida y de contrastes, de calma y de borrasca.
En sus orillas se reflejan delicadamente las flores amarillas de sus bellísimas praderas. El Mar Muerto es una laguna salitrosa y densa, donde no hay vida y queda estancada el agua que viene del río.
¿Qué es lo que hace tan diferentes a los dos lagos alimentados por el mismo río?
Es sencillamente esto:
El Lago de Genesaret trasmite generosamente lo que recibe.
Su agua una vez llegada allí, parte inmediatamente para remediar la sequía de los campos. Sacia la sed de los hombres y de los animales.
Es un “agua altruista”El agua del Mar Muerto se estanca.
Se adormece.
Es salitrosa.
Mata.
Es “agua egoísta”, estancada, inútil.
Pasa lo mismo con las personas.
Las que viven dando y dándose a los demás, generosamente, viven y hacen vivir.
Las personas que, egoístamente, reciben, guardan y no dan, son como agua estancada, que muere y causaMuchas gentes se parecen al Mar Muerto: sólo reciben, acumulan, no se dan y así se fabrican una vida amarga, desdichada e infeliz. la muerte a su alrededor.
Hay otros que dan y se dan a sí mismos con generosidad y sin esperar recompensa...
Esta gente es la más feliz de nuestro mundo.
Cuánto más damos más recibimos.
Cuanto menos repartimos de lo nuestro, más pobres nos volvemos.
El que acumula para sí solo, llama a gritos a la infelicidad y ésta llega.
El que reparte, abre la puerta a la felicidad. Tu conoces el tipo de Mar que representas.
¡EL QUE NO VIVE
PARA SERVIR,
NO SIRVE PARA VIVIR!¡QUE DIOS TE BENDIGA!
¡FELIZ DIA¡
Hay en Tierra Santa dos lagos alimentados por el mismo río:
el río Jordán.
Están situados a unos kilómetros de distancia el uno del otro.
Pero, ambos poseen características asombrosamente distintas.
Uno es el Lago de Genesaret, conocido también como Mar de Galilea
o Lago de Tiberíades.
El otro es el llamado "Mar Muerto".El primero es azul, lleno de vida y de contrastes, de calma y de borrasca.
En sus orillas se reflejan delicadamente las flores amarillas de sus bellísimas praderas. El Mar Muerto es una laguna salitrosa y densa, donde no hay vida y queda estancada el agua que viene del río.
¿Qué es lo que hace tan diferentes a los dos lagos alimentados por el mismo río?
Es sencillamente esto:
El Lago de Genesaret trasmite generosamente lo que recibe.
Su agua una vez llegada allí, parte inmediatamente para remediar la sequía de los campos. Sacia la sed de los hombres y de los animales.
Es un “agua altruista”El agua del Mar Muerto se estanca.
Se adormece.
Es salitrosa.
Mata.
Es “agua egoísta”, estancada, inútil.
Pasa lo mismo con las personas.
Las que viven dando y dándose a los demás, generosamente, viven y hacen vivir.
Las personas que, egoístamente, reciben, guardan y no dan, son como agua estancada, que muere y causaMuchas gentes se parecen al Mar Muerto: sólo reciben, acumulan, no se dan y así se fabrican una vida amarga, desdichada e infeliz. la muerte a su alrededor.
Hay otros que dan y se dan a sí mismos con generosidad y sin esperar recompensa...
Esta gente es la más feliz de nuestro mundo.
Cuánto más damos más recibimos.
Cuanto menos repartimos de lo nuestro, más pobres nos volvemos.
El que acumula para sí solo, llama a gritos a la infelicidad y ésta llega.
El que reparte, abre la puerta a la felicidad. Tu conoces el tipo de Mar que representas.
¡EL QUE NO VIVE
PARA SERVIR,
NO SIRVE PARA VIVIR!¡QUE DIOS TE BENDIGA!
¡FELIZ DIA¡
martes, 23 de febrero de 2010
CURIOSIDADES DE LA ASTRONOMÍA
CURIOSIDADES DE LA ASTRONOMÍA
- Si un avión viajara a una velocidad de 1800 Km/h ¡le llevaría 370 años para viajar al planeta plutón !
- Si la tierra fuera fragmentada en pedazos de basura , requeriría un tren de carga de 20 toneladas que se cargue un vagón por segundo y ¡tomaría 1000.000.000.000.000.000 años para recoger toda la basura !
- En la antigüedad, mucho antes de que apareciera la brújula, los navegantes se guiaban por las estrellas, y no sólo eso, en esa época se podía calcular la hora tanato en el día como en la noche. En el día, lógicamente los antiguos se apoyaban en el sol para calcular el día.
- El Primer satélite Artificial lanzado al espacio fue el Sputnik I en 1967
- El primer animal en el espacio fue la perra de nombre "Laika"
- La primera mujer en el espacio fue Valentina Tereskova
- El primer hombre en el espacio fue Yuri Gagarin
- El primer hombre que pisó la luna fue el astronauta Neil Amnstrong, el 20 de julio de 1969
- La capa atmosférica donde puede vivir el hombre es la troposfera
- Las fuentes de luz natural son el sol y las demás estrellas
- Las leyes de Kepler son aquellas que determinan el movimiento de los planetas
- Saturno y júpiter son los planetas del sistema solar que se consideran como planetas con cuerpos líquidos, pues están compuestos principalmente por Hidrógeno y Helio
- El movimiento de los astros tiene dirección definida y una velocidad incalculable
- El telescopio aparece gracias a Galileo Galilei, quien lo desarrolló ensu nativa Florencia.
¿QUÉ SON LAS CONSTELACIONES?
Las constelaciones son en esencia, un conjunto de agrupaciones de estrellas formando diversas figuras en el cielo. Todas estas constelaciones se han mantenido fijas por millones de años, aunque una gran cantidad de millones de años han estado en otra posición. Los científicos han logrado determinar que los antiguos vieron en el cielo las mimas estrellas pero formando figuras diferentes a las que conocemos hoy en día. Pero ahí no termina todo. Los científicos y astrónomos han logrado determinar que es muy posible que en millones de años, los estrellas cambien nuevamente de posición, o que algunas de ellas mueran y se formen nuevas figuras en el cielo.
¿QUÉ ES LA CARTA CELESTE?
Las Cartas celestes representan uno de los elementos más importantes para quienes no disponen de algún sistema de software o no tienen telescopio para ver las estrellas, Estas cartas muestran la posición de las estrellas a determinadas horas de la noche, lo que se permite establecer con seguridad que tipo de constelaciones se podrán apreciar. Estas cartas celestes están hechas para que una persona las maneje fácilmente, tanto así que dichas cartas tienen definidas con fecha y hora para localizar rápidamente la posición de las constelaciones a determinadas horas de la noche.
Aunque sabemos que en realidad lo que se me mueven no son las estrellas sino la tierra, es bueno contar con un instrumento de este tipo. Para aprender a manejar una carta celeste, se deben trazar unas líneas entre la periferia del circulo y el centro , y luego se debe hacer un doblez por éstos para determinar las constelaciones que se podrán apreciar en el día.
Otro tipo de cartas por el contrario, no requieren dicho proceso, pues sólo se deben girar con respecto a un punto o pivote, dependiendo de la fecha y hora. Este tipo de cartas recibe el nombre de planisferios. Tanto las cartas celestes como los planisferios son diseñados para cada ciudad, pues el área del cielo que corresponde a cada ciudad varía, pues sabemos que cada ciudad o municipio está localizado a una determinada latitud y longitud.
viernes, 15 de enero de 2010
La importancia del ácido fólico
La importancia del ácido fólico
Todos sabemos la importancia que una correcta alimentación tiene para nuestra salud, y es que debemos dotar a nuestro organismo de los nutrientes necesarios para poder realizar las funciones vitales. Un ejemplo es el ácido fólico.
Este nutriente siempre se ha asociado a las mujeres, ya que es fundamental cuando se está embarazada, ya que de ello depende el buen desarrollo del feto. Pero no solamente es un tipo de nutriente que afecte a las mujeres y que esté indicado para ellas, sino que también los hombres en cualquier etapa de su vida lo necesitamos así como las mujeres aunque no estén embarazadas. Es importante que sepamos lo importante que es el ácido fólico para nuestra salud.
El ácido fólico, también conocido popularmente como vitamina B, es un tipo de nutriente que nuestro cuerpo necesita para poder realizar sus funciones vitales. Los folatos, como también se conoce al ácido fólico es un buen aliado de nuestro sistema circulatorio, ya que influye en la disminución de los niveles de homocisteína, un tipo de aminoácido que está directamente implicado en la obstrucción de las arterias.
Consumir ácido fólico puede ayudarnos a mejorar nuestra circulación sanguínea. Además, numerosos estudios has determinado que el consumo diario de vitamina B puede reducir a la mitad el riesgo de sufrir cáncer de colon, ya que es un potente protector celular.
Pero no solamente estos son algunos de los efectos del ácido fólico, sino que en el caso del aparato reproductor masculino, puede ser una buena ayuda para mejorar la calidad e incrementar la cantidad de espermatozoides. La vitamina B es una de las mejores formas de aumentar la fertilidad masculina.
Este nutriente lo podemos encontrar en diferentes alimentos como los vegetales de hoja verde, como la lechuga, las espinacas, los berros, acelgas… Los frutos secos son una buena fuente de folatos, las naranjas, los champiñones, las patatas, el hígado, los huevos, la levadura de cerveza, las legumbres… Todos ellos nos aportarán grandes dosis de este nutriente que tan necesario es para conseguir una perfecta salud.
Por supuesto una dieta rica en cereales nos facilitará grandes dosis de ácido fólico. Concretamente los cereales integrales lo contienen en altas cantidades. Es importante que nuestra dieta diaria se asiente sobre este tipo de alimentos, pues mantener unos buenos niveles de este nutriente nos ayudará a mantener una buena salud.
viernes, 8 de enero de 2010
INFORME ALERTA DE DEBILIDAD DE CAPA OZONO EN ECUADOR Y PIDEN EMERGENCIA AMBIENTAL
2008-10-23
11:01:07 Lo más importante del Ecuador
INFORME ALERTA DE DEBILIDAD DE CAPA OZONO EN ECUADOR Y PIDEN EMERGENCIA AMBIENTAL
EFE
La Agencia Espacial Civil de Ecuador (EXA) advirtió hoy de un debilitamiento en la capa de ozono a la altura de la latitud ecuatorial, lo que supone que la zona, donde se encuentra el país, recibe radiación superior a la tolerable para la salud.
Esa advertencia consta en el "Informe Hiperión", que divulgó hoy la EXA y que recoge "un estudio de campo" sobre el estado de la capa de ozono en la franja ecuatorial del planeta, apoyado por imágenes de diez satélites e instrumentos de medición climática.
Dicho documento advierte de "la existencia de un gran debilitamiento de la capa de ozono sobre latitudes ecuatoriales" y de que, en consecuencia, el territorio ecuatoriano recibe niveles de radiación ultravioleta (UV) muy superiores al máximo establecido como seguro o tolerable para la salud humana".
Por ello, la EXA pidió al Gobierno ecuatoriano declarar una "emergencia nacional climática".
La elaboración del informe se ha logrado gracias a estudios de los científicos ecuatorianos con la colaboración de sistemas y equipos de la Agencia Ambiental Canadiense (ESA), el Instituto Meteorológico de Holanda (KNMI), el Centro Aeroespacial Alemán (DLR), la Agencia Espacial de Estados Unidos (NASA) y dos estaciones climatológicas ubicadas en territorio nacional.
El documento alerta que la radiación detectada en el territorio ecuatoriano supera "los 14 UVI (Índice Ultra Violeta) para Guayaquil y los 24 UVI para Quito", cuando la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Meteorológica Mundial (OMM) han establecido "que el máximo tolerable para la exposición humana es 11 UVI".
El estudio, efectuado en el último año, asegura que "la potencia de la radiación es tan alta que la capa de nubes normalmente presente en estas regiones no es capaz de atenuarla por debajo de valores tolerables en buena parte de las horas pico del día".
Pese a que las mediciones han sido hechas en territorio ecuatoriano, el informe revela que "Colombia y Perú también están recibiendo niveles extremos de radiación UV", por lo que será enviado a los gobiernos de Bogotá y Lima.
La Agencia Espacial ecuatoriana anunció "que desde hoy entra a funcionar la Red de Alerta Reactiva 'Hiperión'", que es un sistema de "alerta pública" que permite a la ciudadanía conocer cada cinco minutos los niveles de radiación a los que está expuesta.
El sistema también difunde información sobre acciones recomendadas para que los ciudadanos se protejan, "basada en los estándares definidos por la OMS y la OMM".
Por ello, la EXA ha pedido "la colaboración de las operadoras de telefonía móvil, para transmitir esta información en tiempo real a los habitantes de las áreas cubiertas" por Hiperón.
La red cubrirá las ciudades de Guayaquil y Quito, lo que supone una población de más de cuatro millones de personas, que están amenazadas por las radiaciones ultravioletas del sol, las cuales pueden producir a medio plazo "cáncer a la piel, diversos tipos de ceguera, debilitamiento del sistema inmunológico y, en consecuencia, susceptibilidad a un gran número de enfermedades".
El documento recomienda a las autoridades fijar horarios de los recreos de clases en las escuelas y colegios para proteger a los niños, debido a su vulnerabilidad, y el uso masivo de cremas de protección solar
Además, afirma que una "mayor potencia de la radiación UV se sitúa en una frecuencia que se sabe es capaz de alterar el ADN (Ácido Desoxirribonucleico) humano y causar mutaciones".
El EXA hizo un llamamiento al Estado ecuatoriano para que "intervenga urgentemente en la protección de la población, debido a que la red 'Hiperión', actualmente, sólo puede proteger a un 28 por ciento" de ella de manera directa. EFE
11:01:07 Lo más importante del Ecuador
INFORME ALERTA DE DEBILIDAD DE CAPA OZONO EN ECUADOR Y PIDEN EMERGENCIA AMBIENTAL
EFE
La Agencia Espacial Civil de Ecuador (EXA) advirtió hoy de un debilitamiento en la capa de ozono a la altura de la latitud ecuatorial, lo que supone que la zona, donde se encuentra el país, recibe radiación superior a la tolerable para la salud.
Esa advertencia consta en el "Informe Hiperión", que divulgó hoy la EXA y que recoge "un estudio de campo" sobre el estado de la capa de ozono en la franja ecuatorial del planeta, apoyado por imágenes de diez satélites e instrumentos de medición climática.
Dicho documento advierte de "la existencia de un gran debilitamiento de la capa de ozono sobre latitudes ecuatoriales" y de que, en consecuencia, el territorio ecuatoriano recibe niveles de radiación ultravioleta (UV) muy superiores al máximo establecido como seguro o tolerable para la salud humana".
Por ello, la EXA pidió al Gobierno ecuatoriano declarar una "emergencia nacional climática".
La elaboración del informe se ha logrado gracias a estudios de los científicos ecuatorianos con la colaboración de sistemas y equipos de la Agencia Ambiental Canadiense (ESA), el Instituto Meteorológico de Holanda (KNMI), el Centro Aeroespacial Alemán (DLR), la Agencia Espacial de Estados Unidos (NASA) y dos estaciones climatológicas ubicadas en territorio nacional.
El documento alerta que la radiación detectada en el territorio ecuatoriano supera "los 14 UVI (Índice Ultra Violeta) para Guayaquil y los 24 UVI para Quito", cuando la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Meteorológica Mundial (OMM) han establecido "que el máximo tolerable para la exposición humana es 11 UVI".
El estudio, efectuado en el último año, asegura que "la potencia de la radiación es tan alta que la capa de nubes normalmente presente en estas regiones no es capaz de atenuarla por debajo de valores tolerables en buena parte de las horas pico del día".
Pese a que las mediciones han sido hechas en territorio ecuatoriano, el informe revela que "Colombia y Perú también están recibiendo niveles extremos de radiación UV", por lo que será enviado a los gobiernos de Bogotá y Lima.
La Agencia Espacial ecuatoriana anunció "que desde hoy entra a funcionar la Red de Alerta Reactiva 'Hiperión'", que es un sistema de "alerta pública" que permite a la ciudadanía conocer cada cinco minutos los niveles de radiación a los que está expuesta.
El sistema también difunde información sobre acciones recomendadas para que los ciudadanos se protejan, "basada en los estándares definidos por la OMS y la OMM".
Por ello, la EXA ha pedido "la colaboración de las operadoras de telefonía móvil, para transmitir esta información en tiempo real a los habitantes de las áreas cubiertas" por Hiperón.
La red cubrirá las ciudades de Guayaquil y Quito, lo que supone una población de más de cuatro millones de personas, que están amenazadas por las radiaciones ultravioletas del sol, las cuales pueden producir a medio plazo "cáncer a la piel, diversos tipos de ceguera, debilitamiento del sistema inmunológico y, en consecuencia, susceptibilidad a un gran número de enfermedades".
El documento recomienda a las autoridades fijar horarios de los recreos de clases en las escuelas y colegios para proteger a los niños, debido a su vulnerabilidad, y el uso masivo de cremas de protección solar
Además, afirma que una "mayor potencia de la radiación UV se sitúa en una frecuencia que se sabe es capaz de alterar el ADN (Ácido Desoxirribonucleico) humano y causar mutaciones".
El EXA hizo un llamamiento al Estado ecuatoriano para que "intervenga urgentemente en la protección de la población, debido a que la red 'Hiperión', actualmente, sólo puede proteger a un 28 por ciento" de ella de manera directa. EFE
jueves, 17 de diciembre de 2009
LA PERREIDAD DEL PERRO
La vida en general tiene muchas connotaciones desde la esencia de una silla, la forma de una piedra, la forma de los animales, lo extraño del Universo, lo maravilloso de la formación de una vida, en fin. En esta oportunidad me voy a dedicar a hablar de los perros aquellos seres que en muchos casos la gente olvida o no les tiene el cuidado que debería tener, debemos pensar que ellos son seres vivos y como tales tenemos que darles la atención como a cualquier otro ser, para que así no les falte nada y ellos se sientan queridos, recuerde que un perro mal tratado y olvidado, se resiente y en su interior se llena de tristeza y nostalgia. Es por esto que para tener en casa las mascotas en especial el perro tenemos que saber cuales son sus necesidades y como se comportan en la naturaleza.
Existen hermosos ejemplares de perros que a primera vista causan un tremendo impacto ante nosotros, pero después con el paso de los años el perro va envejeciendo y como todo ser vivo va perdiendo sus facultades, no importa la perreidad que tenga ese perro, al fin y al cabo algún día le ha de llegar la hora. Este es el momento complicado para el dueño porque en algunos casos desatienden a estos animales y ellos se sienten solos y lo que es peor algunos los botan de sus casas y éstos no les queda otra situación que salir a formar parte de la calle donde a veces son ultrajados, maltratados y aveces encuentran hasta la muerte por falta de alimento, por manos crueles o en accidentes.
En algunos hogares la falta de hijo hace que esa pareja trate de suplir la falta de afecto con mascotas y esos está bien ya que en ese momento les dan toda la atención y el afecto necesario, pero el gran problema es cuando llegan a tener el hijo deseado de forma natural producto de tratamientos o llegan a la adopción, atención que como hay un niño al cual darle todo el cariño y el afecto necesario se olvidan del perro ser que fue en alguna ocasión el centro de la atención; en ese momento ese animalito se siente triste y en su interior puede crear algún tipo de resentimiento.
"La perreidad del perro" tema muy complicado y muchas veces no nos detenemos a pensar en estos seres de la naturaleza que cumplen su función dentro del hogar. Si tienes un perro que no importe la perreidad, debes darle toda la atención que el se merece ya que el perro es el mejor amigo del hombre.
jueves, 3 de diciembre de 2009
UN VISTAZO A LA MENTE DE UN GENIO
Un vistazo a la mente de un genio
Fue, sin lugar a dudas, una de las más grandes mentes de todos los tiempos. Ahora los científicos han demostrado que el cerebro de Albert Einstein no solo era único en su habilidad para procesar conceptos, sino que también era físicamente distinto.
Por Roger Dobson
Londres - Una nueva investigación en la que se compararon las características del cerebro de Einstein con el de cuatro hombres de edad similar encontró notables diferencias estructurales.
Se descubrió que algunas partes de su cerebro eran mayores que las del resto de sujetos, y también parecía tener más células cerebrales que las que los científicos habían observado previamente.
El cerebro del gran matemático y físico, que murió en 1955 a la edad de 76 años, ha fascinado desde hace mucho tiempo a los investigadores. Aunque el cadáver de Einstein fue incinerado, su cerebro se salvó para que los científicos pudieran estudiarlo.
Ahora se ha descubierto que su cerebro posee un número mayor de células gliales por cada neurona, lo cual sugiere que el cerebro de Einstein necesitaba y usaba más energía. Como resultado, su mente podría haber generado una mayor capacidad de procesamiento. El trabajo de las células gliales consiste en suministrar apoyo y protección a las neuronas.
La densidad neuronal del cerebro de Einstein es también mayor, y su córtex cerebral es más fino que el de los otros cerebros con los que se le comparó.
El cerebro de Einstein también presenta un patrón inusual de surcos en un área que, según los científicos, puede estar relacionada con las habilidades matemáticas. Esta zona era un 15 por ciento más profunda que la de los otros cerebros, lo cual sugiere que el efecto combinado de las diferencias podría dar como resultado unas mejores conexiones entre las células nerviosas involucradas en las habilidades matemáticas.
”Los procesos astrocíticos de Einstein mostraron tamaños mayores y números más elevados de masas terminales interlaminares”, comentaron los investigadores.
Los efectos exactos que estas diferencias podrían crear es algo que no está claro, y los investigadores advierten que lo que han encontrado podría ser simplemente una señal de envejecimiento.
Los investigadores sugieren también que la estructura del cerebro de Einstein podría no haber sido única, y que otras personas podrían contar con algo parecido sin haber tenido nunca la oportunidad de usarlo.
”Quizás los individuos con cerebros ‘especiales’ son más comunes de lo que sospechamos. Simplemente podrían no darse cuenta debido a las condiciones socio-culturales, o a lo mejor su temprano potencial podría cancelarse a causa de la exposición a enfermedades no deseadas durante la gestación y tierna infancia, o a la falta de un ambiente adecuado que haga emerger las capacidades del niño”, comentaron los investigadores.
Y existe una esperanza para todos nosotros. Los investigadores creen que la estructura del cerebro no debería ser vista como un marcador de inteligencia de forma aislada. “En especies con cerebros tan moldeados por condicionamientos sociales como la humana, la expresión completa de una aptitud especial individual depende de múltiples factores genéticos y medioambientales”.
miércoles, 25 de noviembre de 2009
¿Cómo podemos solucionar el problema de alcohol y drogas en los jóvenes?
Autora: Gissela Barzola.
Las drogas son un conjunto de sustancias psicotrópicas que alteran el sistema nervioso del organismo, el alcohol es una enfermedad crónica que daña el organismo, éstas dos enfermedades son adictivas y también causan síntomas como: combulsiones, nerviosismo, temblor, etc. Para solucionar éstos graves problemas en los jóvenes, se debe hacer charlas en los colegios, tener conocimientos del alcohol y drogadicción para no caer en este problema. Las personas una vez que consumen éstos productos se le hace muy dificil poder dejarlos porque se vuelven adictos.
En el mundo debe haber más centros de reabilitación y también más charlas en especial para los jóvenes de ahora para que no caigan en adicción a las drogas y el alcohol.
Las drogas son un conjunto de sustancias psicotrópicas que alteran el sistema nervioso del organismo, el alcohol es una enfermedad crónica que daña el organismo, éstas dos enfermedades son adictivas y también causan síntomas como: combulsiones, nerviosismo, temblor, etc. Para solucionar éstos graves problemas en los jóvenes, se debe hacer charlas en los colegios, tener conocimientos del alcohol y drogadicción para no caer en este problema. Las personas una vez que consumen éstos productos se le hace muy dificil poder dejarlos porque se vuelven adictos.
En el mundo debe haber más centros de reabilitación y también más charlas en especial para los jóvenes de ahora para que no caigan en adicción a las drogas y el alcohol.
¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONAR EL PROBLEMA DE DROGAS Y ALCOHOL EN LA JUVENTUD?
En los actuales momentos vivimos épocas bastantes difíciles que anteriormente so existían. Por ejemplo jóvenes que desde temprana edad se ven involucrados en el consumo de drogas y alcohol. ¿Será normal esto? Sencillamente la respuesta en no, sin enbargo de alguna manera tiene que existir una falla en una de las esferas de preparación de esta sociedad. Por eso es muy importante que en la casa padres y madres de familia tengamos cuidados con nuestros hijos, porque definitivamente depende de nosotros la educación que les brindemos, y no pensar que la escuela y el colegio tendrían que solucionar todos estos problemas.
Como educador hice esta pregunta a los estudiantes y he recibido algunas cartas que me gustaría ponerlas a su consideración.
Como educador hice esta pregunta a los estudiantes y he recibido algunas cartas que me gustaría ponerlas a su consideración.
jueves, 12 de noviembre de 2009
FERIA NACIONAL
Educación realizó concurso entre colegios del país
Cotopaxi ganó feria nacional de ciencias El Ramón Barba Naranjo, de Latacunga, y el Liceo Naval, de Esmeraldas, fueron los triunfadores. El Torremar, de Guayas, obtuvo uno de los segundos lugaresRedacción Guayaquil
Feria. Dos alumnos del instituto Ramón Barba Naranjo, de Latacunga, mientras realizaban la exposición de su proyecto de reciclaje y elaboración de tableros de tetrapack.
Un proyecto de reciclaje de plásticos y elaboración de tableros hechos a base de empaques de tetrapack, presentado por el instituto Ramón Barba Naranjo, de la ciudad de Latacunga (Cotopaxi), ganó el primer puesto de la II Feria Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, según informó el director nacional de Educación, Teodoro Barros.
El certamen se realizó en Quito los días 4 y 5 de noviembre pasados y contó con la participación de 48 proyectos de igual número de planteles de bachillerato del país.
Los ganadores del primer premio se hicieron acreedores a una computadora portátil para el profesor tutor y otra para cada uno de los cuatro alumnos que integraban el equipo.
Según las categorías establecidas por el Ministerio de Educación, el segundo premio nacional lo recibieron los alumnos de los colegios Urcuquí, de Imbabura, por un proyecto de “Reciclaje de filtros para disminuir la contaminación del medio ambiente”; la unidad educativa Torremar, de Guayas, por el proyecto “La contaminación acústica generada por los aviones en la ciudad de Guayaquil”; y el colegio La Inmaculada, de Los Ríos, por su “Sistema operativo manual Mass”.
Esmeraldas ganó por áreas
Todos los estudiantes de estos equipos recibieron como premio enciclopedias.
En tanto, el primer premio por áreas lo logró el Liceo Naval Ramón Castro Jijón, de Esmeraldas. El establecimiento presentó un proyecto de análisis del agua de consumo humano del río San Francisco e implementación de un sistema de purificación”.
En las distintas categorías, los reconocidos con el primer lugar fueron los siguientes planteles: en Ciencias, la unidad educativa Atenas. En Ambiente, Ecología y Agroindustria, la escuela Enrique Avelino Silva; y en Salud, el colegio Nuestra Señora de Pompeya.
Como reconocimiento recibieron órdenes de compra de útiles escolares, patrocinadas por la Editorial Norma.
Finalmente, el segundo premio por áreas lo obtuvieron el centro infantil Ángel de la Guarda, de Carchi; el colegio Elena Moscoso, de Azuay; y el colegio Julio Moreno Espinoza, de Santo Domingo de los Tsáchilas, según comunicó el Ministerio de Educación.
jueves, 5 de noviembre de 2009
FERIA DE CIENCIA EN EL LICEO NAVAL
En la ciudad de Esmeraldas el 28 de Octubre se desarrolló la Feria de Ciencia donde participaron cadetes de inicial, escuela y colegio con un excelente desempeño. A dicho evento asistieron estudiantes de otros centros educativos los mismos que para dicha ocasión fueron invitados. En esta feria se presentaron proyectos productivos realizados por los cadetes con el asesoramiento de profesores y respaldados por los padres de familia. Se pudo apreciar proyectos como: Programa de manejo de Majagual, El reciclaje de papel, El agujero de la capa de ozono, Elaboración de velas, Las propiedadse de la caña guadúa, Elaboración de un filtro de agua, Elaboración de una crema dental, etc.
Este tipo de eventos son importantes porque los estudiantes tienen la oportunidad de conjugar la teoría con la práctica donde dan a conocer sus logros aprendidos en las aulas.
Este tipo de eventos son importantes porque los estudiantes tienen la oportunidad de conjugar la teoría con la práctica donde dan a conocer sus logros aprendidos en las aulas.
viernes, 23 de octubre de 2009
LA DROGADICCIÓN
LA DROGADICCIÓN
Publicado el 02/06/2009 a 11:00
Por biologo12
La drogadicción es una enfermedad que cuando una persona entra en este peligroso problema es dificil de salir ya que se produce un estado de dependencia.RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA ¿CÓMO PODEMOS EVITAR LAS DROGAS?Esmeraldas es una provincia que no se queda al margen de la drogadicción, ya que, a diario sale por los medios de comunicación social lo que ocurre y lo peor de todo es que este problema de carácter social siempre destruye a los grupos mas vulnerables de nuestra sociedad. No nos dejemos influenciar por ninguna persona, aún cuando nos digan que son drogas de las menos dañinas como aquellas legales por ejemplo el alcohol y el tabaco, solo basta revisar las estadísticas nacionales y mundiales para horrorizarnos por el elevado número de personas que muere por estas causas. La vida de una persona tiene demasiado valor como para destruirla con las drogas, recordemos que el ser humano pasa la mitad de su vida destruyendo su salud y la otra mitad tratando de repararla, las drogas son malas por eso siempre tengámosla lejos de nosotros y de nuestros familiares. Se pueden pasar momentos de alegría de descubrimiento de experiencias nuevas, de un mundo de fantasía, pero todo eso se acabará y cuando ya no seas nadie todos tus amigos y a veces hasta la propia familia termina abandonando a la persona dueña del problema. Finalmente, el mensaje que dejamos a todos las personas que leen este editorial es. “DIGAMOS NO A LAS DROGAS SI AL DEPORTE, SI AL ESTUDIO, SI A LA VIDA”, porque aquel que se mete con las drogas siempre termina perdiendo; puesto que al final las drogas terminan matándote.
OSTEOGÉNESIS IMPERFECTA
OSTEOGÉNESIS IMPERFECTA
Publicado el 04/09/2009 a 20:19
En medicina, la osteogénesis imperfecta u osteogenia imperfecta (también llamada huesos de cristal) es un trastorno congénito, es decir, presente al nacer, que se caracteriza por una fragilidad de hueso excesiva, como consecuencia de una deficiencia congénita en la elaboración de una proteína, el colágeno. Quienes portan el defecto tienen menos colágeno de lo normal o es de una menor calidad y como es una proteína importante en la estructura de los huesos, causa una fragilidad y debilidad poco usual de los huesos.[1] El diagnóstico es radiológico, incluso antes del parto.
Etiología
La osteogénesis imperfecta es una enfermedad autosómica dominante, lo que quiere decir que la persona la padecerá si tiene una copia del gen mutada. La mayoría de los casos de OI se heredan de uno de los padres, aunque algunos casos son el resultado de nuevas mutaciones genéticas. Una persona con osteogénesis imperfecta tiene un 50% de posibilidades de transmitirle el gen y la enfermedad a sus hijos. El trastorno puede aparecer de novo por mutaciones esporádicas.
Por lo general, se debe a la expresión defectuosa de las cadenas de procolágeno del tipo I. Existen muchos defectos diferentes que pueden afectar este gen y la gravedad de esta enfermedad depende del defecto específico de dicho gen. Por ejemplo, puede ocurrir debido a una mutación puntual de transversión (Timina por Guanina) en el procolágeno que impide la remoción de los péptidos terminales de la enzima Procolágenos Peptidasa:
¿CÓMO SE DESCUBRE O INVENTA UN MEDICAMENTO?
¿Cómo se Descubre o Inventa un Medicamento?
Publicado el 24/10/2008 a 15:27
Volumen 6 - Nº34 - 1996
Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de laAsociación Ciencia Hoy
ARTICULO
¿Cómo se Descubre o Inventa un Medicamento?
ALEJANDRO C. PALADINIInstituto de Química y Fisicoquímica Biológicas, (IQUIFIB), UBA-CONICET
La mayoría de la población mundial -el 64%- no utiliza productos de la industria farmacéutica para tratar sus enfermedades: recurre a derivados de plantas que el saber popular tradicional considera dotadas de propiedades curativas. Los científicos aprovechan tal saber para buscar productos con potencial terapéutico, tarea que nuevas tecnologías y avances en el conocimiento del modo de actuar de las medicinas están haciendo cada vez más eficiente. En la Argentina, el estudio de substancias presentes en la pasionaria y la manzanilIa ha permitido encontrar compuestos cuyas propiedades farmacológicas podrían superar a las de los productos sintéticos con que se trata la ansiedad.
Un medicamento o droga es una substancia usada con objetivos terapéuticas. Medicamento es, también, sinónimo de medicina, preparación farmacéutica empleada con igual propósito, y droga puede designar un producto adictivo tomado con fines intoxicantes. En la que sigue nos ocuparemos de substancias con propiedades útiles para tratar enfermedades y sólo utilizaremos las denominacianes droga y medicamento en ese sentido.
La industria farmacéutica atiende la salud del 36% de la población mundial (1900 millones de personas) con drogas sintéticas o descubiertas en productos naturales, mayoritariamente plantas. En esa empresa, moviliza más de cien mil millones de dólares por año. El resto de los habitantes del planeta (3800 millones) no tiene acceso a tales medicinas y utiliza regularmente, para tratar sus enfermedades, plantas con supuestas propiedades medicinales. Es así como existe un muy importante acervo tradicional de sabiduría popular, aprovechado por los sectores académico e industrial para descubrir y establecer el potencial terapéutico de productos naturales.
Un estudio realizado en 1985, que recibió apoyo de la Organización Mundial de la Salud, identificó 119 substancias, aisladas de plantas superiores, que los países desarrollados usaban en sus medicinas. Ese número de drogas todavía se extrae comercialmente de alrededor de 90 especies de tales plantas, pero, dado que existen más de 250.000 especies de ellas en el planeta, y que se ignora el potencial médico de, por lo menos, el 95%, el sentido común indica que numerosas substancias utilizables como medicamentos aún esperan ser descubiertas. La búsqueda sistemática de esta clase de compuestos en las plantas ha sido lenta, costosa y de bajo rendimiento. Por ejemplo, el National cancer Institute de los EE.UU. inició, en 1950, un programa de prospección de productos naturales con propiedades anticancerosas. Treinta y dos años después, en 1982, luego de haber examinado más de 35.000 compuestos provenientes de plantas, sólo había hallado el taxol, substancia compleja, aislada de la corteza del árbol Taxus brevifolia, con propiedades antitumorales y antileucémicas que la convirtiéron en medicamento apto para uso humano.
En la actualidad, la búsqueda de productos naturales con atributos terapéuticos se ha acelerado mucho, aprovechando indicios proporcionados por ciertos grupos étnicos, que tradicionalmente asignan cualidades curativas a plantas y otros compuestos naturales (lo cual dio origen a la etnobotánica y la etnofarmacología). A ello se suman los avances en la automatización de las pruebas farmacológicas, que permiten realizar hasta cincuenta mil ensayos in vitro por mes, y el empleo, para identificar substancias activas, de receptores especificas y de cultivos de células. En todos los casos, lo que se busca es información sobre substancias activas llamadas líderes, las que luego se intenta transformar en drogas útiles sometiéndolas a modificaciones químicas.
La búsqueda de substancias con actividad biológica no sólo se hace en productos naturales sino, además, en familias de compuestos obtenidos por síntesis química. El procedimiento tiene, igualmente, bajo rendimiento: en la experiencia de la compañía farmacéutica Merck, de los EE.UU., para lograr un medicamento apto para uso humano, es necesario examinar más de 10.000 compuestos sintéticos. En promedio, ello demanda doce años de trabajo y tiene un costo de 300 millones de dólares (véase "Fármacos Naturales: ¿Cómo buscarlos y proteger la biodiversidad?", CIENCIA HOY. 33:33-38).
Hasta 1950, los procedimientos accesibles a los químicos para buscar drogas estaban limitados por el escaso conocimiento de los mecanismos moleculares de acción de los fármacos. En ese entonces, uno de uso frecuente consistía en utilizar reacciones químicas para producir compuestos heterocíclicos poco explorados. con la esperanza de que algunos tuvieran propiedades interesantes. A pesar de que ese enfoque logró algunos éxitos espectaculares, como la síntesis de las benzodiazepinas (ver "Invención de las Benzodiazepinas"), se lo utiliza poco ahora, pues la química medicinal actual se caracteriza por planificar cuidadosamente las estructuras a sintetizar, para obtener una familia de substancias análogas. Entre los procedimientos modernos, cabe mencionar el diseña específica y la química cambinatana, los dos más novedosos para la búsqueda de nuevas drogas.
Por su racionalidad, el diseño específico es intelectualmente el más atractivo. Se basa en el hecho de que las drogas ejercen su efecto uniéndose a determinadas moléculas biológicas; por ejemplo, a enzimas o a receptores celulares. Dicha unión es posible porque, en sentido amplio, la composición química y la conformación (esto es, el arreglo en el espacio de los átomos) de la droga son complementarias de las de las moléculas biológicas. De ahí que, en teoría, conociendo la estructura de la molécula biológica a la que se debe vincular una droga para actuar, sea posible inferir cómo debe ser esta químicamente. Como las enzimas y los receptores son proteínas, el uso del diseño especifico debió esperar que, en la segunda mitad del siglo, se realizaran progresos en la purificación
y determinación de las estructuras de las proteínas. Un temprano ejemplo de diseño específico, ya clásico, fue el desarrollo del inhibidor de la enzima conversora de la angiotensina, que culminó con la obtención de un medicamento de gran aplicación actual en el tratamiento de la hipertensión arterial (véase "Diseño Racional de un Medicamento: La Historia del Captopril"). En nuestros días, numerosas compañías farmacéuticas están usando este método para el diseño de drogas.
LA LEYENDA DEL PICAFLOR
LA LEYENDA DEL PICAFLOR
Publicado el 23/10/2008 a 17:45
Habia una vez un muchacho muy travieso que no estudiaba nada, no ovedecía y era la desesperación de su mamá.
La buena muejer amonestaba al hijo, diciendo que los niños desobedientes y sordos a los consejos de sus padres, nunca serán felices y tendrán un porvenir desdichado.
El hijo no se daba por entendido y seguía de mal en peor: empezó también ausentarde de la casa sin permiso, y a frecuentar malos amigos.
Una ocasión el muchacho salió de la casa y estuvo ausente todo el día y una noche. Cuando regresó, ¡Que triste sorpresa le esperaba!- ¿En donde está mi mamá? _ preguntó- ¡Tu mamá ha muerto! _ le contestó un vecino.- ¿Ha muerto?Comprendió el muchacho lo malo que había sido. ¡Que triste y vacía era la casa sin la mamá!Pasó el día llorando. Vino la noche, pero no le trajo alivio. Pasó al jardín. La luna alumbraba lor aobolitos y eñ césped donde el hijo bueno, había pasado tantas horas felices jugando bajo la mirada cariñosa de la madre.- ¡Ho luna! ¿En dónde está mi mamá? Yo no puedo vivir sin mi mamá. ¿Adónde se fué?- ¡Tu mamá fue cambiada en una flor! _ le contestó compasiva la luna. Y el muchacho lloró y rogó tanto, que fue cambiado en un picaflor.Desde entonces el pobre pajarito, triste y solitario, pasa volando de flor en flor en busca de su mamá.Pero parece que todavía no la encuentra, porque sigue buscándola.Ponga sus comentarios respecto de esta lectura y que le sirva de ayuda a muchos.
¿POR QUÉ TRUENAN LAS ARTICULACIONES?
Por que '"truenan" las articulaciones (cuello, muñecas, tobillos, codos, dedos, etc.)?
Publicado el 03/10/2008 a 15:13
Cuando los dedos son forzados, doblados o estirados, se puede escuchar un pequeño tronido; la mayoría piensa que el sonido proviene de los huesos, pero en realidad no es así, se debe a pequeñas explosiones de gas disuelto en un tejido llamado “sinovial”.Las articulaciones son el punto de contacto de dos huesos que están unidos por tejidos y ligamentos; todas las coyunturas del cuerpo, como dedos, rodillas, codos y vértebras, están rodeadas por un líquido espeso y claro, llamado tejido sinovial.Cuando se estiran o doblan, por ejemplo, los dedos, se fuerza a los huesos a separarse a la altura de las articulaciones; al hacerlo también se dilata una cápsula con el tejido que rodea su enlace.Esto aumenta su tamaño y por consiguiente disminuye la presión del fluido sinovial. En el tejido sinovial están disueltos gases, de la misma manera que el gas está disuelto en una soda.Estos gases pueden mantenerse en el líquido gracias a la presión, pero con la disminución de la presión del fluido sinovial, se vuelven menos solubles y forman burbujas.Cuando se fuerza a los dedos a doblarse, la presión baja tanto que las burbujas de gas revientan, produciendo el conocido tronido.El gas necesita alrededor de media hora para volver a disolverse en el fluido sinovial, durante este periodo de tiempo, las articulaciones de los dedos no emitirán ningún sonido.Hasta el momento no se ha demostrado ningún efecto negativo producido por esta acción, ni se ha comprobado que exista relación entre el tronar los dedos y desarrollar artritis.En personas que truenan los dedos con mucha frecuencia se ha detectado un pequeño debilitamiento en los tejidos de las articulaciones y, por consiguiente, una disminución de la fuerza con la que sujetan las cosas.Por otro lado, sí se ha detectado un aumento en la movilidad de las articulaciones después de tronar los dedos, pues cuando se hace continuamente una serie de terminaciones nerviosas relacionadas con el sentido del movimiento son estimuladas y los músculos que rodean la articulación se relajan.
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Publicado el 18/08/2008 a 17:54
Por biologo12
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