Ley Aprobada
Sé firme en tus actitudes y perseverante en tu ideal.
Pero sé paciente, no pretendiendo
que todo te llegue de inmediato.
Haz tiempo para todo, y todo lo que es tuyo,
vendrá a tus manos en el momento oportuno.
Aprende a esperar el momento exacto
para recibir los beneficios que reclamas.
Mahatma Gandhi
¡Lo logramos!
Después de mucho tiempo de trabajo, hoy se aprobó el veto presidencial que practicamente tuvo el apoyo mayoritario de los asambleistas, exceptuando los artículos 6, 11, 64 y la transitoria cuarta que en el veto estaba numerada como quinta, misma que hacía referencia a la tabla salarial. De estos artículos citados anteriormente se mantendrá el texto original que se aprobó en el segundo debate.
Por otro lado compañeros es importante resaltar que los señores asambleistas así como, la ministra de Educación junto a sus asesores respetaron y respaldaron totalmente la transitoria octava, producto del acuerdo consensuado con la Federación.
Nuestros más profundo agradecimiento a los asambleistas: César Rodriguez, Paola Pavón, Mao Moreno, Gastón Gagliardo, Carlos Samaniego, Gabriel Rivera, Javier Tomalá entre otros por el apoyo y por la apertura que me dieron para poder exponer y plasmar en esta nueva ley nuestros ideales.
Es importante, agradecer y felicitar a todos y cada uno de los compañeros representantes de los diferentes colegios, quienes me dieron su voto de confianza y apoyo permanente, nuevamente se ratifica que la unión hace la fuerza y que unidos venceremos.
Cave recalcar que la lucha continúa aún nos falta la elaboración del reglamento, a más de que debemos estar pendientes de que se aplique las tablas de remuneraciones según lo que la nueva ley establece.
Atentamente,
Patricio Analuiza Cueva
PRESIDENTE FENUEFAYPN
PRESIDENTE ASOCOMIL10
miércoles, 16 de febrero de 2011
Red de Maestros y Maestras por la Revolución Educativa apoya la Ley de Educación Intercultural aprobada por la Asamblea
La Red de Maestros y Maestras por la Revolución Educativa, representada por más de una veintena de docentes de las provincias de Chimborazo, Manabí, Loja, Esmeraldas, Guayas, entre otras, expresó su apoyo a la aprobación de la Ley de Educación Intercultural.
Este grupo de maestros, que estuvo acompañado por los asambleístas María Alejandra Vicuña y Mao Moreno, agradeció a la Asamblea por dictar una ley participativa e incluyente.
La delegación subrayó que con esta ley se categorizará el nivel de los colegios militares y policiales y se les dará una estabilidad laboral a sus docentes; se beneficiará y se garantizará la educación de niños, niñas y adolecentes, desde el marco del buen vivir, la plurinacionalidad y la interculturalidad, asegurando una educación con calidez y calidad.
Según los maestros de la Red por la Revolución Educativa, la normativa presenta tres nuevos niveles de gestión descentralizados, que son los zonales, los circuitos y los distritos, que solucionarán los problemas de educación en su misma comunidad. Con los circuitos se asegura que la comunidad cuente con la adecuada atención en los tres niveles de educación: inicial, básico y bachillerato.
“Este es un cambio de época, del buen vivir y de las mejoras educativas, en cuanto a la calidad”, enfatizó el titular de este gremio, César Cedeño, al señalar que la ley busca y amplía la participación democrática; eleva el nivel pedagógico y científico, frente a lo cual estarán vigilantes.
Indicó que el proyecto fue socializado con los maestros, padres de familia y estudiantes, en diálogo conjunto con el Legislativo y Ejecutivo, para hacer posible una ley que beneficie a todos, ya que los maestros darán un salto cuantitativo y cualitativo para buscar la calidad y la excelencia; marcará un hito en la jubilación y en el salario de los maestros, y establecerá un modelo de gestión que acercará a los padres de familia y a los estudiantes en el proceso educativo.
Este grupo de maestros, que estuvo acompañado por los asambleístas María Alejandra Vicuña y Mao Moreno, agradeció a la Asamblea por dictar una ley participativa e incluyente.
La delegación subrayó que con esta ley se categorizará el nivel de los colegios militares y policiales y se les dará una estabilidad laboral a sus docentes; se beneficiará y se garantizará la educación de niños, niñas y adolecentes, desde el marco del buen vivir, la plurinacionalidad y la interculturalidad, asegurando una educación con calidez y calidad.
Según los maestros de la Red por la Revolución Educativa, la normativa presenta tres nuevos niveles de gestión descentralizados, que son los zonales, los circuitos y los distritos, que solucionarán los problemas de educación en su misma comunidad. Con los circuitos se asegura que la comunidad cuente con la adecuada atención en los tres niveles de educación: inicial, básico y bachillerato.
“Este es un cambio de época, del buen vivir y de las mejoras educativas, en cuanto a la calidad”, enfatizó el titular de este gremio, César Cedeño, al señalar que la ley busca y amplía la participación democrática; eleva el nivel pedagógico y científico, frente a lo cual estarán vigilantes.
Indicó que el proyecto fue socializado con los maestros, padres de familia y estudiantes, en diálogo conjunto con el Legislativo y Ejecutivo, para hacer posible una ley que beneficie a todos, ya que los maestros darán un salto cuantitativo y cualitativo para buscar la calidad y la excelencia; marcará un hito en la jubilación y en el salario de los maestros, y establecerá un modelo de gestión que acercará a los padres de familia y a los estudiantes en el proceso educativo.
jueves, 3 de febrero de 2011
El año del conejo
Tomado de diario la hora
El Año del Conejo
Viernes, 14 de Enero de 2011
1903, 1915, 1927, 1939, 1951, 1963, 1975, 1987 y 1999
El Conejo es el emblema de la longevidad. Simboliza la gracia, los buenos modales, la bondad y la sensibilidad. Es sano.
Una persona nacida bajo este signo llevará una vida tranquila, generalmente en paz y en un ambiente armónico. Es reservado, tiene temperamento artístico y es muy minucioso. Sin embargo, no está exento de ser callado, silencioso, a veces triste y ajeno a su ambiente, incluso indiferente a su prójimo.
A pesar de que el Conejo es la representación de los acontecimientos sobrenaturales y la hechicería, no es un signo que aspire al poder, salvo el control de sí mismo para saber cómo dialogar con los demás y conseguir sus propósitos. La empatía es uno de los valores que lo caracterizan y que a pesar de su aparente timidez y perfil bajo lo lleva a tener muchos amigos y a disfrutar al máximo de su compañía.
Características
Por su natural labia, la Liebre goza de una gran persuasión que combinada con su consideración por los otros la lleva a ser una respetada y exitosa negociante. Así, puede obtener la tranquilidad que tanto desea, siendo considerado el signo pacífico por excelencia.
Como contraparte de ese espíritu amigable, puede convertirse en un ser convenenciero, preocupado por su propia estabilidad antes que ninguna otra cosa. Puede llegar a ser tan superficial que sólo le importe acumular cosas y personas conocidas sin interesarle realmente qué hay en su interior.
En el amor
El Conejo negativo ve las relaciones amorosas como una vía de obtener comodidad. Únicamente estará dispuesto a tener un noviazgo o matrimonio duradero con quien se las proporcione. Si no, sólo buscará relaciones pasajeras. Pero la nostalgia de recordar a la gente que más haya calado en su corazón será de sus mayores debilidades.
Entonces, para que no saque a flote su peor lado es recomendable que entable relación con la amorosa Oveja, el sensible Cerdo o el idealista Perro, que le será fiel y le hará aprender a equiparar sus necesidades con las del resto. Lo contrario ocurrirá con el Gallo, el Tigre, el Mono y el Caballo.
En 2011
Las personas de este signo, durante su año, tendrán muchísimas oportunidades de trabajo, que los hará tener gran éxito y ascender a nuevos estatus. Los reconocimientos se convertirán en una situación normal en sus vidas.
Los viajes de trabajo serán muy frecuentes y harán que las personas de este signo puedan conocer lugares que no conocían.
Se llevarán muchos amigos y hasta un gran romance, que les cambiara la vida. Con él conocerán a su ‘media naranja’, con la cual tendrán planes de casamiento.
Además de amor, la diversión ocupará un papel muy importante en estas salidas, porque podrá descansar y pasar momentos agradables más allá del trabajo agotador.
Hacia la estabilidad
Es trascendental que quienes pertenecen a este signo encuentren el equilibrio para poder trabajar y descansar a la misma vez, sin que nada parezca una rutina cansadora. Puede que algunos no se sientan conformes con su vida, pero tendrán que adquirir mucha paciencia porque su situación cambiará y las cosas serán muy agradables.
En octubre y diciembre, tendrán muchas reuniones, en las que se debatirán temas de su interés y podrá descubrir nuevas ideas y proyectos.
Horóscopo Chino
Los chinos basaron su cronología en un sistema sexagenario, es decir en ciclos de sesenta años. Estas etapas trabajan en forma circular, al llegar a su punto final vuelven a comenzar iniciando nuevos ciclos que nunca tienen final.
Según los antiguos filósofos chinos, el Metal, la Madera, el Agua, el Fuego y la Tierra constituyen los cinco elementos esenciales del Universo. Cada uno de estos posee características especiales que influyen en la personalidad de las personas. Si bien cada animal rige un año lunar, los cinco elementos gobiernan 10 años.
Detalles de la Liebre o Conejo
Lo que debe saber
° Hora de influencia: Entre la 05:00 y las 07:00.
° Punto cardinal: Este.
° Estación del año: Primavera.
° Mes de influencia: Marzo.
° Elemento: Madera.
° Aspecto: Yin.
° Piedra: Perla.
° Planeta: Júpiter.
° Color: Verde y melocotón.
° Signo del zodiaco equivalente: Tauro
° Compatible con la Liebre, Gato o Conejo: Cerdo o Jabalí y la Cabra o la Oveja.
° Personalidad: conservador, sensitivo, modesto, discreto, educado. Por otro lado algo ingenuo, tímido y diplomático.
Dato
El Horóscopo Chino se averigua por el año de nacimiento. Busque el suyo y descubra todo sobre usted, conociendo el animal que le corresponde.
Astrología China
Especies que rigen el futuro de las personas
Signos de Zodiaco Chino por años de nacimiento.
Rata:
1900, 1912, 1924, 1936, 1948, 1960, 1972, 1984, 1996.
Búfalo:
1901, 1913, 1925, 1937, 1949, 1961, 1973, 1985, 1997.
Tigre:
1902, 1914, 1926, 1938, 1950, 1962, 1974, 1986, 1998.
Conejo:
1903, 1915, 1927, 1939, 1951, 1963, 1975, 1987, 1999.
Dragón:
1904, 1916, 1928, 1940, 1952, 1964, 1976, 1988, 2000.
Serpiente:
1905, 1917, 1929, 1941, 1953, 1965, 1977, 1989, 2001.
Caballo:
1906, 1918, 1930, 1942, 1954, 1966, 1978, 1990, 2002.
Cabra:
1907, 1919, 1931, 1943, 1955, 1967, 1979, 1991, 2003.
Mono:
1908, 1920, 1932, 1944, 1956, 1968, 1980, 1992, 2004.
Gallo:
1909, 1921, 1933, 1945, 1957, 1969, 1981, 1993, 2005.
Perro:
1910, 1922, 1934, 1946, 1958, 1970, 1982, 1994, 2006.
Cerdo:
1911, 1923, 1935, 1947, 1959, 1971, 1983, 1995, 2007.
El Año del Conejo
Viernes, 14 de Enero de 2011
1903, 1915, 1927, 1939, 1951, 1963, 1975, 1987 y 1999
El Conejo es el emblema de la longevidad. Simboliza la gracia, los buenos modales, la bondad y la sensibilidad. Es sano.
Una persona nacida bajo este signo llevará una vida tranquila, generalmente en paz y en un ambiente armónico. Es reservado, tiene temperamento artístico y es muy minucioso. Sin embargo, no está exento de ser callado, silencioso, a veces triste y ajeno a su ambiente, incluso indiferente a su prójimo.
A pesar de que el Conejo es la representación de los acontecimientos sobrenaturales y la hechicería, no es un signo que aspire al poder, salvo el control de sí mismo para saber cómo dialogar con los demás y conseguir sus propósitos. La empatía es uno de los valores que lo caracterizan y que a pesar de su aparente timidez y perfil bajo lo lleva a tener muchos amigos y a disfrutar al máximo de su compañía.
Características
Por su natural labia, la Liebre goza de una gran persuasión que combinada con su consideración por los otros la lleva a ser una respetada y exitosa negociante. Así, puede obtener la tranquilidad que tanto desea, siendo considerado el signo pacífico por excelencia.
Como contraparte de ese espíritu amigable, puede convertirse en un ser convenenciero, preocupado por su propia estabilidad antes que ninguna otra cosa. Puede llegar a ser tan superficial que sólo le importe acumular cosas y personas conocidas sin interesarle realmente qué hay en su interior.
En el amor
El Conejo negativo ve las relaciones amorosas como una vía de obtener comodidad. Únicamente estará dispuesto a tener un noviazgo o matrimonio duradero con quien se las proporcione. Si no, sólo buscará relaciones pasajeras. Pero la nostalgia de recordar a la gente que más haya calado en su corazón será de sus mayores debilidades.
Entonces, para que no saque a flote su peor lado es recomendable que entable relación con la amorosa Oveja, el sensible Cerdo o el idealista Perro, que le será fiel y le hará aprender a equiparar sus necesidades con las del resto. Lo contrario ocurrirá con el Gallo, el Tigre, el Mono y el Caballo.
En 2011
Las personas de este signo, durante su año, tendrán muchísimas oportunidades de trabajo, que los hará tener gran éxito y ascender a nuevos estatus. Los reconocimientos se convertirán en una situación normal en sus vidas.
Los viajes de trabajo serán muy frecuentes y harán que las personas de este signo puedan conocer lugares que no conocían.
Se llevarán muchos amigos y hasta un gran romance, que les cambiara la vida. Con él conocerán a su ‘media naranja’, con la cual tendrán planes de casamiento.
Además de amor, la diversión ocupará un papel muy importante en estas salidas, porque podrá descansar y pasar momentos agradables más allá del trabajo agotador.
Hacia la estabilidad
Es trascendental que quienes pertenecen a este signo encuentren el equilibrio para poder trabajar y descansar a la misma vez, sin que nada parezca una rutina cansadora. Puede que algunos no se sientan conformes con su vida, pero tendrán que adquirir mucha paciencia porque su situación cambiará y las cosas serán muy agradables.
En octubre y diciembre, tendrán muchas reuniones, en las que se debatirán temas de su interés y podrá descubrir nuevas ideas y proyectos.
Horóscopo Chino
Los chinos basaron su cronología en un sistema sexagenario, es decir en ciclos de sesenta años. Estas etapas trabajan en forma circular, al llegar a su punto final vuelven a comenzar iniciando nuevos ciclos que nunca tienen final.
Según los antiguos filósofos chinos, el Metal, la Madera, el Agua, el Fuego y la Tierra constituyen los cinco elementos esenciales del Universo. Cada uno de estos posee características especiales que influyen en la personalidad de las personas. Si bien cada animal rige un año lunar, los cinco elementos gobiernan 10 años.
Detalles de la Liebre o Conejo
Lo que debe saber
° Hora de influencia: Entre la 05:00 y las 07:00.
° Punto cardinal: Este.
° Estación del año: Primavera.
° Mes de influencia: Marzo.
° Elemento: Madera.
° Aspecto: Yin.
° Piedra: Perla.
° Planeta: Júpiter.
° Color: Verde y melocotón.
° Signo del zodiaco equivalente: Tauro
° Compatible con la Liebre, Gato o Conejo: Cerdo o Jabalí y la Cabra o la Oveja.
° Personalidad: conservador, sensitivo, modesto, discreto, educado. Por otro lado algo ingenuo, tímido y diplomático.
Dato
El Horóscopo Chino se averigua por el año de nacimiento. Busque el suyo y descubra todo sobre usted, conociendo el animal que le corresponde.
Astrología China
Especies que rigen el futuro de las personas
Signos de Zodiaco Chino por años de nacimiento.
Rata:
1900, 1912, 1924, 1936, 1948, 1960, 1972, 1984, 1996.
Búfalo:
1901, 1913, 1925, 1937, 1949, 1961, 1973, 1985, 1997.
Tigre:
1902, 1914, 1926, 1938, 1950, 1962, 1974, 1986, 1998.
Conejo:
1903, 1915, 1927, 1939, 1951, 1963, 1975, 1987, 1999.
Dragón:
1904, 1916, 1928, 1940, 1952, 1964, 1976, 1988, 2000.
Serpiente:
1905, 1917, 1929, 1941, 1953, 1965, 1977, 1989, 2001.
Caballo:
1906, 1918, 1930, 1942, 1954, 1966, 1978, 1990, 2002.
Cabra:
1907, 1919, 1931, 1943, 1955, 1967, 1979, 1991, 2003.
Mono:
1908, 1920, 1932, 1944, 1956, 1968, 1980, 1992, 2004.
Gallo:
1909, 1921, 1933, 1945, 1957, 1969, 1981, 1993, 2005.
Perro:
1910, 1922, 1934, 1946, 1958, 1970, 1982, 1994, 2006.
Cerdo:
1911, 1923, 1935, 1947, 1959, 1971, 1983, 1995, 2007.
martes, 1 de febrero de 2011
Ley preocupa a docentes militares
Ley preocupa a docentes militares
Tomado de diario la hora
Domingo, 30 de Enero de 2011
CONSENSO. Existe el respaldo a la promulgación de la Ley, pero para los docentes hay algunos cabos sueltos que deben aclararse.
Un llamado de atención a los ministros de Defensa, del Interior y Educación elevaron los maestros de las unidades educativas de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional del país, reunidos ayer en esta ciudad para analizar la Ley de Educación Intercultural Bilingüe.
El pronunciamiento va en el sentido que se debe mantener la transitoria octava de esta Ley porque recoge sus justas aspiraciones y que se aclarare el tema del horario de trabajo.
Patricio Analuiza, presidente de la Federación Nacional de Unidades Educativas de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional, dijo que estos aspectos deben ser verificados al momento de elaborar el reglamento para la aplicación de la Ley.
Durante el encuentro se aclaró que apoyan la promulgación de la normativa legal en tanto y cuanto se respeten los derechos de los profesionales de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional.
Ley inquieta a maestros
Un pronunciamiento conjunto elevaron a los ministros de Defensa, del Interior y Educación.
Los maestros de las unidades educativas de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional del país, reunidos ayer en esta ciudad, mostraron su respaldo a la Ley de Educación Intercultural y acordaron pronunciarse para que se respeten dos aspectos.
Creen que se debe mantener la transitoria octava de esta Ley porque recoge sus justas aspiraciones y que se debe aclarar el tema del horario de trabajo porque consideran que hay una ambigüedad en el aspecto de la tabla salarial.
Para Patricio Analuiza, presidente de la Federación Nacional de Unidades Educativas de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional, este punto debe ser verificado al momento de elaborar el reglamento para la aplicación de la Ley de Educación Intercultural.
Aprobación con incremento
Este cuerpo legal fue aprobado el 11 de enero anterior por el Pleno de la Asamblea Nacional que define un incremento al salario del magisterio en un 150%, la profesionalización y la estabilidad de los educadores, que podrán acceder al nombramiento.
La normativa contiene 143 artículos, 13 disposiciones generales; 40 disposiciones transitorias; 11 derogatorias y una disposición final.
“Estamos proponiendo hacer algunas acciones en función de la elaboración del reglamento, pero le decimos a nuestras autoridades, Ministro de Defensa, Interior y Educación que estamos pendientes de lo que está sucediendo; que estamos comprometidos con esta revolución educativa”, comentó Analuisa.
Regidos por lo público
Con la transitoria octava y con la ley en sí los colegios militares, de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional se categorizan en el ámbito público con lo que los maestros pasan a ser servidores públicos y entrar al sistema del escalafón del magisterio nacional.
En ese sentido se centró la discusión de ayer pero sobre todo se aclaró que apoyan la promulgación de la Ley en tanto y cuanto se respeten los derechos de los profesionales de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional.
Consideran que la Ley no fue emitida desde el punto de vista de dos o tres personas sino discutida ampliamente por quienes hacen educación, como la Unión Nacional de Educadores (UNE), maestros privados y maestros militares.
jueves, 27 de enero de 2011
El Perro
Tomado de diario la Hora del 21 de enero de 2011
A este animal se le asocia con la amistad incondicional hacia su amo y con las personas que convivan con él. Se le ha considerado el mejor amigo del hombre en todas las épocas y regiones del mundo. Su fidelidad y lealtad lo muestra defendiendo su casa y sus habitantes.
Es cariñoso, protector y genuino en su naturaleza. La mejor cualidad de los nacidos en los años del Perro es la honestidad. Son excelentes compañeros, poseen una lealtad a toda prueba. Como necesitan darse y ser comprendidos buscan en los demás estas dos condiciones.
En absoluto traicionarán una confidencia ni una palabra comprometida. Además, acostumbran a mantenerse fríos en los peores momentos. Cuando los otros corren, ellos conservan la calma y logran evitar la desventura.
Seguridad
Serían eficaces bomberos y socorristas. Debido a que inspiran una gran confianza, encuentran con facilidad a los colaboradores fieles y que seguirán todas las órdenes que reciban sin discutirlas. Son dignos cumplidores con la Justicia, aunque resulten poco tolerantes con los fallos de sus subalternos y de las personas que quieren. Llegan a ser muy duros en sus críticas y resultan egoístas y muy testarudos.
Serán muy felices con los caballos, mientras que con los tigres mantendrán unas batallas continuas. La paz y la serenidad está junto a los gatos.
En realidad, los perros pueden ser industriales, capataces, críticos de espectáculos, educadores, sacerdotes, escritores, filósofos, pensadores y más.
En 2011
El Año del Conejo encontrará a los perros en una situación muy próspera, la fortuna llamará a su puerta. El pasado los perturba por eso deben abandonarlo, deben modificar su mirada pesimista.
Habrá problemas este año para el Perro, como para todos los signos, y es importante enfrentarlos y no dejarlos a un costado. A pesar de que no le gusta la vida social, este año le augura nuevas amistades.
El Año del Conejo hace mucho hincapié en la fortuna de los perros. Los presentes colmarán a las personas de este signo, durante los 12 meses.
Deberán tener cuidado con los asuntos financieros que llevan doble mensaje. Mayo y agosto serán muy importantes.
Para los perros que estén en busca de parejas, las invitaciones llamarán a su puerta. De septiembre a noviembre tendrán varias oportunidades. El Año del Conejo los sorprenderá con muchas tareas, en donde la creatividad desempeña un papel muy importante.
El éxito llamará a sus puertas convirtiendo el hobby en una carrera.
Perros famosos
Sofía Loren, Manuel Machado, Vicente Aleixandre, Alejandro Dumas, Christopher Lee, Madame de Stäel, Ava Gardner, Sofía Loren, Shirley McLaine, Brigitte Bardot, Lope de Vega…
Dato
El Horóscopo Chino se averigua por el año de nacimiento. Busque el suyo y descubra todo sobre usted, conociendo el animal que le corresponde.
Detalles del Perro
Lo que debe saber
>> Horas de influencia: entre las 19:00 y las 21:00.
>> Punto cardinal: oeste - noroeste
>> Estación del año: final del otoño
>> Mes de influencia: octubre
>> Elemento: tierra
>> Aspecto: Yin
>> Piedra: diamante
>> Planeta: Saturno
>> Color: azul marino, naranja y rojo
>> Signo del zodiaco equivalente: Libra
>> Compatible con el Perro: El Caballo y el Tigre
>> Personalidad: Leal, honesto, modesto, elocuente, inteligente, versátil, juguetón, bondadoso, fiel, obediente, instintivo y organizador.
Astrología China
Especies que rigen el futuro de las personas
Signos de Zodiaco Chino por años de nacimiento.
Rata:
1900, 1912, 1924, 1936, 1948, 1960, 1972, 1984, 1996.
Búfalo:
1901, 1913, 1925, 1937, 1949, 1961, 1973, 1985, 1997.
Tigre:
1902, 1914, 1926, 1938, 1950, 1962, 1974, 1986, 1998.
Conejo:
1903, 1915, 1927, 1939, 1951, 1963, 1975, 1987, 1999.
Dragón:
1904, 1916, 1928, 1940, 1952, 1964, 1976, 1988, 2000.
Serpiente:
1905, 1917, 1929, 1941, 1953, 1965, 1977, 1989, 2001.
Caballo:
1906, 1918, 1930, 1942, 1954, 1966, 1978, 1990, 2002.
Cabra:
1907, 1919, 1931, 1943, 1955, 1967, 1979, 1991, 2003.
Mono:
1908, 1920, 1932, 1944, 1956, 1968, 1980, 1992, 2004.
Gallo:
1909, 1921, 1933, 1945, 1957, 1969, 1981, 1993, 2005.
Perro:
1910, 1922, 1934, 1946, 1958, 1970, 1982, 1994, 2006.
Cerdo:
1911, 1923, 1935, 1947, 1959, 1971, 1983, 1995, 2007.
A este animal se le asocia con la amistad incondicional hacia su amo y con las personas que convivan con él. Se le ha considerado el mejor amigo del hombre en todas las épocas y regiones del mundo. Su fidelidad y lealtad lo muestra defendiendo su casa y sus habitantes.
Es cariñoso, protector y genuino en su naturaleza. La mejor cualidad de los nacidos en los años del Perro es la honestidad. Son excelentes compañeros, poseen una lealtad a toda prueba. Como necesitan darse y ser comprendidos buscan en los demás estas dos condiciones.
En absoluto traicionarán una confidencia ni una palabra comprometida. Además, acostumbran a mantenerse fríos en los peores momentos. Cuando los otros corren, ellos conservan la calma y logran evitar la desventura.
Seguridad
Serían eficaces bomberos y socorristas. Debido a que inspiran una gran confianza, encuentran con facilidad a los colaboradores fieles y que seguirán todas las órdenes que reciban sin discutirlas. Son dignos cumplidores con la Justicia, aunque resulten poco tolerantes con los fallos de sus subalternos y de las personas que quieren. Llegan a ser muy duros en sus críticas y resultan egoístas y muy testarudos.
Serán muy felices con los caballos, mientras que con los tigres mantendrán unas batallas continuas. La paz y la serenidad está junto a los gatos.
En realidad, los perros pueden ser industriales, capataces, críticos de espectáculos, educadores, sacerdotes, escritores, filósofos, pensadores y más.
En 2011
El Año del Conejo encontrará a los perros en una situación muy próspera, la fortuna llamará a su puerta. El pasado los perturba por eso deben abandonarlo, deben modificar su mirada pesimista.
Habrá problemas este año para el Perro, como para todos los signos, y es importante enfrentarlos y no dejarlos a un costado. A pesar de que no le gusta la vida social, este año le augura nuevas amistades.
El Año del Conejo hace mucho hincapié en la fortuna de los perros. Los presentes colmarán a las personas de este signo, durante los 12 meses.
Deberán tener cuidado con los asuntos financieros que llevan doble mensaje. Mayo y agosto serán muy importantes.
Para los perros que estén en busca de parejas, las invitaciones llamarán a su puerta. De septiembre a noviembre tendrán varias oportunidades. El Año del Conejo los sorprenderá con muchas tareas, en donde la creatividad desempeña un papel muy importante.
El éxito llamará a sus puertas convirtiendo el hobby en una carrera.
Perros famosos
Sofía Loren, Manuel Machado, Vicente Aleixandre, Alejandro Dumas, Christopher Lee, Madame de Stäel, Ava Gardner, Sofía Loren, Shirley McLaine, Brigitte Bardot, Lope de Vega…
Dato
El Horóscopo Chino se averigua por el año de nacimiento. Busque el suyo y descubra todo sobre usted, conociendo el animal que le corresponde.
Detalles del Perro
Lo que debe saber
>> Horas de influencia: entre las 19:00 y las 21:00.
>> Punto cardinal: oeste - noroeste
>> Estación del año: final del otoño
>> Mes de influencia: octubre
>> Elemento: tierra
>> Aspecto: Yin
>> Piedra: diamante
>> Planeta: Saturno
>> Color: azul marino, naranja y rojo
>> Signo del zodiaco equivalente: Libra
>> Compatible con el Perro: El Caballo y el Tigre
>> Personalidad: Leal, honesto, modesto, elocuente, inteligente, versátil, juguetón, bondadoso, fiel, obediente, instintivo y organizador.
Astrología China
Especies que rigen el futuro de las personas
Signos de Zodiaco Chino por años de nacimiento.
Rata:
1900, 1912, 1924, 1936, 1948, 1960, 1972, 1984, 1996.
Búfalo:
1901, 1913, 1925, 1937, 1949, 1961, 1973, 1985, 1997.
Tigre:
1902, 1914, 1926, 1938, 1950, 1962, 1974, 1986, 1998.
Conejo:
1903, 1915, 1927, 1939, 1951, 1963, 1975, 1987, 1999.
Dragón:
1904, 1916, 1928, 1940, 1952, 1964, 1976, 1988, 2000.
Serpiente:
1905, 1917, 1929, 1941, 1953, 1965, 1977, 1989, 2001.
Caballo:
1906, 1918, 1930, 1942, 1954, 1966, 1978, 1990, 2002.
Cabra:
1907, 1919, 1931, 1943, 1955, 1967, 1979, 1991, 2003.
Mono:
1908, 1920, 1932, 1944, 1956, 1968, 1980, 1992, 2004.
Gallo:
1909, 1921, 1933, 1945, 1957, 1969, 1981, 1993, 2005.
Perro:
1910, 1922, 1934, 1946, 1958, 1970, 1982, 1994, 2006.
Cerdo:
1911, 1923, 1935, 1947, 1959, 1971, 1983, 1995, 2007.
miércoles, 26 de enero de 2011
Anuncia Correa veto parcial a Ley de Educación Intercultural
tomado de http://asocomil2.blogspot.com
Anuncia Correa veto parcial a Ley de Educación Intercultural
El presidente ecuatoriano, Rafael Correa, anunció hoy un veto parcial a aspectos, que calificó de horrores, incluidos en la Ley de Educación Intercultural, aprobada en el Legislativo hace una semana.
En particular objetó la disposición que omite la posibilidad de que el Ejecutivo tenga un representante en el Instituto Nacional de Evaluación.
"El Gobierno debe tener un representante. Si nosotros somos los que estamos haciendo las mejoras en la educación, debemos ser los que establezcamos los indicadores de evaluación", dijo al considerar que "este tipo de absurdos se aprueban por mala fe o ignorancia".
El mandatario hizo un llamado a los asambleístas de la bancada oficialista de Alianza País, para que entiendan y apoyen el veto, "para poder sacar el país adelante".
Recordó que "hay un poder legítimo que ganó en las urnas" y pidió a la oposición legislativa que lo deje gobernar.
"El reto del Gobierno es cambiar un sistema y para ello se necesitan instrumentos para ese cambio", anotó durante el informe de labores realizado este sábado desde la localidad de Guayllabamba, al noroccidente de Quito.
Correa reconoció que la Ley de Educación tiene muchos aspectos favorables como el incremento sustancial de los salarios de los profesores, bajo la condición de trabajar en una sola escuela y concentrar en ella sus esfuerzos pedagógicos.
Añadió que en el país hay quienes piensan que "mientras más poder le resten al Ejecutivo, mejor; mientras más disperso esté el poder, mejor; eso es falso y nos inmoviliza", recalcó y llamó al pueblo a decir en las urnas si hicimos mal o bien.
"Que sean ellos (el pueblo) quienes nos sancionen, pero no unos cuantos asambleístas que siempre están viendo como bloquear al Gobierno y no a los medios de comunicación", criticó el gobernante tras rechazar chantajes y presiones de esos legisladores.
Anuncia Correa veto parcial a Ley de Educación Intercultural
El presidente ecuatoriano, Rafael Correa, anunció hoy un veto parcial a aspectos, que calificó de horrores, incluidos en la Ley de Educación Intercultural, aprobada en el Legislativo hace una semana.
En particular objetó la disposición que omite la posibilidad de que el Ejecutivo tenga un representante en el Instituto Nacional de Evaluación.
"El Gobierno debe tener un representante. Si nosotros somos los que estamos haciendo las mejoras en la educación, debemos ser los que establezcamos los indicadores de evaluación", dijo al considerar que "este tipo de absurdos se aprueban por mala fe o ignorancia".
El mandatario hizo un llamado a los asambleístas de la bancada oficialista de Alianza País, para que entiendan y apoyen el veto, "para poder sacar el país adelante".
Recordó que "hay un poder legítimo que ganó en las urnas" y pidió a la oposición legislativa que lo deje gobernar.
"El reto del Gobierno es cambiar un sistema y para ello se necesitan instrumentos para ese cambio", anotó durante el informe de labores realizado este sábado desde la localidad de Guayllabamba, al noroccidente de Quito.
Correa reconoció que la Ley de Educación tiene muchos aspectos favorables como el incremento sustancial de los salarios de los profesores, bajo la condición de trabajar en una sola escuela y concentrar en ella sus esfuerzos pedagógicos.
Añadió que en el país hay quienes piensan que "mientras más poder le resten al Ejecutivo, mejor; mientras más disperso esté el poder, mejor; eso es falso y nos inmoviliza", recalcó y llamó al pueblo a decir en las urnas si hicimos mal o bien.
"Que sean ellos (el pueblo) quienes nos sancionen, pero no unos cuantos asambleístas que siempre están viendo como bloquear al Gobierno y no a los medios de comunicación", criticó el gobernante tras rechazar chantajes y presiones de esos legisladores.
lunes, 24 de enero de 2011
Después de muerto roncó en el velatorio
Tomado de diario Extra
Un hombre después de muerto comenzó a roncar en pleno velatorio. Su madre no soportó tremenda noticia y se murió de un infarto. Aunque ambos están sepultados, vecinos y amigos del finado Freddy Urbano Chávez, de 42 años, no salen del asombro. El hecho ocurrió en el recinto Puruhuay, cantón Echeandía, provincia de Bolívar.
Allegados comentan que el cadáver estaba velándose y al acercarse al ataúd se percataron que salía un ronquido, lo cual evidenciaba que el hombre aún estaba vivo. En ese momento solo los valientes se quedaron en el velorio, mientras otros se fueron pensando que lo que veían sus ojos no era normal.
En tanto que otra parte de la familia gritaba desesperada “no lo dejen morir, no lo dejen morir”, “está vivo, está vivo”, y comenzaron a sacarle los tapones de algodón colocados en boca y nariz. Marcelo Urbano comentó que su hermano Freddy sufrió un derrame cerebral y lo llevaron al hospital Universitario, de Guayaquil, donde fue internado, pero los médicos confirmaron su muerte y lo llevaron a velar a Echeandía.
Creyendo que podrían ayudarlo a revivir lo trasladaron hasta el hospital Eugenio Espejo, de Quito, pero los galenos al realizarle varios exámenes dijeron que el cerebro del paciente estaba muerto, y lo único que tenía era oxígeno en los pulmones y por eso se generaban los ronquidos.
Esta historia poco común afectó a Amalia Chávez, de 83 años, quien al enterarse que su hijo había fallecido en Guayaquil, le dio un infarto y se fue al cielo junto a él.
Versión del forense
El médico legista de la Fiscalía de Babahoyo, Arnoldo Romero, dijo que cuando una persona fallece y todavía le quedan residuos de oxígeno en la cavidad pulmonar, esos gases suelen salir cuando se mueve el cadáver, y posiblemente esto fue lo que ocurrió en el cantón Echeandía.
Descartó también que una persona pueda vivir una vez que se le práctica la autopsia de ley, ya que es una cirugía científica donde las cavidades del cuerpo humano tienen que abrírselas, tanto craneal, torácica y más la formolización, los fulmina por completo, explicó el profesional, quien tiene 28 años como médico legista.
(GFR)
Un hombre después de muerto comenzó a roncar en pleno velatorio. Su madre no soportó tremenda noticia y se murió de un infarto. Aunque ambos están sepultados, vecinos y amigos del finado Freddy Urbano Chávez, de 42 años, no salen del asombro. El hecho ocurrió en el recinto Puruhuay, cantón Echeandía, provincia de Bolívar.
Allegados comentan que el cadáver estaba velándose y al acercarse al ataúd se percataron que salía un ronquido, lo cual evidenciaba que el hombre aún estaba vivo. En ese momento solo los valientes se quedaron en el velorio, mientras otros se fueron pensando que lo que veían sus ojos no era normal.
En tanto que otra parte de la familia gritaba desesperada “no lo dejen morir, no lo dejen morir”, “está vivo, está vivo”, y comenzaron a sacarle los tapones de algodón colocados en boca y nariz. Marcelo Urbano comentó que su hermano Freddy sufrió un derrame cerebral y lo llevaron al hospital Universitario, de Guayaquil, donde fue internado, pero los médicos confirmaron su muerte y lo llevaron a velar a Echeandía.
Creyendo que podrían ayudarlo a revivir lo trasladaron hasta el hospital Eugenio Espejo, de Quito, pero los galenos al realizarle varios exámenes dijeron que el cerebro del paciente estaba muerto, y lo único que tenía era oxígeno en los pulmones y por eso se generaban los ronquidos.
Esta historia poco común afectó a Amalia Chávez, de 83 años, quien al enterarse que su hijo había fallecido en Guayaquil, le dio un infarto y se fue al cielo junto a él.
Versión del forense
El médico legista de la Fiscalía de Babahoyo, Arnoldo Romero, dijo que cuando una persona fallece y todavía le quedan residuos de oxígeno en la cavidad pulmonar, esos gases suelen salir cuando se mueve el cadáver, y posiblemente esto fue lo que ocurrió en el cantón Echeandía.
Descartó también que una persona pueda vivir una vez que se le práctica la autopsia de ley, ya que es una cirugía científica donde las cavidades del cuerpo humano tienen que abrírselas, tanto craneal, torácica y más la formolización, los fulmina por completo, explicó el profesional, quien tiene 28 años como médico legista.
(GFR)
Flamantes bachilleres de la república "Liceo Naval"
En una mañana lluviosa, pero alegre y agradable se desarrolló el acto solmene de graduación de la décima promoción de la Unidad Educativa ‘Liceo Naval’ en el salón auditórium de la institución. A la ceremonia de incorporación asistieron las principales autoridades del establecimiento académico, los orgullosos padres y familiares de los graduados. Los alumnos más destacados durante su vida estudiantil recibieron reconocimientos; luego de la parte formal, se realizó el tradicional brindis y la sesión fotográfica.
viernes, 21 de enero de 2011
Confirmada reunión de Coordinadores
Tomado de http://asocomil2.blogspot.com
Compañeros Coordinadores:
Es muy importante asistir a esta reunión, ya que definiremos las acciones a seguir ante el Ministerio de Educación luego de la aprobación de nuestra Ley.
Fecha : Sabado 29 de Enero/2011
Ciudad: Esmeraldas
Lugar : SALA DE USOS MÚLTIPLES DEL COLEGIO NOCTURNO "UNE" UBICADO EN LAS CALLES SUCRE Y MANABÍ (COMPLEJO JUAN MONTALVO)
Hora : 10:00 am
NO FALTAR !!!!
Continuemos UNIDOS COMPAÑEROS !!!
jueves, 20 de enero de 2011
Reunión de Coordinadores de la Federación este Sábado 29 en Esmeraldas
Con el fin de definir las acciones a seguir luego de que la Ley de Educación fue aprobada en 2do. debate por la Asamblea Nacional, se CONVOCA A REUNIÓN DE COORDINADORES DE LA FEDERACIÓN para este SÁBADO 29 DE ENERO en la ciudad de ESMERALDAS en lugar y hora por confirmar. Favor estar atentos al Blog y a los Mail's.
Patricio Analuiza
Presidente
Patricio Analuiza
Presidente
martes, 18 de enero de 2011
Falta la última etapa.
Luego que se aprobó la ley con la más alta votación en la Asamblea Nacional, queda segur luchando porque el presidente de la República ponga el ejecutese a la ley, y sea publicado en el registro oficial. Además en el reglamente se necesita hacer algunas aclaraciones por ejemplo en la carga horaria de las 40, 30 hora para impartir clases lo que significa que cada día un maestro tiene que dar 6 horas de clase, lo cual seria bastante fuerte para el desempeño docente.
viernes, 14 de enero de 2011
Jefe de Estado: Ley Orgánica de Educación Intercultural es histórica
Tomado de http:://asocomil2.blogspot.com
Durante el conversatorio que mantuvo esta tarde con los medios de comunicación de Guayaquil, el Presidente Rafael Correa calificó a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, aprobada hoy por la Asamblea, como histórica.
“Ahí existen algunas reformas sumamente importantes, como el bachillerato único que es la tendencia mundial”, dijo el Mandatario, al tiempo que señaló que es una barbaridad pedagógica que un niño de 14 años decida una especialización que le va a marcar su vida.
Además indicó que aquello creaba una heterogeneidad, “pues en los sectores rurales como existe educación agrícola, entonces los jóvenes de 15 años en su bachillerato tenaín que estudiar todo lo relacionado a la agricultura. Ahora vamos al bachillerato único que tendrá materias optativas para que el joven elija libremente las materias”.
Recordó que el actual título de bachiller no brinda tantas oportunidades laborales y por ello es necesario seguir la universidad, pero con esta nueva Ley se busca que dicho título sirva para ocupar un puesto de trabajo. “Se están barajando mucha materias, para que el bachiller salga preparado para crear su propio puesto de trabajo, para ser empresario”, dijo.
El Jefe de Estado resaltó que esta nueva Ley, que contiene 143 artículos, 13 disposiciones generales; 40 transitorias; 11 derogatorias y una disposición final, trae un buen escalafón docente, pues el actual no se entiende. “Están (los maestros) recibiendo un importantísimo aumento (salarial), que en algunas categorías se duplica. Y ahora con esa Ley podremos aumentar los salarios”, señaló el Mandatario.
Agregó que a pesar de las ventajas de esta Ley, existen riesgos por la demagogia de siempre, esto en relación a la retroactividad en la jubilación. La intención del Gobierno es pagar de la forma más transparente lo máximo posible, manifestó el Presidente Correa, quien indicó que si este tema pasó entonces lamentablemente se vetará la Ley, que fue aprobada con 116 votos.
miércoles, 12 de enero de 2011
Con el voto de 116 asambleístas se aprobó la Ley de Educación Intercultural
Tomado http://asambleanacional.com.ec
• Con el voto de 116 asambleístas se aprobó la Ley de Educación Intercultural
En su sesión 78, el Pleno de la Asamblea Nacional, con 116 votos, aprobó el proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, por el cual se garantiza el derecho a la educación, determina principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana, en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad, así como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en este ámbito y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.
La normativa, que contiene 143 artículos, 13 disposiciones generales; 40 disposiciones transitorias; 11 derogatorias y una disposición final, desagrega, enuncia y transversaliza los derechos, deberes y obligaciones del Estado, de los estudiantes, docentes, familia, de la Comunidad educativa y de las instituciones educativas. Las obligaciones se conciben en el contexto de la corresponsabilidad y son claramente medibles y demandables.
Conforme lo dispone esta ley, todos los habitantes del Ecuador son titulares del derecho a la educación de calidad, laica y gratuita en los niveles inicial, básico y bachillerato, así como a una educación permanente a lo largo de la vida, formal y no formal.
La autoridad Educativa Nacional autorizará, regulará y controlará el funcionamiento de todas las instituciones públicas, municipales, particulares y fiscomisionales, en el ámbito de su competencia, así como las políticas emitidas y los recursos asignados de conformidad con la presente Ley y Reglamento.
Obligaciones del Estado
El Estado tiene la obligación ineludible e inexcusable de garantizar el derecho a la educación y generará las condiciones que garanticen la igualdad de oportunidades para acceder, permanecer, movilizarse y egresar de los servicios educativos. El Estado ejercerá la rectoría sobre el Sistema Educativo, a través de la Autoridad Nacional de Educación, de conformidad con la Constitución y la Ley. Garantizará una educación pública de calidad, gratuita y laica.
Además, garantizará la educación pública universal y gratuita en sus niveles inicial, básico y bachillerato; la existencia de instituciones educativas democráticas y convivencia pacífica; que el Sistema Nacional de Educación sea intercultural; proveerá infraestructura física y equipamiento necesario; asegurará el mejoramiento permanente de la calidad; una educación integral, coeducativa, transversal y de derechos, así como la aplicación obligatoria de un currículo nacional con pertinencia cultural y lingüística.
La Ley determina que en los currículos de estudio se incluya la enseñanza de un idioma ancestral; de las realidades y las historias nacionales no oficiales y de los saberes locales; propicia la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio cultural, natural y del medio ambiente, y la diversidad cultural y lingüística; garantiza la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los procesos educativos; la formación, actualización, perfeccionamiento, especialización y mejoramiento de la calidad profesional de las y los docentes; la tarifa de transporte público, en acción coordinada con los distintos niveles de gobierno, los sectores privados y la sociedad civil para una educación de calidad.
El Consejo Nacional de Educación será el organismo permanente de orientación, consulta, aprobación y evaluación del Plan Nacional de Educación. Ejecutará los niveles de participación, de conformidad con los mecanismos establecidos por el Consejo de Participación Ciudadana, en el marco de la Constitución y la Ley.
La norma establece el circuito educativo intercultural y bilingüe como el conjunto de instituciones educativas públicas, particulares y fiscomisionales, en un espacio territorial delimitado, conformado según criterios poblacionales, geográficos, étnicos, lingüísticos, culturales y ambientales.
En el marco de la planificación concurrente, los distritos metropolitanos y los gobiernos autónomos municipales serán responsables de garantizar vialidad y acceso, servicios básicos y un entorno social adecuado para la acción educativa. Ejercerán la competencia de construcción y mantenimiento correctivo de la obra física y dotación de equipamiento para las instituciones educativas públicas, bajo los estándares establecidos por la Autoridad Educativa Nacional en el Reglamento respectivo.
El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe está estructurado por la Autoridad Educativa Nacional; el Consejo Plurinacional del Sistema Intercultural Bilingüe; Dirección Nacional de Educación Intercultural bilingüe; Subsecretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe; el Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador.
Títulos
Entre los títulos reconocidos para el ejercicio de la docencia constan profesional docente en sus distintas tipologías y especialidades; sicólogo educativo o infantil; profesional o tecnólogo del área de educación especial; profesional de un área de interés para el sector educativo, siempre y cuando el aspirante tenga un título de posgrado relacionado a la docencia; profesional de otras disciplinas, para áreas en las que no existe el número suficiente de docentes para cubrir las necesidades del Sistema Nacional de Educación.
Transitorias
Dentro del plazo de un año, contado a partir de la publicación de esta Ley, se crearán los Distritos y Circuitos Educativos interculturales y Bilingües. Las direcciones provinciales seguirán cumpliendo sus funciones actuales, hasta que éstas sean asumidas por las nuevas instancias desconcentradas. Las y los funcionarios de dichas dependencias, previo estudio de su perfil profesional y de aprobación al proceso de evaluación correspondiente, serán reubicados en las instancias desconcentradas del Sistema Nacional de Educación, garantizando sus derechos adquiridos.
A partir del año 211, las instituciones educativas que se encuentren administradas por las Fuerzas Armadas, Policía Nacional, Comisión de Tránsito del Guayas, Aviación Civil, pasarán a funcionar bajo rectoría de la Autoridad Nacional de Educación, en lo referente a los planes y programas educativos.
Se garantiza la estabilidad laboral del personal docente, administrativo y de trabajadores de los centros educativos.
La aplicación del bachillerato general unificado se iniciará durante el año lectivo 2011-2012 para todos los establecimientos educativos, a partir del primer curso de bachillerato. Únicamente para los segundos y terceros años de bachillerato en curso al año lectivo 2010-2011, los establecimientos deberán coordinar con la Autoridad Educativa Nacional la transición al Bachillerato General Unificado o el mantenimiento del modelo vigente.
Los jardines que ofrecen primero de básica deberán convertirse en centros de educación inicial. Las escuelas deberán ofrecer el primer año de educación básica. Las escuelas que tienen el séptimo nivel de educación básica y tienen veinticinco alumnos o más en promedio en cada grado, deberán convertirse en escuelas de educación básica completa y ofrecer el octavo, noveno y décimo nivel de educación básica. En caso de que no dispongan de suficiente espacio físico para ofrecer estos grados en la misma jornada, deberán ofrecerlos en una jornada distinta, aprovechando las mismas instalaciones. Para tal efecto la Autoridad Educativa Nacional, entregará las partidas docentes necesarias.
En las próximas 48 horas, el proyecto será remitido al Ejecutivo para la correspondiente sanción u objeción, de conformidad con lo previsto en la Constitución y la Ley.
• Con el voto de 116 asambleístas se aprobó la Ley de Educación Intercultural
En su sesión 78, el Pleno de la Asamblea Nacional, con 116 votos, aprobó el proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, por el cual se garantiza el derecho a la educación, determina principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana, en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad, así como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en este ámbito y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.
La normativa, que contiene 143 artículos, 13 disposiciones generales; 40 disposiciones transitorias; 11 derogatorias y una disposición final, desagrega, enuncia y transversaliza los derechos, deberes y obligaciones del Estado, de los estudiantes, docentes, familia, de la Comunidad educativa y de las instituciones educativas. Las obligaciones se conciben en el contexto de la corresponsabilidad y son claramente medibles y demandables.
Conforme lo dispone esta ley, todos los habitantes del Ecuador son titulares del derecho a la educación de calidad, laica y gratuita en los niveles inicial, básico y bachillerato, así como a una educación permanente a lo largo de la vida, formal y no formal.
La autoridad Educativa Nacional autorizará, regulará y controlará el funcionamiento de todas las instituciones públicas, municipales, particulares y fiscomisionales, en el ámbito de su competencia, así como las políticas emitidas y los recursos asignados de conformidad con la presente Ley y Reglamento.
Obligaciones del Estado
El Estado tiene la obligación ineludible e inexcusable de garantizar el derecho a la educación y generará las condiciones que garanticen la igualdad de oportunidades para acceder, permanecer, movilizarse y egresar de los servicios educativos. El Estado ejercerá la rectoría sobre el Sistema Educativo, a través de la Autoridad Nacional de Educación, de conformidad con la Constitución y la Ley. Garantizará una educación pública de calidad, gratuita y laica.
Además, garantizará la educación pública universal y gratuita en sus niveles inicial, básico y bachillerato; la existencia de instituciones educativas democráticas y convivencia pacífica; que el Sistema Nacional de Educación sea intercultural; proveerá infraestructura física y equipamiento necesario; asegurará el mejoramiento permanente de la calidad; una educación integral, coeducativa, transversal y de derechos, así como la aplicación obligatoria de un currículo nacional con pertinencia cultural y lingüística.
La Ley determina que en los currículos de estudio se incluya la enseñanza de un idioma ancestral; de las realidades y las historias nacionales no oficiales y de los saberes locales; propicia la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio cultural, natural y del medio ambiente, y la diversidad cultural y lingüística; garantiza la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los procesos educativos; la formación, actualización, perfeccionamiento, especialización y mejoramiento de la calidad profesional de las y los docentes; la tarifa de transporte público, en acción coordinada con los distintos niveles de gobierno, los sectores privados y la sociedad civil para una educación de calidad.
El Consejo Nacional de Educación será el organismo permanente de orientación, consulta, aprobación y evaluación del Plan Nacional de Educación. Ejecutará los niveles de participación, de conformidad con los mecanismos establecidos por el Consejo de Participación Ciudadana, en el marco de la Constitución y la Ley.
La norma establece el circuito educativo intercultural y bilingüe como el conjunto de instituciones educativas públicas, particulares y fiscomisionales, en un espacio territorial delimitado, conformado según criterios poblacionales, geográficos, étnicos, lingüísticos, culturales y ambientales.
En el marco de la planificación concurrente, los distritos metropolitanos y los gobiernos autónomos municipales serán responsables de garantizar vialidad y acceso, servicios básicos y un entorno social adecuado para la acción educativa. Ejercerán la competencia de construcción y mantenimiento correctivo de la obra física y dotación de equipamiento para las instituciones educativas públicas, bajo los estándares establecidos por la Autoridad Educativa Nacional en el Reglamento respectivo.
El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe está estructurado por la Autoridad Educativa Nacional; el Consejo Plurinacional del Sistema Intercultural Bilingüe; Dirección Nacional de Educación Intercultural bilingüe; Subsecretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe; el Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador.
Títulos
Entre los títulos reconocidos para el ejercicio de la docencia constan profesional docente en sus distintas tipologías y especialidades; sicólogo educativo o infantil; profesional o tecnólogo del área de educación especial; profesional de un área de interés para el sector educativo, siempre y cuando el aspirante tenga un título de posgrado relacionado a la docencia; profesional de otras disciplinas, para áreas en las que no existe el número suficiente de docentes para cubrir las necesidades del Sistema Nacional de Educación.
Transitorias
Dentro del plazo de un año, contado a partir de la publicación de esta Ley, se crearán los Distritos y Circuitos Educativos interculturales y Bilingües. Las direcciones provinciales seguirán cumpliendo sus funciones actuales, hasta que éstas sean asumidas por las nuevas instancias desconcentradas. Las y los funcionarios de dichas dependencias, previo estudio de su perfil profesional y de aprobación al proceso de evaluación correspondiente, serán reubicados en las instancias desconcentradas del Sistema Nacional de Educación, garantizando sus derechos adquiridos.
A partir del año 211, las instituciones educativas que se encuentren administradas por las Fuerzas Armadas, Policía Nacional, Comisión de Tránsito del Guayas, Aviación Civil, pasarán a funcionar bajo rectoría de la Autoridad Nacional de Educación, en lo referente a los planes y programas educativos.
Se garantiza la estabilidad laboral del personal docente, administrativo y de trabajadores de los centros educativos.
La aplicación del bachillerato general unificado se iniciará durante el año lectivo 2011-2012 para todos los establecimientos educativos, a partir del primer curso de bachillerato. Únicamente para los segundos y terceros años de bachillerato en curso al año lectivo 2010-2011, los establecimientos deberán coordinar con la Autoridad Educativa Nacional la transición al Bachillerato General Unificado o el mantenimiento del modelo vigente.
Los jardines que ofrecen primero de básica deberán convertirse en centros de educación inicial. Las escuelas deberán ofrecer el primer año de educación básica. Las escuelas que tienen el séptimo nivel de educación básica y tienen veinticinco alumnos o más en promedio en cada grado, deberán convertirse en escuelas de educación básica completa y ofrecer el octavo, noveno y décimo nivel de educación básica. En caso de que no dispongan de suficiente espacio físico para ofrecer estos grados en la misma jornada, deberán ofrecerlos en una jornada distinta, aprovechando las mismas instalaciones. Para tal efecto la Autoridad Educativa Nacional, entregará las partidas docentes necesarias.
En las próximas 48 horas, el proyecto será remitido al Ejecutivo para la correspondiente sanción u objeción, de conformidad con lo previsto en la Constitución y la Ley.
Declaraciones de Cesar Rodriguez sobre Ley de Educación Aprobada
Tomado de http://asocomil2.blogspop.com
Declaraciones de Cesar Rodriguez sobre Ley de Educación Aprobada
El asambleísta de gobierno, y presidente de la Comisión Ocasional de Educación, César Rodríguez, destacó que la favorable votación a la Ley de Educación Intercultural, es el resultado de un consenso con todos los sectores, tanto del ejecutivo, legislativo y maestros, por lo que confía en que el gobierno no la vete.
Rodríguez, aseguró que la ley garantiza a los maestros un salario unificado justo que eleve las pensiones jubilares cada año, además de recibir un apoyo por parte del gobierno para capacitarse.
Por otro lado, aunque la ley no contempla el retroactivo de jubilaciones a docentes que se acogieron al retiro voluntario desde el 2008, Sonorama informó que a las afueras del pleno, cientos de maestros se encuentran festejando la aprobación a dicho cuerpo legal, aunque la Presidente de la UNE, Mariana Pallasco aclaró que ese tema quedaría pendiente.
Se conoce también, que la red de educación de Alianza País, también se encuentra festejando lo que calificaron como un triunfo.
A continuación, el texto de la transitoria 8va. (ya no es 7ma.)
OCTAVA.- A partir del año 2011, las instituciones educativas que se encuentren administradas por las Fuerzas Armadas, Policía Nacional, Comisión de Tránsito del Guayas, Aviación Civil, pasarán a funcionar bajo la rectoría de la Autoridad Nacional de Educación, en lo referente a los planes y programas educativos.
El personal docente se incorporará a dicho Ministerio observando el Sistema de Escalafón y Sueldos del Magisterio Nacional, luego de la evaluación respectiva para su ubicación en la categoría correspondiente, y con nombramiento. El personal Administrativo y de trabajadores se incorporará al Ministerio observando, respectivamente, el régimen laboral de la Ley Orgánica de Servicio Público y el Código de Trabajo.
Se garantiza la estabilidad laboral del personal docente, administrativo y de trabajadores de los centros educativos contemplados en la presente disposición y de acuerdo con la Ley.
Declaraciones de Cesar Rodriguez sobre Ley de Educación Aprobada
El asambleísta de gobierno, y presidente de la Comisión Ocasional de Educación, César Rodríguez, destacó que la favorable votación a la Ley de Educación Intercultural, es el resultado de un consenso con todos los sectores, tanto del ejecutivo, legislativo y maestros, por lo que confía en que el gobierno no la vete.
Rodríguez, aseguró que la ley garantiza a los maestros un salario unificado justo que eleve las pensiones jubilares cada año, además de recibir un apoyo por parte del gobierno para capacitarse.
Por otro lado, aunque la ley no contempla el retroactivo de jubilaciones a docentes que se acogieron al retiro voluntario desde el 2008, Sonorama informó que a las afueras del pleno, cientos de maestros se encuentran festejando la aprobación a dicho cuerpo legal, aunque la Presidente de la UNE, Mariana Pallasco aclaró que ese tema quedaría pendiente.
Se conoce también, que la red de educación de Alianza País, también se encuentra festejando lo que calificaron como un triunfo.
A continuación, el texto de la transitoria 8va. (ya no es 7ma.)
OCTAVA.- A partir del año 2011, las instituciones educativas que se encuentren administradas por las Fuerzas Armadas, Policía Nacional, Comisión de Tránsito del Guayas, Aviación Civil, pasarán a funcionar bajo la rectoría de la Autoridad Nacional de Educación, en lo referente a los planes y programas educativos.
El personal docente se incorporará a dicho Ministerio observando el Sistema de Escalafón y Sueldos del Magisterio Nacional, luego de la evaluación respectiva para su ubicación en la categoría correspondiente, y con nombramiento. El personal Administrativo y de trabajadores se incorporará al Ministerio observando, respectivamente, el régimen laboral de la Ley Orgánica de Servicio Público y el Código de Trabajo.
Se garantiza la estabilidad laboral del personal docente, administrativo y de trabajadores de los centros educativos contemplados en la presente disposición y de acuerdo con la Ley.
!!! SE APROBÓ NUEVA LEY DE EDUCACIÓN GENERAL !!!
!!! SE APROBÓ NUEVA LEY DE EDUCACIÓN GENERAL !!!
Con el voto favorable de 108 legisladores, el Pleno de la Asamblea ecuatoriana aprobó este martes el proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural que reivindica la rectoría del Ministerio de Educación, determina un nuevo esquema de remuneraciones del Magisterio y establece el incremento del incentivo para la jubilación de los educadores de 12 a 36 mil dólares, es decir que se ubica en los niveles del sector público general.
De acuerdo con la nueva tabla salarial, los maestros que se ubican en la categoría A recibirán una remuneración de 1.590 dólares; la categoría B, 1.340 dólares; la C, 1.150 dólares; la D, 1.30 dólares; la E, 935 dólares; la F, 855 dólares; la G, 775 dólares; la H, 695 dólares; y I, 640 dólares; y la J, 500 dólares. La categoría AA se mantiene.
El documento, así mismo, garantiza el derecho a la educación, la interculturalidad y la plurinacionalidad, determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.
La normativa, que contiene 143 artículos, 13 disposiciones generales; 40 disposiciones transitorias; 11 derogatorias y una disposición final, desagrega, enuncia y transversaliza los derechos, deberes y obligaciones del Estado, de los estudiantes, docentes, familia, de la Comunidad educativa y de las instituciones educativas. Las obligaciones se conciben en el contexto de la corresponsabilidad y son claramente medibles y demandables.
Señala que , conforme lo dispone esta ley, todos los habitantes del Ecuador son titulares del derecho a la educación de calidad, laica y gratuita en los niveles inicial, básico y bachillerato, así como a una educación permanente a lo largo de la vida, formal y no formal.
Establece que las autoridad Educativa Nacional autorizará, regulará y controlará el funcionamiento de todas las instituciones públicas, municipales, particulares y fiscomisionales, en el ámbito de su competencia, así como las políticas emitidas y los recursos asignados de conformidad con la presente Ley y Reglamento.
Con el voto favorable de 108 legisladores, el Pleno de la Asamblea ecuatoriana aprobó este martes el proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural que reivindica la rectoría del Ministerio de Educación, determina un nuevo esquema de remuneraciones del Magisterio y establece el incremento del incentivo para la jubilación de los educadores de 12 a 36 mil dólares, es decir que se ubica en los niveles del sector público general.
De acuerdo con la nueva tabla salarial, los maestros que se ubican en la categoría A recibirán una remuneración de 1.590 dólares; la categoría B, 1.340 dólares; la C, 1.150 dólares; la D, 1.30 dólares; la E, 935 dólares; la F, 855 dólares; la G, 775 dólares; la H, 695 dólares; y I, 640 dólares; y la J, 500 dólares. La categoría AA se mantiene.
El documento, así mismo, garantiza el derecho a la educación, la interculturalidad y la plurinacionalidad, determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.
La normativa, que contiene 143 artículos, 13 disposiciones generales; 40 disposiciones transitorias; 11 derogatorias y una disposición final, desagrega, enuncia y transversaliza los derechos, deberes y obligaciones del Estado, de los estudiantes, docentes, familia, de la Comunidad educativa y de las instituciones educativas. Las obligaciones se conciben en el contexto de la corresponsabilidad y son claramente medibles y demandables.
Señala que , conforme lo dispone esta ley, todos los habitantes del Ecuador son titulares del derecho a la educación de calidad, laica y gratuita en los niveles inicial, básico y bachillerato, así como a una educación permanente a lo largo de la vida, formal y no formal.
Establece que las autoridad Educativa Nacional autorizará, regulará y controlará el funcionamiento de todas las instituciones públicas, municipales, particulares y fiscomisionales, en el ámbito de su competencia, así como las políticas emitidas y los recursos asignados de conformidad con la presente Ley y Reglamento.
lunes, 10 de enero de 2011
El martes 11, votación del proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural
El martes 11, votación del proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural
Domingo, 09 de Enero de 2011 15:23
El presidente de la Legislatura, Fernando Cordero Cueva, convocó a las y los asambleístas, para este martes 11 de enero a partir de las 9h30, con el fin de retomar la sesión No. 78, en la que se votará la Ley de Educación Intercultural; y, a las 11h30 en la sesión 83, abordarán en segundo debate el Proyecto de Ley de Reconocimiento a los Héroes Nacionales, sobre la base del informe preparado por la Comisión de Soberanía, Integración y Relaciones Internacionales.
Ley de Educación Intercultural
Esta normativa garantiza el derecho a la educación, determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad; así como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.
Domingo, 09 de Enero de 2011 15:23
El presidente de la Legislatura, Fernando Cordero Cueva, convocó a las y los asambleístas, para este martes 11 de enero a partir de las 9h30, con el fin de retomar la sesión No. 78, en la que se votará la Ley de Educación Intercultural; y, a las 11h30 en la sesión 83, abordarán en segundo debate el Proyecto de Ley de Reconocimiento a los Héroes Nacionales, sobre la base del informe preparado por la Comisión de Soberanía, Integración y Relaciones Internacionales.
Ley de Educación Intercultural
Esta normativa garantiza el derecho a la educación, determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad; así como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.
jueves, 6 de enero de 2011
Más cambios al informe de la Ley de Educación
Tomado del comercio
asamblea | jueves 06/01/2011 El proyecto de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) sufrió cambios. La Comisión ocasional entregó el nuevo informe para la votación, que sería el próximo martes.
Una de las principales transformaciones es la reliquidación a los maestros que se jubilaron desde el 20 de octubre del 2008.
Los municipios Los centros educativos municipales se incluyeron dentro de la clasificación de planteles. Esto después de varias marchas en defensa de la educación municipal.
Los municipios asumirán la construcción, mantenimiento e infraestructura física y equipamiento de los centros educativos.
Los recursos de la Dirección Nacional de Servicios Educativos (Dinse), que pertenece al Ministerio de Educación se transferirán a los municipios.
Es decir, se plantea que a estos docentes, que ya recibieron hasta USD 12 000, se les pague el monto que falta para completar lo establecido en la Ley de Servicio Público, la cual fija la jubilación en hasta 150 salarios básicos unificados (USD 36 000), dependiendo de los años de servicio.
La reliquidación, según el informe de la LOEI, se entregará en un plazo máximo de 90 días, a partir de la vigencia de la legislación.
Pero el asambleísta César Rodríguez, presidente de la Comisión encargada de esta Ley, recuerda que aún hay que esperar el pronunciamiento del Presidente de la República.
Según el asambleísta, esta Ley se someterá a definitiva votación el próximo martes. Si se aprueba, pasará a manos de Rafael Correa, quien podrá aprobarla o vetarla y devolverla a la Asamblea.
La presidenta de la Unión Nacional de Educadores (UNE), Mariana Pallasco, se mostró conforme con el pago retroactivo del incremento del sueldo a los maestros con nombramiento desde la segunda quincena de noviembre, como ofreció la Ministra de Educación, Gloria Vidal.
Pese a esas “conquistas”, señala que aún hay aspectos que se deben revisar. Por ejemplo, Pallasco critica el que no se reconozcan los permisos a los docentes para participar en actos del sindicato.
La dirigente señala que este derecho a la libre asociación está amparado en la Constitución.
También dice que en las juntas de resolución de conflictos de cada centro educativo no se incluye a un educador. Solo se incorporó a un psicólogo, un abogado y un trabajador social. “Esto desconoce la realidad educativa”.
Otro de los cambios en el articulado se refiere al escalafón docente. El proyecto propone 10 categorías, que van de la J a la A.
En la categoría J no se menciona ni a las madres comunitarias y ni a los educadores populares. Los que están en la escala J son bachilleres que trabajan en zonas de difícil acceso y ganarán USD 500.
Rodríguez explica que con esto se busca regular la situación de estos maestros, que deben tener como mínimo un título de bachiller y ganar un concurso. Según Pallasco, en el país existen 26 000 madres comunitarias y 13 000 educadores populares y sus salarios actuales oscilan entre USD 130 y 150. Mientras que un licenciado que entra al magisterio ganará USD 640, en categoría I.
asamblea | jueves 06/01/2011 El proyecto de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) sufrió cambios. La Comisión ocasional entregó el nuevo informe para la votación, que sería el próximo martes.
Una de las principales transformaciones es la reliquidación a los maestros que se jubilaron desde el 20 de octubre del 2008.
Los municipios Los centros educativos municipales se incluyeron dentro de la clasificación de planteles. Esto después de varias marchas en defensa de la educación municipal.
Los municipios asumirán la construcción, mantenimiento e infraestructura física y equipamiento de los centros educativos.
Los recursos de la Dirección Nacional de Servicios Educativos (Dinse), que pertenece al Ministerio de Educación se transferirán a los municipios.
Es decir, se plantea que a estos docentes, que ya recibieron hasta USD 12 000, se les pague el monto que falta para completar lo establecido en la Ley de Servicio Público, la cual fija la jubilación en hasta 150 salarios básicos unificados (USD 36 000), dependiendo de los años de servicio.
La reliquidación, según el informe de la LOEI, se entregará en un plazo máximo de 90 días, a partir de la vigencia de la legislación.
Pero el asambleísta César Rodríguez, presidente de la Comisión encargada de esta Ley, recuerda que aún hay que esperar el pronunciamiento del Presidente de la República.
Según el asambleísta, esta Ley se someterá a definitiva votación el próximo martes. Si se aprueba, pasará a manos de Rafael Correa, quien podrá aprobarla o vetarla y devolverla a la Asamblea.
La presidenta de la Unión Nacional de Educadores (UNE), Mariana Pallasco, se mostró conforme con el pago retroactivo del incremento del sueldo a los maestros con nombramiento desde la segunda quincena de noviembre, como ofreció la Ministra de Educación, Gloria Vidal.
Pese a esas “conquistas”, señala que aún hay aspectos que se deben revisar. Por ejemplo, Pallasco critica el que no se reconozcan los permisos a los docentes para participar en actos del sindicato.
La dirigente señala que este derecho a la libre asociación está amparado en la Constitución.
También dice que en las juntas de resolución de conflictos de cada centro educativo no se incluye a un educador. Solo se incorporó a un psicólogo, un abogado y un trabajador social. “Esto desconoce la realidad educativa”.
Otro de los cambios en el articulado se refiere al escalafón docente. El proyecto propone 10 categorías, que van de la J a la A.
En la categoría J no se menciona ni a las madres comunitarias y ni a los educadores populares. Los que están en la escala J son bachilleres que trabajan en zonas de difícil acceso y ganarán USD 500.
Rodríguez explica que con esto se busca regular la situación de estos maestros, que deben tener como mínimo un título de bachiller y ganar un concurso. Según Pallasco, en el país existen 26 000 madres comunitarias y 13 000 educadores populares y sus salarios actuales oscilan entre USD 130 y 150. Mientras que un licenciado que entra al magisterio ganará USD 640, en categoría I.
“Si hay algún ajuste todavía estamos abiertos”, dice César Rodríguez respecto al texto final de la Ley de Educación Intercultural
Miércoles, 05 de Enero de 2011 13:34
El presidente de la Comisión Ocasional Educación, César Rodríguez, aseguró que existe una amplia apertura para receptar las observaciones de las y los asambleístas respecto al proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, que aspira alcance el mayor consenso para la votación que se realizará el martes 11 de enero.
Rodríguez informó que ha solicitado que esta semana no se vote en el Pleno, a fin que los asambleístas tengan varios días para la revisión de cada uno de los artículos del texto final y se descarte cualquier criterio que sostenga que supuestamente se haya pretendido sorprender con la votación.
Respecto a los recursos para indemnizaciones y el pago retroactivo a los maestros consideró que en términos legislativos existe un acuerdo; sin embargo este tema atraviesa por el pensamiento del Ejecutivo, porque se trata de recursos económicos. Por lo tanto, las bancadas saben que ese es un acuerdo al interior del Legislativo y habrá que esperar el pronunciamiento del Ejecutivo, añadió.
Afirmó que los temas fundamentales que han preocupado a varias bancadas fueron: el caso de los supervisores, la educación municipal, la educación impartida por instituciones de las Fuerzas Armadas, la jubilación de los maestros articulada a la Ley de Servicio Público y otros aspectos que han sido procesados.
Por último, descartó que exista una nueva reunión de bancadas respecto al texto final; no obstante insistió que está abierto hasta el día de la votación a recibir observaciones puntuales que de ser necesarias no tendrá problema en incluirlas.
El proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural contiene 143 artículos, catorce disposiciones generales, treinta y nueve transitorias. Constan los títulos sobre; principios generales de la actividad educativa; derechos y obligaciones; el Sistema Nacional de Educación; Educación Intercultural Bilingüe; carrera educativa; y, regulación, control, infracciones, sanciones y recursos administrativos.
Se derogarán las Leyes Orgánica de Educación, de 1983 y Carrera Docente y Escalafón del Magisterio, de 1990.
El presidente de la Comisión Ocasional Educación, César Rodríguez, aseguró que existe una amplia apertura para receptar las observaciones de las y los asambleístas respecto al proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, que aspira alcance el mayor consenso para la votación que se realizará el martes 11 de enero.
Rodríguez informó que ha solicitado que esta semana no se vote en el Pleno, a fin que los asambleístas tengan varios días para la revisión de cada uno de los artículos del texto final y se descarte cualquier criterio que sostenga que supuestamente se haya pretendido sorprender con la votación.
Respecto a los recursos para indemnizaciones y el pago retroactivo a los maestros consideró que en términos legislativos existe un acuerdo; sin embargo este tema atraviesa por el pensamiento del Ejecutivo, porque se trata de recursos económicos. Por lo tanto, las bancadas saben que ese es un acuerdo al interior del Legislativo y habrá que esperar el pronunciamiento del Ejecutivo, añadió.
Afirmó que los temas fundamentales que han preocupado a varias bancadas fueron: el caso de los supervisores, la educación municipal, la educación impartida por instituciones de las Fuerzas Armadas, la jubilación de los maestros articulada a la Ley de Servicio Público y otros aspectos que han sido procesados.
Por último, descartó que exista una nueva reunión de bancadas respecto al texto final; no obstante insistió que está abierto hasta el día de la votación a recibir observaciones puntuales que de ser necesarias no tendrá problema en incluirlas.
El proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural contiene 143 artículos, catorce disposiciones generales, treinta y nueve transitorias. Constan los títulos sobre; principios generales de la actividad educativa; derechos y obligaciones; el Sistema Nacional de Educación; Educación Intercultural Bilingüe; carrera educativa; y, regulación, control, infracciones, sanciones y recursos administrativos.
Se derogarán las Leyes Orgánica de Educación, de 1983 y Carrera Docente y Escalafón del Magisterio, de 1990.
Votación sobre Ley de Educación General se pospuso para el próximo martes
Tomado de http://asocomil2.blogspot.com
Votación sobre Ley de Educación General se pospuso para el próximo martes
La votación de la Ley de Educación General prevista para este jueves fue suspendida hasta el próximo martes 11 de Enero. Según el presidente de la comisión ocasional de Educación, César Rodríguez, la intención de esta postergación es buscar mayor consenso entre las diferentes bancadas antes de la votación del cuerpo legal.
“La ley de Educación por la trascendencia importante que tiene, yo he pedido que el documento que hemos remitido a todos los asambleístas todavía tenga un tiempo de revisión por parte de los integrantes de la Asamblea Nacional para que no vuelva a pensarse, siquiera, la más remota sospecha de que quiero de que se vote la ley un poco sobre sorpresa; entonces les hemos dado el tiempo y pedido el tiempo para que pueda ser revisado por todos, y si hay algún ajuste todavía estamos abiertos porque se trata de lograr el mayor consenso posible con esta ley”, mencionó.
Rodríguez indicó que en el tema del pago retroactivo de las jubilaciones a los maestros hay consensos en el legislativo, sin embargo; la decisión está en manos del Ejecutivo que es la función que maneja los recursos económicos, por lo cual habría que esperar un pronunciamiento del mismo.
Votación sobre Ley de Educación General se pospuso para el próximo martes
La votación de la Ley de Educación General prevista para este jueves fue suspendida hasta el próximo martes 11 de Enero. Según el presidente de la comisión ocasional de Educación, César Rodríguez, la intención de esta postergación es buscar mayor consenso entre las diferentes bancadas antes de la votación del cuerpo legal.
“La ley de Educación por la trascendencia importante que tiene, yo he pedido que el documento que hemos remitido a todos los asambleístas todavía tenga un tiempo de revisión por parte de los integrantes de la Asamblea Nacional para que no vuelva a pensarse, siquiera, la más remota sospecha de que quiero de que se vote la ley un poco sobre sorpresa; entonces les hemos dado el tiempo y pedido el tiempo para que pueda ser revisado por todos, y si hay algún ajuste todavía estamos abiertos porque se trata de lograr el mayor consenso posible con esta ley”, mencionó.
Rodríguez indicó que en el tema del pago retroactivo de las jubilaciones a los maestros hay consensos en el legislativo, sin embargo; la decisión está en manos del Ejecutivo que es la función que maneja los recursos económicos, por lo cual habría que esperar un pronunciamiento del mismo.
miércoles, 5 de enero de 2011
Solicitan fecha y revisión de ley educativa
Tomado de http://asocomil2.blgspot.com
Solicitan fecha y revisión de ley educativa
La Unión Nacional de Educadores pidió al presidente de la Asamblea, Fernando Cordero (PAIS), que fije la fecha para la votación de la Ley de Educación Intercultural, aprobada en segundo debate.
Además, la presidenta del gremio, Mariana Pallasco, solicitó que se otorgue un plazo para la revisión del documento y constatar si se incluyeron los acuerdos alcanzados.
Los maestros jubilados también protestan por este proyecto. Hoy, a las 07:30, está previsto que un grupo acuda a la Asamblea para exigir el pago retroactivo de sus jubilaciones.
Se trata del grupo que se acogió a la jubilación voluntaria que motivó el Ministerio de Educación para que los maestros accedan a montos de $ 17 mil que fue decreciendo hasta 12 mil dólares. Si el proyecto de ley entra en vigencia podrán acceder hasta $ 36 mil.
Solicitan fecha y revisión de ley educativa
La Unión Nacional de Educadores pidió al presidente de la Asamblea, Fernando Cordero (PAIS), que fije la fecha para la votación de la Ley de Educación Intercultural, aprobada en segundo debate.
Además, la presidenta del gremio, Mariana Pallasco, solicitó que se otorgue un plazo para la revisión del documento y constatar si se incluyeron los acuerdos alcanzados.
Los maestros jubilados también protestan por este proyecto. Hoy, a las 07:30, está previsto que un grupo acuda a la Asamblea para exigir el pago retroactivo de sus jubilaciones.
Se trata del grupo que se acogió a la jubilación voluntaria que motivó el Ministerio de Educación para que los maestros accedan a montos de $ 17 mil que fue decreciendo hasta 12 mil dólares. Si el proyecto de ley entra en vigencia podrán acceder hasta $ 36 mil.
miércoles, 22 de diciembre de 2010
En esta semana concluirá el análisis de articulado de ley de Educación Intercultural
Martes, 21 de Diciembre de 2010 15:25
Tomado de http://asambleanacional.gov.ec
En esta semana se produciría la segunda reunión de trabajo con el presidente de la Asamblea Nacional, Fernando Cordero Cueva, los jefes de bancada y los miembros de la Comisión Ocasional de Educación, a fin de terminar el análisis de varios artículos del proyecto de Ley de Educación Intercultural, así como para conocer la posición de los representantes de los ministerios de Finanzas, Educación e Inclusión Social respecto a determinadas cifras económicas que generará la aplicación de este cuerpo jurídico.
El titular del organismo legislativo, César Rodríguez, recordó que en el referido proyecto consta la nueva tabla salarial del magisterio, además de una propuesta de incremento de la jubilación de 12 a 36 mil dólares, misma que necesita del criterio de los representantes de los ministerios antes indicados.
Como se recuerda, la primera reunión de trabajo se realizó el jueves 16 de diciembre, la cual se prolongó hasta las 22h00, en que se revisó y analizó la normativa artículo por artículo.
Rodríguez enfatizó que la propuesta legislativa desagrega, enuncia y transversaliza los derechos, deberes y obligaciones del Estado, de los estudiantes, docentes, familia, de la comunidad educativa y de las instituciones educativas. Las obligaciones se conciben en el contexto de la corresponsabilidad y son claramente medibles y demandables.
Indicó que, bajo la rectoría de la Autoridad Educativa Nacional, las direcciones distritales de educación planificarán de manera concurrente con los distritos metropolitanos y gobiernos autónomos municipales, las obras de infraestructura física y equipamiento en las instituciones educativas públicas de su jurisdicción, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo y los planes de ordenamiento territorial de los gobiernos locales.
En relación con la interculturalidad, Rodríguez señaló que el proyecto de ley incorpora la interculturalidad de manera transversal y se consolida la educación intercultural bilingüe, se establecen procesos que profundizan los mecanismos para el conocimiento, respeto, valoración, tolerancia, recreación y aceptación de las diferentes nacionalidades, culturas y pueblos que conforman el Ecuador y el mundo, así como sus saberes ancestrales, propugnando la unidad en la diversidad, propiciando el diálogo intercultural e intracultural.
La Ley revaloriza los derechos de la docencia, mediante requisitos claros y motivadores para ingresar a la carrera docente pública. Se redefinen sus particularidades con respecto a la calidad, al concepto de servicio público y a los derechos laborales: jornada laboral, traslados, jubilación, vacantes, concursos, elegibilidad preferente para los docentes locales, evaluaciones y sistema de capacitación, bono de frontera, estímulos, entre otros.
Se reestructura el escalafón docente para permitir una evolución profesional más rápida, eficiente y meritoria; la escala salarial será homologada con la de los servidores públicos y los beneficios correspondientes, puntualizó Rodríguez.
Tomado de http://asambleanacional.gov.ec
En esta semana se produciría la segunda reunión de trabajo con el presidente de la Asamblea Nacional, Fernando Cordero Cueva, los jefes de bancada y los miembros de la Comisión Ocasional de Educación, a fin de terminar el análisis de varios artículos del proyecto de Ley de Educación Intercultural, así como para conocer la posición de los representantes de los ministerios de Finanzas, Educación e Inclusión Social respecto a determinadas cifras económicas que generará la aplicación de este cuerpo jurídico.
El titular del organismo legislativo, César Rodríguez, recordó que en el referido proyecto consta la nueva tabla salarial del magisterio, además de una propuesta de incremento de la jubilación de 12 a 36 mil dólares, misma que necesita del criterio de los representantes de los ministerios antes indicados.
Como se recuerda, la primera reunión de trabajo se realizó el jueves 16 de diciembre, la cual se prolongó hasta las 22h00, en que se revisó y analizó la normativa artículo por artículo.
Rodríguez enfatizó que la propuesta legislativa desagrega, enuncia y transversaliza los derechos, deberes y obligaciones del Estado, de los estudiantes, docentes, familia, de la comunidad educativa y de las instituciones educativas. Las obligaciones se conciben en el contexto de la corresponsabilidad y son claramente medibles y demandables.
Indicó que, bajo la rectoría de la Autoridad Educativa Nacional, las direcciones distritales de educación planificarán de manera concurrente con los distritos metropolitanos y gobiernos autónomos municipales, las obras de infraestructura física y equipamiento en las instituciones educativas públicas de su jurisdicción, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo y los planes de ordenamiento territorial de los gobiernos locales.
En relación con la interculturalidad, Rodríguez señaló que el proyecto de ley incorpora la interculturalidad de manera transversal y se consolida la educación intercultural bilingüe, se establecen procesos que profundizan los mecanismos para el conocimiento, respeto, valoración, tolerancia, recreación y aceptación de las diferentes nacionalidades, culturas y pueblos que conforman el Ecuador y el mundo, así como sus saberes ancestrales, propugnando la unidad en la diversidad, propiciando el diálogo intercultural e intracultural.
La Ley revaloriza los derechos de la docencia, mediante requisitos claros y motivadores para ingresar a la carrera docente pública. Se redefinen sus particularidades con respecto a la calidad, al concepto de servicio público y a los derechos laborales: jornada laboral, traslados, jubilación, vacantes, concursos, elegibilidad preferente para los docentes locales, evaluaciones y sistema de capacitación, bono de frontera, estímulos, entre otros.
Se reestructura el escalafón docente para permitir una evolución profesional más rápida, eficiente y meritoria; la escala salarial será homologada con la de los servidores públicos y los beneficios correspondientes, puntualizó Rodríguez.
lunes, 20 de diciembre de 2010
Se buscan consensos en Ley de Educación Intercultural
Tomado de la http://lahora.com.ec
Lunes, 20 de Diciembre de 2010
Expectativa. Las resoluciones sobre esta normativa preocupan a los estudiantes del país.
El Presidente de la Asamblea Nacional, integrantes de la Comisión Ocasional de Educación, jefes de bancada y asambleístas de los distintos movimientos políticos se comprometieron a revisar el proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural para llegar a consensos.
Los legisladores que se citaron el viernes pasado anunciaron que se reunirán en estos días para aclarar y concretar ciertos puntos. También acordaron convocar a los ministros de Finanzas, Educación e Inclusión Económica.
La semana pasada la propuesta de ley se analizó por temas y hasta por artículos, ya que se busca llegar a acuerdos para aprobar el proyecto este mismo año, sobre lo cual Fernando Cordero, titular del Legislativo, indicó que la votación podría ser el martes, y en caso de demora se podría aplazar una semana.
Los montos
Dentro de los puntos con mayor complejidad están la nueva tabla salarial del Magisterio, el incremento del monto de la jubilación de los profesores de 12 mil a 36 mil dólares, y el del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB).
Mao Moreno (PAIS) calificó la reunión de “bastante productiva”, porque “ya se llegó a algunos acuerdos”, por ejemplo, en cuanto al tema del alza salarial de los maestros, explicó que “se acordó que una vez votada y aprobada la ley inmediatamente se harían efectivos los incrementos”.
Pedido Municipal
Las competencias de los municipios en el tema de educación “conforme lo dice el Cootad (Código Orgánico de Organización Territorial) tienen que ratificarse en la Ley”, por tanto la educación municipal “quedó consolidada, con el apoyo de varios asambleístas que creen que debe mantenerse”, dijo Mao Moreno (PAIS).
Lunes, 20 de Diciembre de 2010
Expectativa. Las resoluciones sobre esta normativa preocupan a los estudiantes del país.
El Presidente de la Asamblea Nacional, integrantes de la Comisión Ocasional de Educación, jefes de bancada y asambleístas de los distintos movimientos políticos se comprometieron a revisar el proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural para llegar a consensos.
Los legisladores que se citaron el viernes pasado anunciaron que se reunirán en estos días para aclarar y concretar ciertos puntos. También acordaron convocar a los ministros de Finanzas, Educación e Inclusión Económica.
La semana pasada la propuesta de ley se analizó por temas y hasta por artículos, ya que se busca llegar a acuerdos para aprobar el proyecto este mismo año, sobre lo cual Fernando Cordero, titular del Legislativo, indicó que la votación podría ser el martes, y en caso de demora se podría aplazar una semana.
Los montos
Dentro de los puntos con mayor complejidad están la nueva tabla salarial del Magisterio, el incremento del monto de la jubilación de los profesores de 12 mil a 36 mil dólares, y el del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB).
Mao Moreno (PAIS) calificó la reunión de “bastante productiva”, porque “ya se llegó a algunos acuerdos”, por ejemplo, en cuanto al tema del alza salarial de los maestros, explicó que “se acordó que una vez votada y aprobada la ley inmediatamente se harían efectivos los incrementos”.
Pedido Municipal
Las competencias de los municipios en el tema de educación “conforme lo dice el Cootad (Código Orgánico de Organización Territorial) tienen que ratificarse en la Ley”, por tanto la educación municipal “quedó consolidada, con el apoyo de varios asambleístas que creen que debe mantenerse”, dijo Mao Moreno (PAIS).
viernes, 17 de diciembre de 2010
El nuevo bachillerato dará libre paso a la universidad
El nuevo bachillerato dará libre paso a la universidad
Alternativas como los bachilleratos acelerados, a distancia o intercultural bilingüe, deberán adaptarse a la nueva propuesta presentada por el Ministerio de Educación.
Opciones. En el colegio experimental Amazonas, de Quito, se imparte la especialidad de bares y restaurantes para formar empresas.
Cuando Andrea Cárdenas, de 17 años, ingresó al cuarto año de secundaria del Colegio Experimental Amazonas de Quito, no sabía qué especialidad seleccionar. Sus aspiraciones variaban entre biología y mecánica industrial. Al final optó por escoger ciencias en general.
Esta es una alternativa similar a la que propone hoy el Ministerio de Educación con la creación del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano (NBE). Según la propuesta -dice Freddy Peñafiel, gerente de este proyecto- cuando los estudiantes terminen el último año de secundaria obtendrán un título que les permitirá ingresar a cualquier universidad. Para ello se creará una normativa, para que desde el 2014 los centros de educación superior dejen de exigir los títulos con especialidades.
Con esta propuesta los alumnos de primero y segundo año de bachillerato tendrán un programa común de asignaturas. En tercer año de bachillerato, además de las materias obligatorias, deberán escoger entre otras 18 asignaturas optativas, de acuerdo con sus intereses, como biología, química, física, economía, contabilidad, teatro, apreciación musical, artes plásticas y más.
En los casos de graduarse en un colegio técnico, obtendrán el título de bachiller, con una mención adicional que los identifica como técnico. Según las cifras del Ministerio de Educación, el 54% de estudiantes entre 15 a 18 años se educa en estos establecimientos.
Otro cambio es la anulación de los colegios experimentales. Alba Toledo, subsecretaria de Calidad de la Educación, considera que en esos centros educativos había una anarquía curricular, debido a la creación de diversas especialidades. Esto dificultaba los cambios de establecimiento. Los estudiantes debían revalidar materias. Ahora con el NBE los alumnos podrán cambiarse a cualquier establecimiento.
Uno de los centros educativos experimentales con una especialidad no común es el colegio Amazonas, ubicado al sur de la capital. Aquí se imparte la especialidad de bares y restaurantes, además de ciencias y contabilidad. El rector de este establecimiento, Jorge Urgilés, cree que al eliminar los centros experimentales se suprimen los “laboratorios educativos”, generadores de propuestas. Sin embargo, respalda la creación del bachillerato único, para que los estudiantes escojan con más seguridad su profesión, al término de sus estudios.
La propuesta del Ministerio de Educación también prevé sacar de la malla de estudios la lengua extranjera. Esta será tratada como una materia extracurricular en un Centro de Multiservicios Educativos que se construirá por distritos, para la atención de varios colegios a la vez. Según Peñafiel, estos centros contarán además con laboratorios de ciencias, computación, incluso áreas de teatro y canchas deportivas. (ETE)
Alternativas como los bachilleratos acelerados, a distancia o intercultural bilingüe, deberán adaptarse a la nueva propuesta presentada por el Ministerio de Educación.
Opciones. En el colegio experimental Amazonas, de Quito, se imparte la especialidad de bares y restaurantes para formar empresas.
Cuando Andrea Cárdenas, de 17 años, ingresó al cuarto año de secundaria del Colegio Experimental Amazonas de Quito, no sabía qué especialidad seleccionar. Sus aspiraciones variaban entre biología y mecánica industrial. Al final optó por escoger ciencias en general.
Esta es una alternativa similar a la que propone hoy el Ministerio de Educación con la creación del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano (NBE). Según la propuesta -dice Freddy Peñafiel, gerente de este proyecto- cuando los estudiantes terminen el último año de secundaria obtendrán un título que les permitirá ingresar a cualquier universidad. Para ello se creará una normativa, para que desde el 2014 los centros de educación superior dejen de exigir los títulos con especialidades.
Con esta propuesta los alumnos de primero y segundo año de bachillerato tendrán un programa común de asignaturas. En tercer año de bachillerato, además de las materias obligatorias, deberán escoger entre otras 18 asignaturas optativas, de acuerdo con sus intereses, como biología, química, física, economía, contabilidad, teatro, apreciación musical, artes plásticas y más.
En los casos de graduarse en un colegio técnico, obtendrán el título de bachiller, con una mención adicional que los identifica como técnico. Según las cifras del Ministerio de Educación, el 54% de estudiantes entre 15 a 18 años se educa en estos establecimientos.
Otro cambio es la anulación de los colegios experimentales. Alba Toledo, subsecretaria de Calidad de la Educación, considera que en esos centros educativos había una anarquía curricular, debido a la creación de diversas especialidades. Esto dificultaba los cambios de establecimiento. Los estudiantes debían revalidar materias. Ahora con el NBE los alumnos podrán cambiarse a cualquier establecimiento.
Uno de los centros educativos experimentales con una especialidad no común es el colegio Amazonas, ubicado al sur de la capital. Aquí se imparte la especialidad de bares y restaurantes, además de ciencias y contabilidad. El rector de este establecimiento, Jorge Urgilés, cree que al eliminar los centros experimentales se suprimen los “laboratorios educativos”, generadores de propuestas. Sin embargo, respalda la creación del bachillerato único, para que los estudiantes escojan con más seguridad su profesión, al término de sus estudios.
La propuesta del Ministerio de Educación también prevé sacar de la malla de estudios la lengua extranjera. Esta será tratada como una materia extracurricular en un Centro de Multiservicios Educativos que se construirá por distritos, para la atención de varios colegios a la vez. Según Peñafiel, estos centros contarán además con laboratorios de ciencias, computación, incluso áreas de teatro y canchas deportivas. (ETE)
Jefes de bancadas legislativas continuarán reunión sobre Ley de Educación Intercultural
Viernes, 17 de Diciembre de 2010 08:05
El Presidente de la Asamblea Nacional, los integrantes de la Comisión Ocasional de Educación, los jefes de bancada y los asambleístas de los movimientos políticos que tienen representación en el Parlamento analizaron, por temas, el contenido del proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, labor que continuará en los próximos días.
En la reunión de trabajo que avanzó hasta las 22h00 de ayer, los asambleístas acordaron convocar a los representantes de los ministerios de Finanzas, Educación e Inclusión Económica para precisar determinadas cifras respecto a la aplicación de la ley orgánica.
La reunión se concretó, luego que en el segundo debate el pasado 13 de diciembre, el legislador Jorge Escala planteó el acercamiento entre las bancadas, lo que fue acogido por el asambleísta César Rodríguez, presidente de la Comisión de Educación.
No habrá receso
En este aspecto, el Presidente de la Asamblea, Fernando Cordero, informó que en el presente mes no habrá el receso legislativo, pues según el cronograma de actividades elaborado por el Consejo de Administración Legislativa, está previsto para el 21 de febrero del 2011.
Añadió que la Función Legislativa no laborará los días 24 y 31 de diciembre, los mismos que serán descontados del período de vacaciones.
El Presidente de la Asamblea Nacional, los integrantes de la Comisión Ocasional de Educación, los jefes de bancada y los asambleístas de los movimientos políticos que tienen representación en el Parlamento analizaron, por temas, el contenido del proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, labor que continuará en los próximos días.
En la reunión de trabajo que avanzó hasta las 22h00 de ayer, los asambleístas acordaron convocar a los representantes de los ministerios de Finanzas, Educación e Inclusión Económica para precisar determinadas cifras respecto a la aplicación de la ley orgánica.
La reunión se concretó, luego que en el segundo debate el pasado 13 de diciembre, el legislador Jorge Escala planteó el acercamiento entre las bancadas, lo que fue acogido por el asambleísta César Rodríguez, presidente de la Comisión de Educación.
No habrá receso
En este aspecto, el Presidente de la Asamblea, Fernando Cordero, informó que en el presente mes no habrá el receso legislativo, pues según el cronograma de actividades elaborado por el Consejo de Administración Legislativa, está previsto para el 21 de febrero del 2011.
Añadió que la Función Legislativa no laborará los días 24 y 31 de diciembre, los mismos que serán descontados del período de vacaciones.
jueves, 16 de diciembre de 2010
Informe de la Federación: Ley de Educación
Tomado de http://asocomil2.blogspot.com
Informe de la Federación: Ley de Educación
Compañeros:
Como es de su conocimiento, entre el Jueves 9 y el Lunes 13 se realizó el debate de la Ley de Educación General. Intervinieron más de 50 Asambleístas en extensas jornadas desde las 10 de la mañana y que terminaron pasadas las 7:30 de la noche. Delegados de la Federación de todo el País estuvimos presentes en el debate. Además, se aprovechó la oportunidad para solicitar por escrito y en forma verbal a los Srs. Asambleístas, el respaldo a la transitoria 7ma., la cual NO TUVO OBJECIONES.
De lo que sabemos de parte de los mismos Asambleístas del bloque PAIS, nuestra estabilidad estará garantizada por la transitoria 7ma. que no será modificada. Además durante el debate, ningún asambleísta hizo refencia a ella, lo cual, contrario a lo que algunos piensan, es positivo, ya que es algo que no está en discusión o discrepancia. Es mejor que pase así. Los Asambleístas piden o solicitan cambios en aquellas cosas que existen divergencias. En nuestro caso, el respaldo es unánime.
Según nos confirmó una Asambleísta de PAIS, existen 64 votos para la aprobación de la ley (hacen falta mínimo 63). Estamos a la espera que el presidente de la Asamblea ponga fecha sólo para la votación.
Además, es muy importante que todos nosotros conozcamos los beneficios de esta ley. Por ejemplo, así queda el Art. 54:
Favor todos los compañeros, a leer bien la ley. La pueden descargar desde:
http://asambleanacional.gov.ec/blogs/comisionocasional1/informe-para-segundo-debate-sobre-el-proyecto-de-ley-organica-de-educacion-intercultural/
o escribir un mensaje a eddizavala@hotmail.com y con gusto se las enviaré.
miércoles, 15 de diciembre de 2010
Concluyó segundo debate de Ley Orgánica de Educación Intercultural
Tomado de http://asambleanacional.gov.ec
La votación se suspendió hasta que la Comisión Especializada sistematice las observaciones
Dos días duró el segundo debate del proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, el cual fue declarado cerrado, a fin de que la Comisión Ocasional de Educación, presidida por el asambleísta César Rodríguez, elabore el informe final, sobre la base de la sistematización de las observaciones que se dieron durante la discusión.
En el segundo día de debate, que concluyó pasadas las 20h00 de ayer, los asambleístas orientaron sus observaciones a la educación integral, la capacitación de los maestros, evaluación de todo el sistema educativo, la jubilación digna, igualdad salarial para los educadores bajo la modalidad de contrato, una educación de calidad, el respeto al modelo de educación intercultural bilingüe.
La prohibición de discriminar a las adolescentes embarazadas en los centros de estudio, así como para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes discapacitados e incluir en el pensum académico como asignatura el tema de la educación sexual y reproductiva, así como, la constancia de que no se puede prohibir que los niños, niñas y adolescentes, con discapacidad, accedan a educase.
Consideraron de vital importancia que desde la fase inicial hasta la culminación del ciclo de estudios se establezcan los parámetros necesarios para alcanzar una educación de calidad y que para ello es necesario capacitar de manera continua a los maestros para adquirir las destrezas y los conocimientos acordes con los avances de la ciencia y la técnica.
Además, señalaron que todos los miembros del sistema educativo deben ser evaluados y que se debe normar con claridad el proceso de selección para la designación de la máxima autoridad del Instituto de Evaluación, mediante concurso de méritos y oposición.
Pidieron que se respete el sueldo diferenciado para los educadores de la región insular, considerando su situación geográfica y que el costo de la vida es superior que en el Ecuador continental; y, que se incluya como parte de la educación a las instituciones de las Fuerzas Armadas dentro de los establecimientos fiscomisionales.
Tras los criterios que se esgrimieron por parte de los parlamentarios, el titular de la Comisión Ocasional, César Rodríguez indicó que es necesario que el organismo parlamentario se reúna para sistematizar las observaciones presentadas, razón por la cual consideró que no se debía dar la votación en la misma sesión, sino cuando se elabore el documento final.
Así mismo, acogió los criterios de los diferentes asambleístas, en el sentido de que previo a la votación se de una reunión de jefes de bloque, para discutir el documento, a fin de llegar a consensos y lograr una amplia votación en un proyecto de ley de tanta importancia para el país.
“Desde ya comprometo al Presidente de la Asamblea Nacional, para que previo a la votación hagamos una reunión con los jefes de bloque, los miembros de la Comisión para revisar el documento final, y buscar los mayores consensos de una ley tan importante para el país”, sentenció.
Tomado del periódico electrónico “Ecuador Inmediato”.
La votación se suspendió hasta que la Comisión Especializada sistematice las observaciones
Dos días duró el segundo debate del proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, el cual fue declarado cerrado, a fin de que la Comisión Ocasional de Educación, presidida por el asambleísta César Rodríguez, elabore el informe final, sobre la base de la sistematización de las observaciones que se dieron durante la discusión.
En el segundo día de debate, que concluyó pasadas las 20h00 de ayer, los asambleístas orientaron sus observaciones a la educación integral, la capacitación de los maestros, evaluación de todo el sistema educativo, la jubilación digna, igualdad salarial para los educadores bajo la modalidad de contrato, una educación de calidad, el respeto al modelo de educación intercultural bilingüe.
La prohibición de discriminar a las adolescentes embarazadas en los centros de estudio, así como para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes discapacitados e incluir en el pensum académico como asignatura el tema de la educación sexual y reproductiva, así como, la constancia de que no se puede prohibir que los niños, niñas y adolescentes, con discapacidad, accedan a educase.
Consideraron de vital importancia que desde la fase inicial hasta la culminación del ciclo de estudios se establezcan los parámetros necesarios para alcanzar una educación de calidad y que para ello es necesario capacitar de manera continua a los maestros para adquirir las destrezas y los conocimientos acordes con los avances de la ciencia y la técnica.
Además, señalaron que todos los miembros del sistema educativo deben ser evaluados y que se debe normar con claridad el proceso de selección para la designación de la máxima autoridad del Instituto de Evaluación, mediante concurso de méritos y oposición.
Pidieron que se respete el sueldo diferenciado para los educadores de la región insular, considerando su situación geográfica y que el costo de la vida es superior que en el Ecuador continental; y, que se incluya como parte de la educación a las instituciones de las Fuerzas Armadas dentro de los establecimientos fiscomisionales.
Tras los criterios que se esgrimieron por parte de los parlamentarios, el titular de la Comisión Ocasional, César Rodríguez indicó que es necesario que el organismo parlamentario se reúna para sistematizar las observaciones presentadas, razón por la cual consideró que no se debía dar la votación en la misma sesión, sino cuando se elabore el documento final.
Así mismo, acogió los criterios de los diferentes asambleístas, en el sentido de que previo a la votación se de una reunión de jefes de bloque, para discutir el documento, a fin de llegar a consensos y lograr una amplia votación en un proyecto de ley de tanta importancia para el país.
“Desde ya comprometo al Presidente de la Asamblea Nacional, para que previo a la votación hagamos una reunión con los jefes de bloque, los miembros de la Comisión para revisar el documento final, y buscar los mayores consensos de una ley tan importante para el país”, sentenció.
Tomado del periódico electrónico “Ecuador Inmediato”.
martes, 14 de diciembre de 2010
Ley de Educación: Sólo falta la votación
El Pleno de la Asamblea concluyó este lunes el segundo debate del proyecto de Ley de Educación Intercultural, que busca reivindicar a la educación como un instrumento de cambio y transformación de la sociedad y dignifica la tarea docente como prioridad generando nuevos espacios de participación, corresponsabilidad, protagonismo de los jóvenes y articulados concretos que apuntan a la mejora sustancial de la calidad educativa en nuestro país.
Las diferentes observaciones de los asambleístas serán recogidas por el presidente de la Comisión Ocasional de Educación, César Rodríguez, a fin de proponer un texto definitivo que será sometido a votación.
Rodríguez destacó la riqueza del debate en el cual se plantearon importantes temas, entre los cuales tuvo relevancia el reconocimiento de la educación municipal como parte de la modalidad de educación pública; hay otros aspectos como los sueldos de los maestros que deben ser debidamente analizados, inclusive desde el punto de vista de la constitucionalidad, toda vez que incrementa el gasto público, dijo.
Invitó a los diferentes sectores políticos representados en la Asamblea a mantener una reunión de trabajo con la comisión, de manera que los puntos expuestos en el debate puedan ser asimilados en el proyecto. “Estamos haciendo un ejercicio de recopilación, sistematización e inclusión de las observaciones en el proyecto de ley”, dijo
La normativa abre las puertas a la evaluación consistente y permanente para asegurar el mejoramiento definitivo de la calidad de vida de los docentes; a la exigibilidad de derechos por parte de la comunidad educativa; a la calidez y calidad en todo el sistema, sin necesidad de demandarla; al acceso absolutamente libre a la información y a la libertad de expresión y construcción del discurso; al ingreso de docentes, rectores y otros cargos, al sistema, por concursos de méritos y oposición; a la sanción a los docentes que abusen de su condición en cualquier forma; al compromiso de la comunidad educativa y de los estudiantes con su propio proceso.
El proyecto desagrega, enuncia y transversaliza los derechos, deberes y obligaciones del Estado, de los estudiantes, docentes, familia de la Comunidad educativa y de las instituciones educativas; unifica y homologa el sistema educativo articulado por la planificación participativa y regido por la Autoridad Educativa Nacional; se determinan con claridad los objetivos y la estructura del Sistema Nacional de Educación; se incorpora la educación escolarizada y no escolarizada, presencial, semipresencial, especial y virtual, como modalidades; se establecen como niveles la educación inicial, básica y el bachillerato general, ahora con estándares de calidad y ejes de estructura definidos con respecto a la nueva Constitución.
Se incorpora la interculturalidad, de manera transversal, y se consolida la educación intercultural bilingüe. Revaloriza y revindica los derechos de la docencia mediante requisitos claros y motivadores para ingresar a la carrera docente pública. Se redefinen sus particularidades con respecto a la calidad, al concepto de servicio público y a los derechos laborales: jornada laboral, traslados, jubilación, vacantes, concursos, elegibilidad preferente para los docentes locales, evaluaciones y sistema de capacitación, bono de frontera, estímulos y demás.
Adicionalmente, se reestructura el escalafón docente para permitir una evolución profesional más rápida, eficiente y meritoria, a fin de que la escala salarial sea homologada con la de los servidores públicos.
Ahora sólo se espera que en los próximos días se realice la votación definitiva a este cuerpo legal. PAIS anunció que cuenta con los 64 votos para su aprobación.
Las diferentes observaciones de los asambleístas serán recogidas por el presidente de la Comisión Ocasional de Educación, César Rodríguez, a fin de proponer un texto definitivo que será sometido a votación.
Rodríguez destacó la riqueza del debate en el cual se plantearon importantes temas, entre los cuales tuvo relevancia el reconocimiento de la educación municipal como parte de la modalidad de educación pública; hay otros aspectos como los sueldos de los maestros que deben ser debidamente analizados, inclusive desde el punto de vista de la constitucionalidad, toda vez que incrementa el gasto público, dijo.
Invitó a los diferentes sectores políticos representados en la Asamblea a mantener una reunión de trabajo con la comisión, de manera que los puntos expuestos en el debate puedan ser asimilados en el proyecto. “Estamos haciendo un ejercicio de recopilación, sistematización e inclusión de las observaciones en el proyecto de ley”, dijo
La normativa abre las puertas a la evaluación consistente y permanente para asegurar el mejoramiento definitivo de la calidad de vida de los docentes; a la exigibilidad de derechos por parte de la comunidad educativa; a la calidez y calidad en todo el sistema, sin necesidad de demandarla; al acceso absolutamente libre a la información y a la libertad de expresión y construcción del discurso; al ingreso de docentes, rectores y otros cargos, al sistema, por concursos de méritos y oposición; a la sanción a los docentes que abusen de su condición en cualquier forma; al compromiso de la comunidad educativa y de los estudiantes con su propio proceso.
El proyecto desagrega, enuncia y transversaliza los derechos, deberes y obligaciones del Estado, de los estudiantes, docentes, familia de la Comunidad educativa y de las instituciones educativas; unifica y homologa el sistema educativo articulado por la planificación participativa y regido por la Autoridad Educativa Nacional; se determinan con claridad los objetivos y la estructura del Sistema Nacional de Educación; se incorpora la educación escolarizada y no escolarizada, presencial, semipresencial, especial y virtual, como modalidades; se establecen como niveles la educación inicial, básica y el bachillerato general, ahora con estándares de calidad y ejes de estructura definidos con respecto a la nueva Constitución.
Se incorpora la interculturalidad, de manera transversal, y se consolida la educación intercultural bilingüe. Revaloriza y revindica los derechos de la docencia mediante requisitos claros y motivadores para ingresar a la carrera docente pública. Se redefinen sus particularidades con respecto a la calidad, al concepto de servicio público y a los derechos laborales: jornada laboral, traslados, jubilación, vacantes, concursos, elegibilidad preferente para los docentes locales, evaluaciones y sistema de capacitación, bono de frontera, estímulos y demás.
Adicionalmente, se reestructura el escalafón docente para permitir una evolución profesional más rápida, eficiente y meritoria, a fin de que la escala salarial sea homologada con la de los servidores públicos.
Ahora sólo se espera que en los próximos días se realice la votación definitiva a este cuerpo legal. PAIS anunció que cuenta con los 64 votos para su aprobación.
Educación integral y de calidad, capacitación, jubilación e igualdad salarial, fueron los temas de interés en la continuación de la sesión 78
Tomado de http://asocomil2.blogspot.com
En la segunda jornada de debate del proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, el Pleno contó con la presencia de alrededor de 400 personas de las nacionalidades y pueblos indígenas, representantes de la Unión Nacional de Educadores (UNE), docentes, personal administrativo y estudiantes de diferentes establecimientos quienes presenciaron las deliberaciones sobre esta temática.
Los asambleístas orientaron sus observaciones a la educación integral, la capacitación de los maestros, evaluación de todo el sistema educativo, la jubilación digna, igualdad salarial para los educadores bajo la modalidad de contrato, una educación de calidad, el respeto al modelo de educación intercultural bilingüe, la prohibición de discriminar a las adolescentes embarazadas en los centros de estudio, así como para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes discapacitados e incluir en el pénsum académico como asignatura el tema de la educación sexual y reproductiva.
Consideraron de vital importancia que desde la fase inicial hasta la culminación del ciclo de estudios se establezcan los parámetros necesarios para alcanzar una educación de calidad y que para ello es necesario capacitar de manera continua a los maestros para adquirir las destrezas y los conocimientos acordes con los avances de la ciencia y la técnica.
Además, señalaron que todos los miembros del sistema educativo deben ser evaluados y que se debe normar con claridad el proceso de selección para la designación de la máxima autoridad del Instituto de Evaluación, mediante concurso de méritos y oposición.
Igualmente, manifestaron que en el cuerpo legal debe constar la prohibición expresa de la no discriminación de los niños con discapacidades así como para las adolescentes embarazadas por cuanto la Constitución garantiza su derecho a la educación, pues, en el Ecuador, en las unidades de salud, de cada 10 embarazos, siete son adolescentes, por ello, plantearon que en los planteles se incluya como materia la educación sexual y reproductiva, a fin de que evitar que se repitan estos casos y concientizar a los jóvenes en esta materia.
También, dijeron que en la normativa se debe respetar el Modelo de Educación Intercultural Bilingüe, formalmente reconocida desde hace más de 22 años, es decir, garantizar la educación de los pueblos indígenas en su propio idioma y con autonomía administrativa y financiera para lo cual pidieron que los maestros sean de las propias comunidades tomando en cuenta que conocen la realidad de su cosmovisión.
Así mismo, precisaron que es necesaria la igualdad salarial para todos los docentes de nombramiento y de contrato, que la jubilación de los maestros se la realice sobre la base del artículo 129 de la Ley Orgánica de Servicio Público. En este ámbito el presidente del organismo legislativo, César Rodríguez aclaró que en el documento final que elaboren tomarán en cuenta esta observación, ya que en esta Ley constan los procedimientos y montos de jubilación.
Pidieron que se respete el sueldo diferenciado para los educadores de la región insular, considerando su situación geográfica y que el costo de la vida es superior que en el Ecuador continental; y, que se incluya como parte de la educación a las instituciones de las Fuerzas Armadas dentro de los establecimientos fiscomisionales
En la segunda jornada de debate del proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, el Pleno contó con la presencia de alrededor de 400 personas de las nacionalidades y pueblos indígenas, representantes de la Unión Nacional de Educadores (UNE), docentes, personal administrativo y estudiantes de diferentes establecimientos quienes presenciaron las deliberaciones sobre esta temática.
Los asambleístas orientaron sus observaciones a la educación integral, la capacitación de los maestros, evaluación de todo el sistema educativo, la jubilación digna, igualdad salarial para los educadores bajo la modalidad de contrato, una educación de calidad, el respeto al modelo de educación intercultural bilingüe, la prohibición de discriminar a las adolescentes embarazadas en los centros de estudio, así como para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes discapacitados e incluir en el pénsum académico como asignatura el tema de la educación sexual y reproductiva.
Consideraron de vital importancia que desde la fase inicial hasta la culminación del ciclo de estudios se establezcan los parámetros necesarios para alcanzar una educación de calidad y que para ello es necesario capacitar de manera continua a los maestros para adquirir las destrezas y los conocimientos acordes con los avances de la ciencia y la técnica.
Además, señalaron que todos los miembros del sistema educativo deben ser evaluados y que se debe normar con claridad el proceso de selección para la designación de la máxima autoridad del Instituto de Evaluación, mediante concurso de méritos y oposición.
Igualmente, manifestaron que en el cuerpo legal debe constar la prohibición expresa de la no discriminación de los niños con discapacidades así como para las adolescentes embarazadas por cuanto la Constitución garantiza su derecho a la educación, pues, en el Ecuador, en las unidades de salud, de cada 10 embarazos, siete son adolescentes, por ello, plantearon que en los planteles se incluya como materia la educación sexual y reproductiva, a fin de que evitar que se repitan estos casos y concientizar a los jóvenes en esta materia.
También, dijeron que en la normativa se debe respetar el Modelo de Educación Intercultural Bilingüe, formalmente reconocida desde hace más de 22 años, es decir, garantizar la educación de los pueblos indígenas en su propio idioma y con autonomía administrativa y financiera para lo cual pidieron que los maestros sean de las propias comunidades tomando en cuenta que conocen la realidad de su cosmovisión.
Así mismo, precisaron que es necesaria la igualdad salarial para todos los docentes de nombramiento y de contrato, que la jubilación de los maestros se la realice sobre la base del artículo 129 de la Ley Orgánica de Servicio Público. En este ámbito el presidente del organismo legislativo, César Rodríguez aclaró que en el documento final que elaboren tomarán en cuenta esta observación, ya que en esta Ley constan los procedimientos y montos de jubilación.
Pidieron que se respete el sueldo diferenciado para los educadores de la región insular, considerando su situación geográfica y que el costo de la vida es superior que en el Ecuador continental; y, que se incluya como parte de la educación a las instituciones de las Fuerzas Armadas dentro de los establecimientos fiscomisionales
lunes, 13 de diciembre de 2010
Alza salarial y estímulos son el enganche de la Ley educativa
Tomado de http://eluniverso.com
Lunes 13 de diciembre del 2010
Política Alza salarial y estímulos son el enganche de la Ley educativa
QUITO
13 DIC 2010
Docentes podrán lograr becas y bonos
Incremento salarial, estímulos, remuneraciones variables, bonos y otras mejoras económicas son parte de los beneficios que tendrán los docentes de las instituciones públicas si hoy se aprueba el proyecto de Ley de Educación Intercultural.
El segundo debate en el pleno de la Asamblea se reanudará hoy a partir de las 10:30.
Según la propuesta, el aumento salarial se basa en el escalafón ¬que fue diseñado con diez categorías educativas¬ y en los años de carrera.
Por primera vez se incluye en el sistema educativo a las madres comunitarias y a los maestros populares y bachilleres sin título. Ellos ganarán $ 500.
De la segunda a la décima categoría, y con 32 años de experiencia, el maestro tendrá un sueldo de $ 1.590; y si tiene 24 años de trabajo, $ 1.150.
La presidenta electa de la Unión Nacional de Educadores (UNE), Mariana Pallasco, explica que el escalafón equipara los sueldos tomando como referencia los salarios de los servidores públicos, pues los $ 270 que perciben los profesores constituyen “un maltrato al magisterio”.
El titular de la Comisión ocasional de Educación, César Rodríguez (PAIS), asegura que esta ley dignifica al maestro que ganaba menos que el conserje de una entidad pública.
Pero el gremio de maestros tiene observaciones y busca la modificación de la segunda categoría, pues tal como está, el maestro con título arranca la carrera docente y ello perjudicaría a quienes laboran en los institutos tecnológicos.
Pallasco sostiene que la homologación para ese sector “es discriminatoria”, ya que el sueldo de $ 640 que ganarán es el mismo que el de un chofer del servicio público. “Es distinto trabajar en la formación de los niños que manejar un vehículo”, agrega Pallasco, y señala que por ello piden que este sector sea reconocido en la categoría cuarta ¬y no la segunda¬, en la que el sueldo es de $ 775.
Si se aprueba la Ley de Educación Intercultural, el criterio de sueldo y del título será usado para reubicar al maestro dentro de las categorías. “Esperemos que el Ministerio de Educación esté preparado, porque si no sería un caos”, anticipa Pallasco.
La ministra Gloria Vidal ha asegurado que si la normativa es aprobada este año, la elevación de 150% de los salarios se pagará desde enero con retroactivo desde la segunda quincena de noviembre.
La UNE exige que ese retroactivo sea desde junio.
Pero el alza no es el único estímulo que consta en el proyecto: los maestros podrán acceder a una remuneración variable que estará vinculada al resultado de las evaluaciones que aplique el Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Se propone que la remuneración variable por eficiencia se conceda a los profesionales que hayan obtenido altas calificaciones en las pruebas aplicadas por el Instituto, pertenezcan a instituciones que tengan altas calificaciones en las pruebas o presenten mejora en relación con la evaluación del 2009.
En cuanto a los maestros de planteles privados, se plantea que perciban una remuneración no menor al salario básico unificado establecido en el Código de Trabajo y demás beneficios de ley.
El debate en el pleno se inició el pasado jueves con la participación de diversos actores.
Uno de los puntos que se trataron fue el de la jubilación de los maestros. Los ponentes recogieron la importancia de acoger el artículo 129 de la Ley Orgánica de Servicio Público, que establece que quienes se acojan a los beneficios de la jubilación tendrán derecho a recibir, por una sola vez, cinco salarios básicos unificados del trabajador privado por año de servicio.
Gloria Vidal
Ministra de Educación
“Esperamos que los asambleístas sean sensibles y aprueben la ley este año para avanzar con la homologación”.
Mariana Pallasco
Presidenta electa de la UNE
“No pedimos ni más ni menos, ni privilegios ni prebendas. Pedimos ser tratados con justicia y equidad”.
Lunes 13 de diciembre del 2010
Política Alza salarial y estímulos son el enganche de la Ley educativa
QUITO
13 DIC 2010
Docentes podrán lograr becas y bonos
Incremento salarial, estímulos, remuneraciones variables, bonos y otras mejoras económicas son parte de los beneficios que tendrán los docentes de las instituciones públicas si hoy se aprueba el proyecto de Ley de Educación Intercultural.
El segundo debate en el pleno de la Asamblea se reanudará hoy a partir de las 10:30.
Según la propuesta, el aumento salarial se basa en el escalafón ¬que fue diseñado con diez categorías educativas¬ y en los años de carrera.
Por primera vez se incluye en el sistema educativo a las madres comunitarias y a los maestros populares y bachilleres sin título. Ellos ganarán $ 500.
De la segunda a la décima categoría, y con 32 años de experiencia, el maestro tendrá un sueldo de $ 1.590; y si tiene 24 años de trabajo, $ 1.150.
La presidenta electa de la Unión Nacional de Educadores (UNE), Mariana Pallasco, explica que el escalafón equipara los sueldos tomando como referencia los salarios de los servidores públicos, pues los $ 270 que perciben los profesores constituyen “un maltrato al magisterio”.
El titular de la Comisión ocasional de Educación, César Rodríguez (PAIS), asegura que esta ley dignifica al maestro que ganaba menos que el conserje de una entidad pública.
Pero el gremio de maestros tiene observaciones y busca la modificación de la segunda categoría, pues tal como está, el maestro con título arranca la carrera docente y ello perjudicaría a quienes laboran en los institutos tecnológicos.
Pallasco sostiene que la homologación para ese sector “es discriminatoria”, ya que el sueldo de $ 640 que ganarán es el mismo que el de un chofer del servicio público. “Es distinto trabajar en la formación de los niños que manejar un vehículo”, agrega Pallasco, y señala que por ello piden que este sector sea reconocido en la categoría cuarta ¬y no la segunda¬, en la que el sueldo es de $ 775.
Si se aprueba la Ley de Educación Intercultural, el criterio de sueldo y del título será usado para reubicar al maestro dentro de las categorías. “Esperemos que el Ministerio de Educación esté preparado, porque si no sería un caos”, anticipa Pallasco.
La ministra Gloria Vidal ha asegurado que si la normativa es aprobada este año, la elevación de 150% de los salarios se pagará desde enero con retroactivo desde la segunda quincena de noviembre.
La UNE exige que ese retroactivo sea desde junio.
Pero el alza no es el único estímulo que consta en el proyecto: los maestros podrán acceder a una remuneración variable que estará vinculada al resultado de las evaluaciones que aplique el Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Se propone que la remuneración variable por eficiencia se conceda a los profesionales que hayan obtenido altas calificaciones en las pruebas aplicadas por el Instituto, pertenezcan a instituciones que tengan altas calificaciones en las pruebas o presenten mejora en relación con la evaluación del 2009.
En cuanto a los maestros de planteles privados, se plantea que perciban una remuneración no menor al salario básico unificado establecido en el Código de Trabajo y demás beneficios de ley.
El debate en el pleno se inició el pasado jueves con la participación de diversos actores.
Uno de los puntos que se trataron fue el de la jubilación de los maestros. Los ponentes recogieron la importancia de acoger el artículo 129 de la Ley Orgánica de Servicio Público, que establece que quienes se acojan a los beneficios de la jubilación tendrán derecho a recibir, por una sola vez, cinco salarios básicos unificados del trabajador privado por año de servicio.
Gloria Vidal
Ministra de Educación
“Esperamos que los asambleístas sean sensibles y aprueben la ley este año para avanzar con la homologación”.
Mariana Pallasco
Presidenta electa de la UNE
“No pedimos ni más ni menos, ni privilegios ni prebendas. Pedimos ser tratados con justicia y equidad”.
Indígenas piden malla específica dentro del nuevo bachillerato
Lunes 13 de diciembre del 2010
País Indígenas piden malla específica dentro del nuevo bachillerato
QUITO
El presidente de la Federación de Indígenas Evangélicos del Ecuador (Feine), Manuel Chugchilán, cree que con esta decisión desaparecerá la educación intercultural bilingüe porque, sostiene, la propuesta gubernamental no contempla una malla curricular específica para el sector indígena.
De ahí las dudas que evidencian autoridades del sistema intercultural respecto a la implementación del nuevo pénsum estipulado en el denominado Nuevo Bachillerato Ecuatoriano, como lo denomina el Ministerio de Educación, que consta de doce materias y donde solo se entregarán títulos de bachiller en ciencias o técnico.
Este sistema se aplicará desde septiembre del 2011 en la Sierra y desde abril del 2012 en la Costa. Elimina las especialidades Quibio, Fima y Sociales.
En tanto, el subsecretario de Educación Intercultural Bilingüe para la Costa y Galápagos, José Yungán, dice que en la actualidad existen tres tipos de bachilleratos que se ofertan en esta región: el de Ciencias, Técnico y el de Artes.
Este último es el más demandado por los indígenas que migran a esta región, porque, indican, les dan más opciones de ingresar al mundo laboral. Entre las asignaturas que reciben están: ebanistería, carpintería, cerámica y albañilería.
Sin embargo, en esta región se van creando más bachilleratos de acuerdo con las necesidades de la población. Yungán cita el caso de la población Engabao (Playas), en donde existe un bachillerato en pesca. Con esta carrera los estudiantes reciben materias de navegación, orientación náutica, matemática , física, entre otras, y todo es práctico, destaca.
En el resto se dan las asignaturas que establece el Ministerio de Educación y le añaden materias como el idioma quichua e incluyen contenidos de las nacionalidades indígenas.
Preocupación
“Es una gran preocupación que se quiera bloquear y colocarnos a todos en el mismo costal como fue hace 22 años, estamos preocupados por esta situación”, dice preocupado.
La directora nacional Intercultural Bilingüe, María Pichasaca, considera que este no será un cambio de la noche a la mañana. “Hay que analizar el currículo para ver cómo integramos esos contenidos sin perder la identidad, cultura y conocimientos”, expresa.
Según el nuevo proyecto, la fragmentación del bachillerato se agudiza en el caso de los subsistemas Intercultural Bilingüe y Popular Permanente, los cuales están regulados por sus propios documentos y funcionan con casi completa autonomía. En todo el país hay 118.495 estudiantes en el sistema de educación intercultural bilingüe. En total son 2.166 planteles.
Detalles
¿Qué va a pasar con las horas de computación?
El ideal dentro del espíritu de la nueva propuesta es que las herramientas tecnológicas deberán enseñarse en contexto, es decir, aprender a utilizarlas siempre que sean necesarias para la producción de material de otras asignaturas. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas que solo serán interiorizadas cuando cumplan objetivos reales. Mientras esto sucede, se sugiere dictar las horas de computación en las horas de clase que mantiene cada colegio a discreción (4 horas por semana).
¿Qué va a pasar con los colegios experimentales?
Los colegios experimentales que no tengan convenios internacionales o que no respondan a proyectos internacionales deberán sujetarse a la nueva malla curricular propuesta por el Ministerio de Educación. Sin embargo, se podrán presentar innovaciones pedagógicas para la aprobación antes de su puesta en marcha. Al tener un solo currículo nacional, las experimentaciones dejan de tener sentido.
¿Se podrán enseñar otros idiomas?
Por supuesto. Cada plantel cuenta con un número de horas a su elección, en las que perfectamente podría enseñarse un segundo idioma extranjero o un idioma ancestral, de tener las posibilidades.
País Indígenas piden malla específica dentro del nuevo bachillerato
QUITO
El presidente de la Federación de Indígenas Evangélicos del Ecuador (Feine), Manuel Chugchilán, cree que con esta decisión desaparecerá la educación intercultural bilingüe porque, sostiene, la propuesta gubernamental no contempla una malla curricular específica para el sector indígena.
De ahí las dudas que evidencian autoridades del sistema intercultural respecto a la implementación del nuevo pénsum estipulado en el denominado Nuevo Bachillerato Ecuatoriano, como lo denomina el Ministerio de Educación, que consta de doce materias y donde solo se entregarán títulos de bachiller en ciencias o técnico.
Este sistema se aplicará desde septiembre del 2011 en la Sierra y desde abril del 2012 en la Costa. Elimina las especialidades Quibio, Fima y Sociales.
En tanto, el subsecretario de Educación Intercultural Bilingüe para la Costa y Galápagos, José Yungán, dice que en la actualidad existen tres tipos de bachilleratos que se ofertan en esta región: el de Ciencias, Técnico y el de Artes.
Este último es el más demandado por los indígenas que migran a esta región, porque, indican, les dan más opciones de ingresar al mundo laboral. Entre las asignaturas que reciben están: ebanistería, carpintería, cerámica y albañilería.
Sin embargo, en esta región se van creando más bachilleratos de acuerdo con las necesidades de la población. Yungán cita el caso de la población Engabao (Playas), en donde existe un bachillerato en pesca. Con esta carrera los estudiantes reciben materias de navegación, orientación náutica, matemática , física, entre otras, y todo es práctico, destaca.
En el resto se dan las asignaturas que establece el Ministerio de Educación y le añaden materias como el idioma quichua e incluyen contenidos de las nacionalidades indígenas.
Preocupación
“Es una gran preocupación que se quiera bloquear y colocarnos a todos en el mismo costal como fue hace 22 años, estamos preocupados por esta situación”, dice preocupado.
La directora nacional Intercultural Bilingüe, María Pichasaca, considera que este no será un cambio de la noche a la mañana. “Hay que analizar el currículo para ver cómo integramos esos contenidos sin perder la identidad, cultura y conocimientos”, expresa.
Según el nuevo proyecto, la fragmentación del bachillerato se agudiza en el caso de los subsistemas Intercultural Bilingüe y Popular Permanente, los cuales están regulados por sus propios documentos y funcionan con casi completa autonomía. En todo el país hay 118.495 estudiantes en el sistema de educación intercultural bilingüe. En total son 2.166 planteles.
Detalles
¿Qué va a pasar con las horas de computación?
El ideal dentro del espíritu de la nueva propuesta es que las herramientas tecnológicas deberán enseñarse en contexto, es decir, aprender a utilizarlas siempre que sean necesarias para la producción de material de otras asignaturas. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas que solo serán interiorizadas cuando cumplan objetivos reales. Mientras esto sucede, se sugiere dictar las horas de computación en las horas de clase que mantiene cada colegio a discreción (4 horas por semana).
¿Qué va a pasar con los colegios experimentales?
Los colegios experimentales que no tengan convenios internacionales o que no respondan a proyectos internacionales deberán sujetarse a la nueva malla curricular propuesta por el Ministerio de Educación. Sin embargo, se podrán presentar innovaciones pedagógicas para la aprobación antes de su puesta en marcha. Al tener un solo currículo nacional, las experimentaciones dejan de tener sentido.
¿Se podrán enseñar otros idiomas?
Por supuesto. Cada plantel cuenta con un número de horas a su elección, en las que perfectamente podría enseñarse un segundo idioma extranjero o un idioma ancestral, de tener las posibilidades.
Bachillerato único, sin especialidad, regirá desde septiembre del 2011
Tomado de http://eluniverso.com
Jueves 09 de diciembre del 2010
País Bachillerato único, sin especialidad, regirá desde septiembre del 2011
QUITO
¿Qué opina sobre el cambio en el bachillerato que el Ministerio de Educación pondrá en vigencia desde el próximo año?
Un bachillerato único se ensayará en el país a partir de septiembre del 2011. Luego de 40 años de vigencia del actual, el Ministerio de Educación ejecuta la reforma del currículo de los tres años de bachillerato. Según la propuesta, expuesta ayer por la ministra del ramo, Gloria Vidal, se eliminan las especializaciones tradicionales Químico Biólogo, Físico Matemático, y Ciencias Sociales.
Vidal explicó que el bachillerato general será unificado con una malla curricular común para todos los estudiantes de establecimientos educativos fiscales o privados y técnicos.
“Una de las ventajas es proveer de equidad a los bachilleres técnicos cuyos graduados tendrán la misma formación que la de los demás estudiantes. Tendrán varias opciones post-secundarias para insertarse en el campo laboral”, dijo.
Otra ventaja, según la funcionaria, es que se disminuye el número de asignaturas que recibirá un estudiante de bachillerato al construir una propuesta de destrezas.
Eso implica, aseguró Fredy Peñafiel, director general del nuevo currículo, que –por ejemplo– en Ciencias Sociales ciertos momentos históricos se traten a fondo. “No nos quedamos con la repetición de la lista de presidentes, o en Geografía en la enumeración de las hoyas, retomamos el contexto geográfico. El currículo pretende construir estudiantes críticos de su realidad, de su pasado y futuro”, señaló Peñafiel.
Estos cambios también exigirán un giro en la cátedra docente. El maestro deberá capacitarse y el Ministerio ofrecer capacitación. Cada año de bachillerato tendrá siete materias y no catorce como ahora. Entre ellas están: física, química, biología, ciencias sociales, lengua y literatura, matemática, lengua extranjera, emprendimiento y gestión, desarrollo del pensamiento filosófico, educación para la ciudadanía, educación física y educación artística.
A estas materias se añaden otras optativas que le permitirán a cada uno obtener su propia formación con un título de bachiller técnico.
Según la Ministra, esta modificación del sistema curricular obedece a que el actual genera una diversificación prematura al exigirse a los estudiantes que elijan una especialización muy temprano y produce errores de elección y una serie de problemas como deserción, además de decisión vocacional influenciada por la familia o amigos.
“En los últimos años hemos sido testigos de que el Ministerio de Educación ha perdido progresivamente la rectoría de este nivel al tiempo que hay una dispersión de ofertas curriculares para el bachillerato, al punto que la oferta variada dificulta la posibilidad de cambiarse de institución educativa”, dijo.
Añadió que el currículo actual no articula con la educación básica ni con la universidad.
Detalles: Las claves del cambio
Regular o técnico
En tercer año de bachillerato (sexto curso) los estudiantes decidirán por el bachillerato regular o técnico. En ambos casos desarrollarán habilidades, destrezas y competencias que los preparen en el futuro.
Materias optativas
Los alumnos explorarán su orientación vocacional con las asignaturas optativas: corrientes filosóficas, segunda lengua extranjera, entre otras.
Análisis de situaciones
Los conocimientos, las destrezas y habilidades se seguirán adquiriendo en base al análisis de situaciones conflictos, casos presentes en el medio que rodea al estudiantado, para desarrollar otras áreas de su formación.
Calificación promedio
El alumno será promovido al inmediato superior con promedio general de 14/20. Si en cada materia obtiene menos de 12/20 deberá rendir una prueba.
Evaluaciones
El Ministerio aplicará evaluaciones de medición de logros académicos a los alumnos de bachillerato sobre los estándares de desempeño, a fin de determinar el nivel de aprendizaje de los contenidos y certificarlos.
Centros multiservicios
Se crearán centros multiservicios educativos, donde los estudiantes rendirán exámenes estandarizados de inglés y computación.
Jueves 09 de diciembre del 2010
País Bachillerato único, sin especialidad, regirá desde septiembre del 2011
QUITO
¿Qué opina sobre el cambio en el bachillerato que el Ministerio de Educación pondrá en vigencia desde el próximo año?
Un bachillerato único se ensayará en el país a partir de septiembre del 2011. Luego de 40 años de vigencia del actual, el Ministerio de Educación ejecuta la reforma del currículo de los tres años de bachillerato. Según la propuesta, expuesta ayer por la ministra del ramo, Gloria Vidal, se eliminan las especializaciones tradicionales Químico Biólogo, Físico Matemático, y Ciencias Sociales.
Vidal explicó que el bachillerato general será unificado con una malla curricular común para todos los estudiantes de establecimientos educativos fiscales o privados y técnicos.
“Una de las ventajas es proveer de equidad a los bachilleres técnicos cuyos graduados tendrán la misma formación que la de los demás estudiantes. Tendrán varias opciones post-secundarias para insertarse en el campo laboral”, dijo.
Otra ventaja, según la funcionaria, es que se disminuye el número de asignaturas que recibirá un estudiante de bachillerato al construir una propuesta de destrezas.
Eso implica, aseguró Fredy Peñafiel, director general del nuevo currículo, que –por ejemplo– en Ciencias Sociales ciertos momentos históricos se traten a fondo. “No nos quedamos con la repetición de la lista de presidentes, o en Geografía en la enumeración de las hoyas, retomamos el contexto geográfico. El currículo pretende construir estudiantes críticos de su realidad, de su pasado y futuro”, señaló Peñafiel.
Estos cambios también exigirán un giro en la cátedra docente. El maestro deberá capacitarse y el Ministerio ofrecer capacitación. Cada año de bachillerato tendrá siete materias y no catorce como ahora. Entre ellas están: física, química, biología, ciencias sociales, lengua y literatura, matemática, lengua extranjera, emprendimiento y gestión, desarrollo del pensamiento filosófico, educación para la ciudadanía, educación física y educación artística.
A estas materias se añaden otras optativas que le permitirán a cada uno obtener su propia formación con un título de bachiller técnico.
Según la Ministra, esta modificación del sistema curricular obedece a que el actual genera una diversificación prematura al exigirse a los estudiantes que elijan una especialización muy temprano y produce errores de elección y una serie de problemas como deserción, además de decisión vocacional influenciada por la familia o amigos.
“En los últimos años hemos sido testigos de que el Ministerio de Educación ha perdido progresivamente la rectoría de este nivel al tiempo que hay una dispersión de ofertas curriculares para el bachillerato, al punto que la oferta variada dificulta la posibilidad de cambiarse de institución educativa”, dijo.
Añadió que el currículo actual no articula con la educación básica ni con la universidad.
Detalles: Las claves del cambio
Regular o técnico
En tercer año de bachillerato (sexto curso) los estudiantes decidirán por el bachillerato regular o técnico. En ambos casos desarrollarán habilidades, destrezas y competencias que los preparen en el futuro.
Materias optativas
Los alumnos explorarán su orientación vocacional con las asignaturas optativas: corrientes filosóficas, segunda lengua extranjera, entre otras.
Análisis de situaciones
Los conocimientos, las destrezas y habilidades se seguirán adquiriendo en base al análisis de situaciones conflictos, casos presentes en el medio que rodea al estudiantado, para desarrollar otras áreas de su formación.
Calificación promedio
El alumno será promovido al inmediato superior con promedio general de 14/20. Si en cada materia obtiene menos de 12/20 deberá rendir una prueba.
Evaluaciones
El Ministerio aplicará evaluaciones de medición de logros académicos a los alumnos de bachillerato sobre los estándares de desempeño, a fin de determinar el nivel de aprendizaje de los contenidos y certificarlos.
Centros multiservicios
Se crearán centros multiservicios educativos, donde los estudiantes rendirán exámenes estandarizados de inglés y computación.
Asamblea reanudó el debate del proyecto de Ley de Educación Intercultural
Asamblea reanudó el debate del proyecto de Ley de Educación Intercultural
Domingo, 12 de Diciembre de 2010 08:37
Con la presencia de 83 asambleístas se reinició la sesión 78 del Pleno, a las 10h50, con el fin de continuar el segundo debate del proyecto de Ley Orgánica de Educación Intercultural, que aborda aspectos relacionados con la interculturalidad, el incremento de salarios para maestros, la estabilidad laboral, la calidad de la educación. Para el debate están inscritos 53 parlamentarios.
Como se conoce, el debate se inició el jueves último, con la participación de los diversos actores involucrados en esta matria, como la Ministra de Educación, dirigentes de los gremios de los maestros, de los estudiantes, de organizaciones sociales y de la educación intercultural bilingüe.
Allí los asambleístas, respecto de la educación intercultural bilingüe, recordaron que en el país existen 2 615 establecimientos, 8 943 docentes, 139 mil estudiantes, 22 mil alfabetizadores a nivel de adultos, 17 direcciones provinciales y direcciones de nacionalidades; sin embargo de ello, en la normativa solo se lo toma como un enunciado, por lo que exigieron que se respete el derecho de los pueblos a la educación intercultural.
Al referirse a la jubilación de los maestros, consideraron de vital importancia acoger lo establecido en el artículo 129 de la ley Orgánica de Servicio Público, en el cual se establece que quienes se acojan a los beneficios de la jubilación tendrán derecho a recibir, por una sola vez, cinco salarios básicos unificados del trabajador privado por cada año de servicio, contados a partir del quinto año y hasta un monto máximo de 150 salarios básicos unificados, es decir, acceder a una jubilación digna.
También, se refirieron a la necesidad de garantizar la estabilidad laboral de los maestros, muchos de los cuales trabajan bajo la modalidad de contrato, sin los beneficios que por ley les corresponde.
Así mismo, pidieron se apoye el trabajo de los docentes de la Amazonía y de los sectores fronterizos, considerando las condiciones especiales que deben afrontar para cumplir con su deber en zonas alejadas de los centros urbanos, así como el derecho de los padres a escoger la institución en la cual desean inscribir a sus hijos.
Señalaron que la revolución educativa es el eje transversal para alcanzar una sociedad más justa y equitativa, pues el principal propósito de este cuerpo legal es lograr una educación de calidad, liberadora, que modernice su institucionalidad, para lograr la universalidad y gratuidad de la enseñanza con trascendencia y garantía de pertinencia. La normativa define las obligaciones, derechos, competencias, estructura y niveles de gestión de la autoridad educativa nacional y se le articula con el Plan Nacional de Desarrollo, sobre la base de políticas de Estado, de largo plazo y con visión estratégica de transformación social.
Otro de los aspectos citados en este debate alude el hecho que en el proyecto se recogieron muchos de los aportes presentados por la Unión Nacional de Educadores (UNE), como por ejemplo los bonos de frontera, por situación geográfica, por el Día del Maestro, entre otros aspectos que permitieron mejorar el contenido de la ley, a la vez que solicitaron que el incremento de los sueldos se realice a partir del segundo semestre del 2010, conforme lo anunciado por el Presidente de la República.
Resaltaron que este cuerpo jurídico mejora sustancialmente la calidad de la educación, a través de una nueva estructura para todo el sistema público.
jueves, 2 de diciembre de 2010
9 de diciembre segundo y definitivo debate de la Ley de Educación Intercultural: César Rodríguez
Tomado de http://asambleanacional.gov.ec
Este martes 30 de noviembre, el Dr. César Rodríguez, presidente de la Comisión Ocasional de Educación, en entrevista concedida a los medios de comunicación, indicó que el segundo y definitivo debate de la Ley de Educación Intercultural se realizará el 9 de diciembre del presente año.
En relación con la educación municipal señaló que el 8 de junio la Comisión Especializada Ocasional de Educación recibió observaciones por parte del alcalde Augusto Barrera, con las que se está de acuerdo mismas que plantean que en el artículo 54 de esta ley, se establezca que las instituciones educativas públicas son fiscales, municipales, militares y policiales.
Este martes 30 de noviembre, el Dr. César Rodríguez, presidente de la Comisión Ocasional de Educación, en entrevista concedida a los medios de comunicación, indicó que el segundo y definitivo debate de la Ley de Educación Intercultural se realizará el 9 de diciembre del presente año.
En relación con la educación municipal señaló que el 8 de junio la Comisión Especializada Ocasional de Educación recibió observaciones por parte del alcalde Augusto Barrera, con las que se está de acuerdo mismas que plantean que en el artículo 54 de esta ley, se establezca que las instituciones educativas públicas son fiscales, municipales, militares y policiales.
miércoles, 1 de diciembre de 2010
Ley de Educación General a debate definitivo el 9 de Diciembre
Tomado de http://asocomil2.blogspot.com
Ley de Educación General a debate definitivo el 9 de Diciembre
El presidente de la Asamblea Nacional, Fernando Cordero, ratificó el compromiso asumido en junio pasado de incorporar, de manera expresa y explícita a la educación municipal como una categoría de la pública, en el marco del proyecto de Ley de Educación Intercultural, que será sometido a segundo debate en el Pleno el 9 de diciembre próximo.
El anuncio lo realizó ante miles de estudiantes, padres de familiar, autoridades y profesores de las escuelas y colegios municipales, encabezados por el alcalde de Quito, Augusto Barrera.
Vamos a defender la educación municipal, porque se han ganado legítimamente el espacio y el derecho, dijo al explicar que el tema no fue incluido en el debate, ya que primero se debía resolver si se requería la consulta pre legislativa, como paso previo a la aprobación.
Ratificó que en la semana de celebración de la fundación de Quito se producirá el segundo debate del proyecto, por lo que les invitó a que acudan a la Asamblea a observar y escuchar las deliberaciones y ofreció al Alcalde de Quito recibirle en comisión general para que presente sus propuestas ante el Pleno.
Con esta oportunidad, advirtió que hay unas cuantas personas que pretenden estigmatizar a la educación municipal y confundir a la ciudadanía diciendo que la educación municipal es sinónimo de educación particular o privada; “eso dicen porque están llenos de conflictos internos que no pueden explicar”.
Tras afirmar que como a estas personas se les terminan los argumentos, recurren a las mentiras, porque ya no pueden seguir ganando elecciones o confundiendo a estudiantes y profesores y consideran que la aprobación de la Ley de Educación Intercultural les significará la estocada final.
La nueva ley privilegiará una educación de calidad para que tengan orgullo de educarse en escuelas, colegios y universidades fiscales y municipales, subrayó Fernando Cordero, al señalar que personalmente se encargará de posicionar en el Pleno las propuestas del Alcalde de Quito, porque son absolutamente coherentes con el espíritu de la ley. Siéntanse respaldados por la Asamblea, tendrán la respuesta adecuada y correcta en la ley, concluyó.
A su vez, el Alcalde de Quito, Augusto Barrera, tras recordar que el municipio tiene 25 establecimientos educativos, con 20 mil estudiantes y 950 maestros, solicitó que en la Ley de Educación Intercultural se incorpore como una categoría a la educación municipal.
Por último, expresó que el municipio ha invertido 25 millones de dólares en educación, la que ha sido reconocida por su calidad.
Ley de Educación General a debate definitivo el 9 de Diciembre
El presidente de la Asamblea Nacional, Fernando Cordero, ratificó el compromiso asumido en junio pasado de incorporar, de manera expresa y explícita a la educación municipal como una categoría de la pública, en el marco del proyecto de Ley de Educación Intercultural, que será sometido a segundo debate en el Pleno el 9 de diciembre próximo.
El anuncio lo realizó ante miles de estudiantes, padres de familiar, autoridades y profesores de las escuelas y colegios municipales, encabezados por el alcalde de Quito, Augusto Barrera.
Vamos a defender la educación municipal, porque se han ganado legítimamente el espacio y el derecho, dijo al explicar que el tema no fue incluido en el debate, ya que primero se debía resolver si se requería la consulta pre legislativa, como paso previo a la aprobación.
Ratificó que en la semana de celebración de la fundación de Quito se producirá el segundo debate del proyecto, por lo que les invitó a que acudan a la Asamblea a observar y escuchar las deliberaciones y ofreció al Alcalde de Quito recibirle en comisión general para que presente sus propuestas ante el Pleno.
Con esta oportunidad, advirtió que hay unas cuantas personas que pretenden estigmatizar a la educación municipal y confundir a la ciudadanía diciendo que la educación municipal es sinónimo de educación particular o privada; “eso dicen porque están llenos de conflictos internos que no pueden explicar”.
Tras afirmar que como a estas personas se les terminan los argumentos, recurren a las mentiras, porque ya no pueden seguir ganando elecciones o confundiendo a estudiantes y profesores y consideran que la aprobación de la Ley de Educación Intercultural les significará la estocada final.
La nueva ley privilegiará una educación de calidad para que tengan orgullo de educarse en escuelas, colegios y universidades fiscales y municipales, subrayó Fernando Cordero, al señalar que personalmente se encargará de posicionar en el Pleno las propuestas del Alcalde de Quito, porque son absolutamente coherentes con el espíritu de la ley. Siéntanse respaldados por la Asamblea, tendrán la respuesta adecuada y correcta en la ley, concluyó.
A su vez, el Alcalde de Quito, Augusto Barrera, tras recordar que el municipio tiene 25 establecimientos educativos, con 20 mil estudiantes y 950 maestros, solicitó que en la Ley de Educación Intercultural se incorpore como una categoría a la educación municipal.
Por último, expresó que el municipio ha invertido 25 millones de dólares en educación, la que ha sido reconocida por su calidad.
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